افتتحت كوانغ نام العديد من مراكز تعليم اللغة الإنجليزية. ستساهم المنافسة على استقطاب الطلاب في تحسين جودة التدريس، إلا أنها ستطرح أيضًا مشكلة تشديد الإدارة.
وفي الآونة الأخيرة، ازدهرت المراكز الإنجليزية في بعض المناطق، وخاصة في مدينة تام كي، لتلبية الاحتياجات المتزايدة للناس.
تم تسجيله في مركزين رئيسيين
تأسس مركز ميسا للغة الإنجليزية (رقم 64 شارع لوي، مدينة تام كي) عام 2008، وهو أحد أقدم مراكز اللغات الأجنبية في المقاطعة. بعد مسيرة طويلة، أثبت المركز جدارته كمركز تدريبي عالي الجودة ومرموق، يجذب العديد من الطلاب من مدينة تام كي والمناطق المجاورة للدراسة.
قال السيد دوان دينه تشين، مؤسس مركز ميسا للغة الإنجليزية، إنه في السنوات الأولى من تشغيله، استقطب المركز عددًا كبيرًا من الطلاب، بلغ حوالي 800 طالب. ومؤخرًا، أُنشئت العديد من المراكز في منطقة تام كي، مما أدى إلى تجزئة الحصة السوقية، وتقلص حجم المركز، ليبلغ متوسط عدد الطلاب حاليًا ما بين 250 و270 طالبًا.
في هذه الأثناء، احتفل مركز جالاكسي للغة الإنجليزية بالذكرى الحادية عشرة لتأسيسه. ورغم تغيير مالكيه عدة مرات، حافظ المركز على تطوره. حاليًا، بالإضافة إلى منشأته الرئيسية في 226 شارع هوينه ثوك خانج، يمتلك المركز أيضًا منشأة ثانية في بلدية تام ثانغ (مدينة تام كي). ووفقًا للسيدة نجوين مينه تام، مديرة المركز، فإن جمهور المركز المستهدف هو أطفال ما قبل المدرسة وطلاب المرحلتين الابتدائية والثانوية. يدرب المركز حاليًا حوالي 250 طالبًا، بما في ذلك ثلاثة فصول لمرحلة ما قبل المدرسة تضم 30 طفلًا.
مثل مركز ميسا الإنجليزي، تم اختيار مركز جالاكسي الإنجليزي أيضًا من قبل تام كي لتدريس اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية ورياض الأطفال في المنطقة وفقًا لخطة لجنة الشعب بالمدينة؛ وفي الوقت نفسه، يرافق المركز بانتظام إدارة التعليم والتدريب في تام كي في تنظيم الأنشطة التي تخدم التدريس والتعلم مثل أنشطة نادي اللغة الإنجليزية للطلاب.
صخب
تُعتبر مدينة تام كي حاليًا أكثر المناطق ازدحامًا بمراكز اللغة الإنجليزية في المقاطعة. فبالإضافة إلى مركزي اللغة الإنجليزية ميسا وجالاكسي، يوجد في المنطقة المركزية لعاصمة المقاطعة 19 مركزًا أُنشئت في أوقات مختلفة، بعضها كبير الحجم ويجذب انتباه العديد من أولياء الأمور والطلاب، مثل أما (التي تأسست عام 2014)، وبوبودو (2016)، وجينا (المعروفة سابقًا باسم AEC، عام 2017)، وآمي، وإيلي (2019).
إن ظهور العديد من المراكز الإنجليزية من شأنه أن يفيد المتعلمين لأن المراكز مضطرة إلى التنافس لجذب الطلاب، من خلال الاستثمار في المرافق الواسعة، وتحسين جودة التدريس، وخفض الرسوم الدراسية.
ومع ذلك، يعتقد البعض أن هناك منافسة غير صحية، بل وحتى إعلانات كاذبة لجذب الطلاب، وسباق على الكم مع تجاهل الجودة.
