إصلاح جذري لعملية القبول الجامعي.

لطالما حظيت امتحانات التخرج من الثانوية العامة وامتحانات القبول الجامعي باهتمام بالغ من المجتمع، إذ تؤثر بشكل مباشر على مستقبل ملايين الطلاب وأولياء أمورهم. وعلى مدى السنوات العشر الماضية، بذلت وزارة التربية والتعليم جهودًا حثيثة لتطوير تنظيم الامتحانات والقبول، مما أدى إلى تغييرات إيجابية. ومع ذلك، وبنظرة موضوعية، لا تزال العديد من الجوانب دون المستوى المأمول.

خلال الفترة 2015-2016، دمجت وزارة التعليم والتدريب امتحان شهادة الثانوية العامة وامتحان القبول الجامعي في امتحان وطني موحد لشهادة الثانوية العامة، وأوكلت تنظيمه إلى الجامعات والكليات، واستخدمت نتائجه في القبول. وفي الفترة من 2017 إلى 2019، بقي شكل الامتحان كما هو، لكن وزارة التعليم والتدريب فوضت تنظيمه إلى إدارات التعليم والتدريب المحلية.

منذ عام 2020، تم تغيير اسم امتحان التخرج الوطني من المرحلة الثانوية إلى امتحان الثانوية العامة، بهدف منح شهادة التخرج، وتقييم جودة التعليم العام، واختيار الطلاب للقبول الجامعي. وبعد هذه التعديلات والتغييرات في الجوانب الفنية للقبول الجامعي، وقعت بعض الحوادث المؤسفة، منها: عدم تمكن الطلاب الحاصلين على 30 نقطة من أصل 3 مواد من الالتحاق بالجامعة؛ ولوائح تلزم بنشر بيانات طلبات الالتحاق بالجامعة، مما أدى إلى تقديم الطلبات صباحًا وسحبها عصرًا، الأمر الذي دفع الطلاب وأولياء أمورهم إلى متابعة بيانات التسجيل بشكل محموم كما لو كانت قرعة؛ والغش في التصحيح الذي أدى إلى استبعاد مئات الطلاب المقبولين في الجامعة؛ وبرامج تدريب المعلمين التي تواجه نقصًا في المعلمين في حين تستمر حصص القبول السنوية في الانخفاض الحاد...

يشهد عام 2025 تخرج أول دفعة من الطلاب في إطار برنامج التعليم العام الجديد من المرحلة الثانوية. ووفقًا لبيان صادر عن وزارة التربية والتعليم، سيشمل امتحان التخرج للعام المقبل مادتين إجباريتين: الرياضيات والأدب. إضافةً إلى ذلك، يمكن للطلاب اختيار مادتين من مناهج التعليم العام، وهي: الكيمياء، والفيزياء، والأحياء، والجغرافيا، والتاريخ، والاقتصاد ، والقانون، والمعلوماتية، والتكنولوجيا، واللغات الأجنبية (الإنجليزية، والألمانية، والروسية، واليابانية، والفرنسية، والصينية، والكورية). وفيما يتعلق بآلية اعتماد شهادة التخرج، أوضحت الوزارة أنها ستجمع نتائج التقييمات الجارية مع نتائج امتحان التخرج بنسب مناسبة. علاوة على ذلك، سيظل الامتحان ورقيًا حتى عام 2030، وبعدها سيتم تطبيق برنامج تجريبي للاختبارات المحوسبة للمواد ذات الاختيار من متعدد.

عندما يتغير شكل امتحان شهادة الثانوية العامة، تتغير معه عملية القبول الجامعي. ومع ذلك، لم تحسم وزارة التعليم والتدريب بعد مسألة استقلالية القبول (الاختيار بناءً على نتائج الامتحانات، أو امتحانات القبول، أو مزيج منهما) كما هو منصوص عليه في قانون التعليم العالي لعام 2018. في السنوات الأخيرة، اعتمدت العديد من الجامعات أساليب قبول تعتمد على نتائج امتحانات منفصلة (اختبارات القدرات، وتقييمات مهارات التفكير)، وقبولًا مشتركًا بناءً على معايير متعددة؛ لكن لا تزال العديد من الجامعات مترددة في الإعلان عن خطط القبول لعام 2025 أو تطويرها خشية التسرع في حال أصدرت وزارة التعليم والتدريب توجيهات مختلفة. هذا الوضع ليس بجديد، ففي عام 2013، حثت وزارة التعليم والتدريب الجامعات على وضع خطط قبول بديلة للنظام "الثلاثي المشترك" - فترة امتحان مشتركة، وأسئلة امتحان مشتركة، ونتائج مشتركة - ولكن تم تجميد جميع الخطط لاحقًا، وأصبح القبول يعتمد على امتحان شهادة الثانوية العامة الوطني بدءًا من عام 2015.

في إصلاح امتحان شهادة الثانوية العامة وامتحان القبول الجامعي، يبدو أن هناك تباينًا بين الأهداف الموضوعة والتنفيذ، مما يؤدي إلى حوادث مؤسفة مع كل إصلاح. لذلك، تشير آراء كثيرة إلى ضرورة أن تفوض وزارة التعليم والتدريب مسؤولية القبول الجامعي إلى مؤسسات التدريب نفسها؛ وأن تقتصر مسؤولية الوزارة على إدارة ومراقبة جودة التدريب، ومراجعة استحداث التخصصات الجديدة، ووضع سياسات للتخصصات ذات الأولوية الوطنية واقتراحها... وهذا ليس رأيًا بلا أساس. فالجميع يعلق آمالًا كبيرة على جهود الإصلاح الشاملة التي تبذلها وزارة التعليم والتدريب.

ثانه هونغ

المصدر: https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html