للسماح "للماء بالتدفق إلى أدنى نقطة"

لا يمكننا حل مشكلة نقص المعلمين في المناطق الجبلية بشكل جذري ومستدام إلا من خلال بناء قوة تدريس محلية...

تُشرف السيدة ترا ثي ثو، وهي مُعلمة في مدرسة ترا تاب الابتدائية الداخلية (نام ترا مي، كوانغ نام )، على تنظيم وجبات الطعام للطلاب في فرع المدرسة بالقرية بدعم من المحسنين. الصورة: مُقدمة من المدرسة.

تعتزم اللجنة الشعبية لمقاطعة كوانغ نام تقديم اقتراح إلى اجتماع المجلس الشعبي للمقاطعة المقبل للنظر فيه، بهدف إصدار قرار بشأن سياسات دعم المعلمين العاملين في المناطق الجبلية المرتفعة. ومن المتوقع أن تقدم كوانغ نام دعماً يتراوح بين 50 و100 مليون دونغ فيتنامي، بالإضافة إلى بدل معيشة شهري يتراوح بين 1.2 و1.8 مليون دونغ فيتنامي للفرد، وذلك لجذب المعلمين للتدريس في هذه المناطق الجبلية.

منطقة صعبة... مليئة بجميع أنواع الصعوبات.

منذ أن أكملت بلدية ترا ماي برنامجها الجديد للتنمية الريفية ولم تعد تتلقى المخصصات المطبقة على البلديات المحرومة بشكل خاص، شهدت مدرسة ترا ماي الثانوية (نام ترا ماي، كوانغ نام) كل عام تقريبًا حالات لمعلمين يطلبون نقلهم إلى مدارس في المناطق المحرومة.

أوضح السيد نغوين خاك ديب، مدير مدرسة ترا ماي الثانوية: "بالنسبة للمعلمين المعينين حديثاً، عند التدريس في ترا ماي، لن يحصلوا بعد الآن على بدل الجذب البالغ 30%، ولا على الدعم الأولي لمدة 10 أشهر. بدلاً من ذلك، سيحصلون فقط على 35% من بدل الفصل الدراسي، تماماً مثل المعلمين الذين يدرسون في المناطق المنخفضة."

فعلى سبيل المثال، أعربت السيدة سي تي إن، وهي معلمة أدب، عن رغبتها في الانتقال من مدرسة ترا ماي الثانوية إلى مدرسة ترا تاب الثانوية الداخلية. وقد زاد راتبها الشهري بمقدار 5-6 ملايين دونغ فيتنامي مقارنةً بما كان عليه عندما كانت تُدرّس في بلدية ترا ماي.

إلى جانب ظاهرة "التدفق العكسي" من مدارس بلدية ترا ماي إلى البلديات الأخرى الأقل حظًا في مقاطعة نام ترا ماي، تشهد هذه المقاطعة الجبلية تدفقًا آخر: إذ يطلب المعلمون الذين اجتازوا امتحان الخدمة المدنية في مقاطعات أخرى، بعد فترة من الزمن، نقلهم إلى مناطق ذات ظروف أفضل. ويسعى العديد من المعلمين، بعد خمس سنوات من التدريس في مدارس المرتفعات، وعند انتهاء فترة دعمهم المالي الإقليمي، إلى إيجاد سبل للعودة إلى المناطق المنخفضة.

لا تزال بعض المناطق في سهول مقاطعة كوانغ نام تعاني من نقص في معلمي رياض الأطفال والمدارس الابتدائية. ولذلك، فإن اجتياز امتحان التوظيف الحكومي يُعفي هؤلاء المعلمين من فترة التجربة. كما أن الوقت الذي يقضونه في المساهمة في التأمينات الاجتماعية أثناء عملهم في قطاع التعليم يُحتسب ضمن الزيادات في الرواتب، مما يضمن حصول جميع المعلمين تقريبًا على استحقاقات عند اجتيازهم امتحان التوظيف الحكومي في منطقة أخرى، بدلًا من البدء من الصفر.

منذ عام 2019 وحتى الآن، انتقل ما يقارب 530 معلماً من المناطق الجبلية المرتفعة في مقاطعة كوانغ نام. إضافةً إلى ذلك، استقال نحو 100 معلم من ذوي الخبرة الذين يعملون حالياً في مدارس هذه المناطق الجبلية.

قال السيد نغوين فان نهي، نائب رئيس قسم التعليم والتدريب في مقاطعة نام ترا مي، إن العديد من المعلمين، حتى أولئك الذين يتمتعون بخبرة عشر سنوات ووظائف دائمة، ما زالوا يتركون مهنة التدريس. وأضاف: "معظم المعلمين العاملين في المناطق الجبلية ليسوا من المنطقة نفسها، لذا فهم غالباً ما يأتون من مكانين أو ثلاثة أماكن مختلفة".

لا يستطيع المعلمون التدريس أو العمل في وظائف إضافية لزيادة دخلهم. لذلك، حتى مع ارتفاع معامل التدريس، وبعد انتهاء فترة الخمس سنوات التي يتلقون فيها بدل الجذب، يضطر المعلمون في المناطق الجبلية إلى بذل جهود كبيرة لتأمين احتياجاتهم الأساسية. في المقابل، تتوفر فرص عمل وفيرة في مناطقهم المنخفضة، ودخلهم أعلى، وظروفهم المعيشية أفضل، كما أوضح السيد نهي.