إنشاء العديد من المراكز سيلبي احتياجات المجتمع بشكل أفضل، مما يساهم في تحسين الجودة. ومع ذلك، هناك أيضًا بعض المراكز التي تستخدم الحيل لجذب الزبائن، وتسيء إلى المراكز الأخرى لجذب أولياء الأمور والطلاب. كما أن بعض المراكز تؤجر أو تجدد المنازل القديمة، وبالتالي فإن المرافق غير مضمونة. وهذا يتطلب إدارة وتفتيشًا وإشرافًا من الجهة الإدارية، كما أفاد ممثل أحد المراكز الإنجليزية.
ما هي البرامج والمناهج التي تدرسها مراكز اللغة الإنجليزية، وما هي نوعية المعلمين هناك، وكم تبلغ رسوم الدراسة، وكيف تختلف أهداف التدريب في المركز عن تلك الموجودة في المدارس الثانوية، وما إلى ذلك، هي قضايا تقلق الآباء والطلاب قبل اتخاذ قرار إرسال أطفالهم للدراسة.
الكتب المدرسية والمعلمين الأجانب
من خلال استطلاعات الرأي، تختار معظم مراكز تعليم اللغة الإنجليزية اليوم استخدام مواد تعليمية، وخاصةً تشكيل فريق من المعلمين ذوي الخلفية "الأجنبية". وهذا أمر مفهوم، فبالنظر إلى نفسية معظم أولياء الأمور والطلاب الذين يفضلون تعلم اللغة الإنجليزية مع متحدثين أصليين، يُعتبر هذا أحد أهم معايير جذب المتعلمين، بل عامل نجاح لكل مركز.
وفقًا للسيدة نجوين مينه تام، مديرة مركز جالاكسي للغة الإنجليزية، يُولي المركز اهتمامًا بالغًا بالمعلمين الأجانب، ولديه حاليًا عقد مع معلم أمريكي، ومعلم فرنسي، بالإضافة إلى 12 معلمًا فيتناميًا. كما يستخدم المركز كتب كامبريدج وماكميلان في التدريس.
في هذه الأثناء، شرح مدير مركز ميسا للغة الإنجليزية سبب اختيار منهج كامبريدج، قائلاً إنه منهج دولي وفق المعايير الأوروبية، ويستخدمه العديد من مراكز اللغة الإنجليزية. بناءً على هذا المنهج، سيضع المعلمون خطط الدروس، ويوزعون برامج التدريس المناسبة، ويقدمون تقاريرهم إلى وزارة التعليم والتدريب للتقييم من أجل الترخيص والتفتيش والإشراف السنوي.
هدفنا هو تدريب الطلاب على الاستماع والتحدث باللغة الإنجليزية، ويمكن للطلاب من المرحلة الإعدادية فما فوق السعي لتحقيق هدف آخر وهو التحضير لامتحانات شهادة IELTS أو TOEIC. لذلك، بالإضافة إلى المنهج الدولي، يدعو المركز أيضًا أربعة معلمين أجانب للتدريس.
معايير الاختيار دقيقة للغاية، وتلبي تمامًا متطلبات جودة التدريس والتفاني في المهنة. "ميسا ترفض الرحالة الغربيين" - قال السيد دوان دينه تشين (مؤسس مركز ميسا للغة الإنجليزية).
التنافس مع الجودة
وفقًا لبعض مديري مراكز تعليم اللغة الإنجليزية، فإن تعزيز السمعة وجذب المتعلمين يتطلب تحسين جودة التدريس والتعلم، بينما تأتي الرسوم الدراسية التنافسية في المرتبة الثانية. فخلافًا لما كان عليه الحال سابقًا، أصبح أمام الآباء الآن خيارات متعددة لتعلم أطفالهم اللغة الإنجليزية؛ فإذا لم يُقدم أي مركز تعليمًا عالي الجودة، فسيتم إلغاؤه قريبًا.
