ضرورة إصدار سياسات ولوائح بشأن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم
في ندوة "الرؤية والتوجه المستقبلي للتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي" التي عقدت صباح يوم 20 مارس في مدينة هوشي منه، قال البروفيسور دكتور لي آنه فينه - مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية إن فوائد الذكاء الاصطناعي تتمثل في زيادة فرص الحصول على التعليم، وتعزيز التعليم الشخصي، وتعزيز روح الدراسة الذاتية، والابتكار وتحسين كفاءة التدريس، وخلق عادات التعلم مدى الحياة.
وتتمثل التحديات في اتساع الفجوة الرقمية، والقضايا الأخلاقية في مجال الذكاء الاصطناعي، وخصوصية البيانات، ودقة المحتوى وموضوعيته، والاعتماد على التكنولوجيا.
بافتراض أن الذكاء الاصطناعي له تأثير شامل على الركائز الثلاث للتعليم: المنهج الدراسي، وعملية التدريس والتعلم، والتقييم، قام البروفيسور لي آنه فينه بتحليل محدد: يدعم الذكاء الاصطناعي المعلمين والإداريين في عملية التدريس والتعلم مثل دعم تطوير خطط الدروس، وتطوير المواد التعليمية، وتصميم الاختبارات، والتصنيف، وتحليل النتائج، ودعم التغذية الراجعة الشخصية للمتعلمين.
أوصى البروفيسور لي آنه فينه قائلاً: "على المعلمين أن يكونوا أكثر استباقية في استخدام التكنولوجيا. فالتكنولوجيا الجديدة في تطور مستمر، والأمر لا يقتصر على تحديث التكنولوجيا فحسب، بل يشمل أيضًا المهارات التكنولوجية اللازمة لدعم التعليم والتعلم، وتزويد الطلاب بالمهارات اللازمة للتكيف مع عالم التكنولوجيا المتغير باستمرار".
وفيما يتعلق بنتائج المسح الذي أجراه معهد فيتنام للعلوم التربوية حول استخدام الذكاء الاصطناعي مع 11 ألف طالب في المرحلة الثانوية على مستوى البلاد، قال البروفيسور لي آن فينه: كلما كان التكيف أسرع، كلما كان التدريس أكثر فعالية وعملية، وبالتالي إعداد الطلاب لحياة مليئة بالتقلبات والتغييرات.
وقال الأستاذ المشارك الدكتور لي آنه كونج، رئيس قسم علوم الكمبيوتر بجامعة تون دوك ثانغ، إن الهدف العام لتعليم الذكاء الاصطناعي في التعليم العام يجب أن يكون مساعدة الطلاب على استغلال الذكاء الاصطناعي بشكل فعال ومسؤول وأخلاقي وآمن؛ وتطوير قدرات جديدة لمساعدة الطلاب ليس فقط على استخدام الذكاء الاصطناعي ولكن أيضًا على إتقان الذكاء الاصطناعي في العمل والحياة المستقبلية.
وبحسب الأستاذ المشارك الدكتور لي آنه كونج، فإن تطبيق أدوات الذكاء الاصطناعي في التدريس والتعلم والإدارة من شأنه أن يحسن جودة التعلم لدى الطلاب، ويطور التفكير النقدي والإبداعي، ويعزز العدالة في التعليم، ويستخدم الذكاء الاصطناعي في التقييم لضمان العدالة وتحسين الجودة، وتحسين جودة المحاضرات وطرق التدريس، وإدارة التعليم بذكاء باستخدام الذكاء الاصطناعي.
لاستخدام الذكاء الاصطناعي بفعالية وأمان ومسؤولية، ذكر الأستاذ المشارك الدكتور لي آنه كونغ عددًا من الحلول. تشمل هذه الحلول إصدار سياسات ولوائح بشأن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم؛ وتدريب المعلمين على كيفية استخدامه بفعالية، ومساعدة الطلاب على تطوير مهارات التفكير النقدي والتحقق من المعلومات، ومراقبة استخدام الذكاء الاصطناعي والحد منه في تقييم التعلم، وحماية خصوصية الطلاب وبياناتهم، وبناء بيئة تعليمية مناسبة للذكاء الاصطناعي.
كما اقترح الأستاذ المشارك الدكتور لي آنه كونغ بناء منظومة تكنولوجية رقمية - ذكاء اصطناعي مُخصصة للتعليم. ويشمل ذلك بناء نموذج لغوي شامل مُخصص للتعليم، وإعداد كتب مدرسية رقمية مُدمجة بأدوات الذكاء الاصطناعي، وبناء نظام رقمي لتقييم قدرات الطلاب.
استغل ما فعله العالم وما يحدث على أرض الواقع للتصرف
في كلمته خلال المناقشة، قال نائب وزير التعليم والتدريب، فام نغوك ثونغ، إن الوضع الحالي مُهيأ لدمج الذكاء الاصطناعي في التعليم العام. وأشار نائب الوزير إلى القرار 29-NQ/TW بشأن الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب، والقرار 57-NQ/TW بشأن الإنجازات في تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني، مؤكدًا على ضرورة تحقيق الإنجازات من خلال العلم والتكنولوجيا والتحول الرقمي والإبداع، والتركيز على الإنسان وتدريب المعلمين والمديرين والطلاب.
أكد نائب الوزير فام نغوك ثونغ على الكلمات الرئيسية التالية: غير محدود، فرصة، تحدٍّ، عمل حاسم، مناسب، قائلاً إن دخول الذكاء الاصطناعي إلى الحياة والتعليم يحمل فرصاً أكثر من التحديات. وأضاف: "صحيحٌ أنه يجب أن نكون حاسمين وأن نسرع في تطبيق الذكاء الاصطناعي. علينا الاستفادة مما حققه العالم وما يحدث عملياً للتحرك. علينا أن نتحرك فوراً وبحزم شديد، وبشكل استباقي، وإبداعي، بما يتوافق مع الظروف العملية لكل مكان". وفي معرض حديثه عن هذه المتطلبات، أشار نائب الوزير أيضاً إلى أن التعليم يتميز بخصائص واسعة الانتشار، لذا يجب وضع خطوات ومشاريع تجريبية.
طلب نائب الوزير من إدارات التعليم والتدريب الاهتمام بتدريب المعلمين وتشجيعهم على استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل صحيح، وتجربته في المؤسسات التعليمية. وانطلاقًا من قناعة بأن "المعلمين الذين يجيدون استخدام الذكاء الاصطناعي سيحلون محل غيرهم"، طلب نائب الوزير فام نغوك ثونغ وضع توجيهات وإجراءات من وزارة التعليم والتدريب، ومبادرات من إدارات التعليم والتدريب والمدارس.
تعليق (0)