يقدم السيد نغوين فان نهان، وهو مدرس في مدرسة ترا دون الابتدائية الداخلية (نام ترا مي، كوانغ نام)، دروسًا مسائية مجانية في فرع المدرسة بالقرية. (الصورة: مقدمة من الشخص الذي أجريت معه المقابلة)

إيجاد طرق "للحفاظ" على المعلمين.

وفقًا لمسودة القرار بشأن سياسات دعم المعلمين العاملين في المناطق الجبلية بمحافظة كوانغ نام للفترة 2025-2026، سيبلغ الدعم الأولي للمعلمين العاملين في البلديات الواقعة في المنطقة الثالثة أو القرى ذات الظروف الصعبة 100 مليون دونغ فيتنامي للفرد. أما في البلديات الواقعة في المنطقة الثانية، فسيكون الدعم 75 مليون دونغ فيتنامي للفرد، وفي البلديات الواقعة في المنطقة الأولى، سيكون الدعم 50 مليون دونغ فيتنامي للفرد. وتشمل المناطق الجبلية التي تُطبّق فيها هذه السياسة وفقًا لمسودة القرار: نام ترا مي، وباك ترا مي، ودونغ جيانغ، ونام جيانغ، وتاي جيانغ، وفوك سون.

إضافةً إلى الدعم المقدم لمرة واحدة، من المتوقع أن يحصل المعلمون المعينون ضمن برنامج التوظيف خلال الفترة 2025-2026 على بدل معيشة قدره 1.8 مليون دونغ فيتنامي شهريًا للموظفين المدنيين العاملين في البلديات الواقعة في المنطقة الثالثة أو القرى الأكثر تهميشًا. وسيكون البدل 1.5 مليون دونغ فيتنامي شهريًا للموظفين المدنيين العاملين في البلديات الواقعة في المنطقة الثانية، و1.2 مليون دونغ فيتنامي للعاملين في البلديات الواقعة في المنطقة الأولى.

قال السيد فو دانغ تشين، مدير مدرسة ترا نام الابتدائية والثانوية الداخلية العرقية، إن المقترحات الواردة في مسودة القرار تُظهر أولوية للمعلمين العاملين في المناطق المحرومة.

لكن، بحسب السيد تشين، ليس هذا هو الحل الأمثل لمشكلة نقص المعلمين في المدارس هنا. "إلى جانب الرواتب والمزايا، كزيادة الرواتب، ودعم نفقات المعيشة، والسكن، وبدلات المعلمين في المناطق النائية، هناك حاجة ماسة على المدى البعيد إلى سياسات توظيف مناسبة. ينبغي أن تُعطي هذه السياسات الأولوية لتدريب وتوظيف أبناء المنطقة كمعلمين، فهم يفهمون الثقافة والعادات، ويرتبطون ارتباطًا وثيقًا بوطنهم."

من الضروري إنشاء مجموعة من المعلمين المحليين من خلال تسهيل الفرص للطلاب في المناطق الجبلية لدراسة علم التربية من خلال سياسات تدريبية موجهة مع دعم مصاحب مثل الإعفاءات من الرسوم الدراسية والمنح الدراسية.

وأشار السيد تشين إلى أنه "بعد التخرج، يعودون لخدمة مجتمعاتهم المحلية"، مضيفاً: "في الوقت الحالي، لا تزال بعض المناطق الجبلية في كوانغ نام، بما في ذلك نام ترا مي، تضم عدداً كبيراً من الخريجين من مجالات أخرى عاطلين عن العمل. هؤلاء طلاب من مجموعات الأقليات العرقية في المنطقة نفسها".

يتلقى هؤلاء الأطفال تعليمًا داخليًا وتدريبًا أساسيًا منذ الصغر. وإذا أُرسلوا لمزيد من التدريب في التعليم الابتدائي ورياض الأطفال، فإن فرص توظيفهم في القطاع العام تكون عالية جدًا، وهذا أيضًا هو الحل الأمثل للحفاظ على قوة تدريسية مستقرة في المنطقة.

وبحسب السيدة تران ثي بيتش ثو، رئيسة لجنة الثقافة والشؤون الاجتماعية في المجلس الشعبي لمقاطعة كوانغ نام، فإنه بالإضافة إلى مواصلة توظيف معلمين إضافيين، تحتاج الوكالات المعنية إلى إجراء مسح لعدد ومجالات التدريب المناسبة للاحتياجات والتنبؤ بنقص المعلمين.

ومن ثم، يتم اختيار الطلاب ذوي الأداء الأكاديمي الجيد والممتاز في المدارس الداخلية للأقليات العرقية في المحافظة لوضع خطة تدريب للمعلمين باستخدام منهج قائم على المهام، وتطبيق سياسات لدعم الرسوم الدراسية ونفقات المعيشة وفقًا للمرسوم الحكومي رقم 116/2020. إن بناء قوة تدريس محلية هو السبيل الوحيد لحل المشكلة الأساسية طويلة الأمد للمعلمين في المناطق الجبلية.

المصدر: https://danviet.vn/de-xuat-chinh-sach-thu-hut-giao-vien-vung-kho-de-nuoc-chay-ve-cho-trung-20241127070609676.htm