ومن واقع المركز، قالت السيدة نجوين مينه تام إن المعلمين الأجانب الذين يريدون العمل في فيتنام يجب أن يستوفوا جميع الإجراءات المطلوبة؛ والأمر الأكثر أهمية هو أنه بالإضافة إلى حصولهم على مؤهلات مهنية كافية، يجب عليهم أيضًا إثبات مستواهم وقدرتهم على التدريس في الفصل.
يبلغ راتب المعلمين الأجانب 35 مليون دونج شهريًا، لذا يجب على المركز التدقيق بدقة لاختيار الأكفاء حقًا في التدريس. بالإضافة إلى تقييم المركز، يتم التحقق من مؤهلات المعلمين من خلال نتائج التعلم المرسلة إلى كل ولي أمر وتقييم الطلاب، كما أضافت السيدة تام.
لا يقتصر الأمر على اختلاف المناهج الدراسية والهيئة التدريسية وتنظيم الحصص والأنشطة في المراكز عن مثيلاتها في المدارس. ووفقًا لمدير مركز اللغة الإنجليزية في هوي آن، فبينما يكون عدد الطلاب في الفصل الواحد كبيرًا في المدارس، بمتوسط 35-40 طالبًا، يضم كل فصل في المراكز حوالي 10-15 طالبًا، بل قد يصل إلى 5-6 طلاب. وهذا يُحسّن فعالية التعليم والتعلم، ويعزز بشكل خاص القدرة على التفاعل بين المعلمين والطلاب، وهو أهم عامل في تعلم اللغة الإنجليزية.
علاوةً على ذلك، يُدمج المركز العديد من الأنشطة التعليمية، ويُعزز الأنشطة اللامنهجية، ويُضفي جوًا من البهجة والتحفيز على الدراسة لدى الأطفال. وهذا أيضًا هو السبب الذي يدفع العديد من أولياء الأمور إلى إرسال أبنائهم للدراسة في مركز اللغة الإنجليزية.
قالت الأم نجوين ثي تونج في (المقيمة في بلدية تام نغوك، مدينة تام كي) إنها على مدى السنوات الخمس الماضية، كانت تأخذ طفلها بانتظام كل عطلة نهاية الأسبوع للدراسة في المركز الإنجليزي في حي آن شوان، منذ أن كانت فتاة في الصف الثاني حتى الآن كانت الطفلة في الصف السابع.
تُركز المدرسة على المفردات والقواعد، بينما في المركز، يستطيع طفلي التعلم والتواصل مع معلمين أجانب، مما ساعده على الانتقال من الجهل إلى القدرة على التحدث باللغة الإنجليزية بطلاقة. ورغم صعوبة اصطحابه من وإلى المدرسة، إلا أن عائلته سعيدة بتحسن نتائجه الأكاديمية بشكل متزايد، كما قالت السيدة في.
وفي الوقت نفسه، تحدث السيد لي كوانج لوو (الذي يعيش في حي آن شوان، مدينة تام كي) عن سبب السماح لابنه بالدراسة في مركز جالاكسي الإنجليزي، وقال إن ابنه يستطيع هنا الدراسة مع مدرسين أجانب بنسبة 50 - 50 من وقت الدراسة، مما يساعد مهاراته في النطق باللغة الإنجليزية على أن تكون قياسية تمامًا.
لا يُقارن ذلك بالمدرسة، بل بظروف التعلم المواتية، كالدراسة مع مدرسين أجانب، وقلة عدد الطلاب، والمنهج الدراسي الذي يُحسّن مهارات الاستماع والتحدث، مما يُحسّن قدرة الأطفال وثقتهم في التواصل باللغة الإنجليزية بشكل واضح. لهذا السبب أرسلتُ طفلي إلى المدرسة منذ أن كان في الرابعة من عمره وحتى الآن وهو في الصف الخامس. - شارك السيد لو.
تُحدد رسوم الدراسة في مراكز اللغة الإنجليزية حسب كل مركز، ووفقًا لاستطلاع رأي، تتراوح الرسوم بين مليوني دونج فيتنامي حسب كل دورة (بمعدل 3 أشهر لكل دورة). في مركز ميسا للغة الإنجليزية، تتراوح الرسوم الدراسية بين 500,000 و900,000 دونج فيتنامي شهريًا حسب المستوى؛ بينما يحدد مركز جالاكسي للغة الإنجليزية رسومًا فصلية تتراوح بين 1.9 مليون و2.7 مليون دونج فيتنامي. ووفقًا للوالد لي كوانغ لو، فإن الدراسة مع مدرسين أجانب، وصغر حجم الفصول الدراسية، وظروف التعلم الجيدة، تجعل هذه الرسوم الدراسية مقبولة بسهولة.
تام كي هي أول منطقة في كوانغ نام تُطبّق برنامج "تعريف الأطفال بعمر خمس سنوات باللغة الإنجليزية" مجانًا تمامًا. بعد عامين من التنظيم في جميع مدارس ما قبل المدرسة الحكومية، وصل عدد الأطفال الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية إلى الآلاف.
بنهاية العام الدراسي 2022-2023، بلغ عدد الأطفال في سن الخامسة المشاركين في برنامج "التعرف على اللغة الإنجليزية للأطفال في سن الخامسة" بمدينة تام كي 1272 طفلًا. وفي العام الدراسي الماضي، تجاوز عدد الأطفال في سن الخامسة المشاركين في البرنامج 1200 طفل. وفي السنة الثانية من تنفيذه، حظي البرنامج باهتمام أكبر من أولياء الأمور.
قالت السيدة ترينه ثي كيم هوانغ، التي يدرس طفلها في روضة سون كا (منطقة تان ثانه)، إنه عند اصطحابه بعد الظهر من المدرسة، كان الطفل يُثرثر ويشير إلى الأشياء في المنزل ويتحدث الإنجليزية. وأضافت: "طفلي متحمس جدًا بعد كل حصة لغة إنجليزية. كما أنه يزداد ثقةً بنفسه عند مشاركته في بعض الأنشطة الجماعية في المدرسة".
في السابق، كانت المدارس تُنظّم تعليم وتعلّم اللغة الإنجليزية بشكل مستقلّ بروح التنشئة الاجتماعية، ولذلك لم يُشارك العديد من الأطفال بسبب ظروفهم العائلية. في العام الدراسي 2021-2022، عندما بدأ البرنامج، ألزمنا رياض الأطفال ومرحلة ما قبل المدرسة الحكومية بالسماح لجميع الأطفال في سن الخامسة بالمشاركة في صفوف اللغة الإنجليزية المُنظّمة.
"بعد عامين من التنفيذ، حقق البرنامج حتى الآن نتائج معينة، من خلال التنظيم الأكثر منهجية، وخطط الدروس، وطرق التدريس للأطفال التي تم توحيدها في إطار البرنامج" - السيدة نجوين ثي تام هين - نائب رئيس إدارة التعليم والتدريب في مدينة تام كي.
يتلقى الأطفال في سن الخامسة في المدارس الحكومية بمدينة تام كي درسين في اللغة الإنجليزية أسبوعيًا، مدة كل منهما من 25 إلى 35 دقيقة. ويخصص البرنامج 50% من الدروس لمعلمين أجانب لدعم أنشطة الاستماع والتحدث. وتتراوح تكلفة كل درس بين 160,000 دونج فيتنامي (مع معلمين فيتناميين) و300,000 دونج فيتنامي (مع معلم أجنبي)، وتغطيها ميزانية المدينة.
في السابق، عندما طُبِّق برنامج تعليم اللغة الإنجليزية المدفوع في مدارس الجزء الشرقي من المدينة، كانت نسبة الأطفال المسجلين للمشاركة تتراوح بين 50% و60% فقط. ومع ذلك، عندما طُبِّقت في تام كي، حظي معظمهم بموافقة ودعم أولياء الأمور والمعلمين في المدارس.
[ فيديو ] - درس اللغة الانجليزية مع مدرس أجنبي:
وفقًا للسيدة نغوين ثي نوين، مديرة مركز AMY للغة الإنجليزية، الوحدة المسؤولة عن برنامج "تعريف الأطفال بعمر خمس سنوات باللغة الإنجليزية" في 11 روضة أطفال ومرحلة ما قبل المدرسة في مدينة تام كي، جمع المركز بين العديد من أساليب التدريس مع الحفاظ على المرونة والابتكار المستمر لمساعدة الأطفال على استيعاب اللغة الإنجليزية بسهولة وإثارة حبهم لها. من خلال التفاعل المباشر مع المعلمين الأجانب، يهتم الأطفال بالدروس ويستوعبونها بسرعة وسهولة.
يطبق المركز أسلوب التعلم باللعب، أي اللعب أثناء التعلم، باللغة الإنجليزية. يستخدم المعلمون مفردات مصحوبة بصور واقعية ليسهل على الأطفال تذكرها، مما يدمج أنماط الجمل مع الألعاب لمساعدة الأطفال على الممارسة والتطبيق في الحياة الواقعية.
بالإضافة إلى ذلك، يُدرّس المركز من خلال الأغاني الإنجليزية، مستخدمًا لغة الجسد الحيوية لخلق جوٍّ مفعم بالحيوية. في نهاية كل فصل دراسي، يُجري المركز اختبارًا وتقييمًا لمستوى كل طالب من خلال تسجيل فيديوهات لاختبار المفردات، وأنماط الجمل في المواضيع المُكتسبة، وجمل التواصل البسيطة.
وقالت السيدة نجوين ثي نو إن: "في كل فصل دراسي، ينسق المركز مع المدرسة لتنظيم أنشطة ومسابقات اللغة الإنجليزية اللامنهجية مثل "رن الجرس الذهبي" لإنشاء ملعب صحي ومفيد للطلاب لإظهار مواهبهم في اللغة الإنجليزية".
كيف تُرخّص وتُدار مراكز اللغة الإنجليزية في المقاطعة؟ ما هي الحلول المُتاحة لتعزيز الإدارة، وخاصةً من حيث الجودة؟ أجرى مراسلو صحيفة كوانغ نام مقابلةً مع السيد فونغ فان هوي، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب، حول هذا الموضوع.
إدارة التعليم والتدريب تدير بشكل صارم
سيدي، وفقًا للوائح، فإن وزارة التعليم والتدريب هي الجهة الإدارية المحلية التي تصدر قرارات إنشاء ومنح تراخيص تشغيل مراكز اللغة الإنجليزية. فكيف تتم عملية التقييم والترخيص؟
- السيد فونغ فان هوي:
تُطبَّق اللوائح المتعلقة بتنظيم وتشغيل وإدارة مراكز اللغات الأجنبية وفقًا للمرسوم الحكومي رقم 46 والتعميم رقم 21 الصادر عن وزارة التعليم والتدريب. وتحديدًا، فإن مدير إدارة التعليم والتدريب هو من يُصدر قرار إنشاء المركز، ويُعترف بمديره ونائبه، ويُصدر قرار السماح له بالعمل.
قبل اتخاذ هذه القرارات، ووفقًا للعملية المبنية على تقارير المراكز، ستقوم الإدارة بتشكيل فريق تفتيش لتقييم الظروف، بما في ذلك طاقم الإدارة والمعلمين (المحاضرين بدوام كامل والمحاضرين الضيوف) والمرافق (عدد ومساحة الفصول الدراسية وظروف الإضاءة والنظافة) والكتب المدرسية والمواد التعليمية والمعدات، إلخ.
يعتمد المركز إما على الوثائق الواردة في القائمة الصادرة عن وزارة التربية والتعليم أو يجمعها بناءً على الكتب المدرسية المتاحة، مثل كامبريدج. هل المنهج التعليمي مناسب للوائح، مثل ما يُدرّس في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية؟
بعد منح تراخيص التشغيل، تُصدر وزارة التعليم والتدريب خطة سنوية لتفتيش المراكز والإشراف عليها ورصد عملياتها؛ وتُنظم في الوقت نفسه مراجعات أولية ونهائية وجلسات تدريبية دورية لتقييم الوضع التشغيلي ومعالجة المشاكل والصعوبات القائمة على الفور. وفي العام الدراسي 2022-2023، تهدف الوزارة إلى تفتيش 50% من المراكز العاملة في المحافظة لفهم الوضع وتصحيح أي أخطاء.
هناك آراء تُشير إلى أن كوانغ نام، بل البلاد بأكملها، تفتقر إلى إدارة صارمة لمراكز اللغة الإنجليزية بسبب غياب اللوائح المُحددة. ما رأيكم في هذه المسألة؟
- السيد فونغ فان هوي:
يجب التأكيد على أن وزارة التعليم والتدريب تُدير جميع مراكز اللغة الإنجليزية في كوانغ نام بدقة وفقًا للوائح، وهو ما يتضح من خلال تقييم الوثائق، ومنح تراخيص التشغيل، ووضع خطط تفتيش ومراقبة دورية للكشف عن الحالات التي لا تستوفي اللوائح، أو التي تتطلب متطلبات إضافية، أو التي تقرر إيقافها مؤقتًا أو تعليقها. في الواقع، شهدت المقاطعة بأكملها في الماضي حلّ 21 مركزًا أو إيقاف عملياتها، ومركزين بدون ترخيص، و13 مركزًا أوقف عملياتها مؤقتًا، مما يُظهر عزم الوزارة على إدارة أعمالها.
ومع ذلك، وبعد التفتيش الفعلي، لا تزال بعض المراكز تعاني من نقص في المرافق، وضعف في الحجم، وضعف في الجودة، ومنافسة غير عادلة. وقد سارعت الوزارة إلى تصحيح الوضع وطلبت التصحيحات اللازمة.
معايير تقييم جودة الاحتياجات
حاليًا، معظم المواد الدراسية في مراكز اللغة الإنجليزية بالمحافظة هي لطلاب ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية والثانوية، لذا فهم يُدرِّسون ويتعلمون تقريبًا دون اجتياز أي امتحانات، لذا يصعب تقييم جودة التدريس والتعلم (من خلال الدرجات أو الشهادات). فما هو الأساس الذي تعتمد عليه الجهة الإدارية لتقييم الجودة؟
- السيد فونغ فان هوي:
في السابق، كانت وزارة التعليم والتدريب تُنظّم الامتحانات وتُصدر شهادات اللغة الإنجليزية، مما وفّر أساسًا لتقييم جودة التعليم والتعلم في كل مركز. أما حاليًا، فيُعنى المركز بشكل رئيسي بتعزيز وتحسين مهارات التواصل باللغة الإنجليزية لدى الطلاب؛ بالإضافة إلى تنظيم جلسات مراجعة للطلاب استعدادًا لاختباري IELTS أو TOEIC.
نظرًا لعدم وجود امتحانات أو اختبارات كما هو الحال في المدارس لتقييم الجودة، تُلزم الإدارة المراكز بتوقيع تعهد مع كل ولي أمر بشأن جودة المخرجات حسب العمر والفئة الدراسية. وبالطبع، هذه مجرد اختبارات وتقييمات لكل مركز وإصدار شهادة إتمام؛ ولا توجد لوائح أو معايير محددة للجودة. ومع ذلك، يجب على كل مركز السعي لبناء سمعته ومكانته بين أولياء الأمور والطلاب؛ وإلا، فمن سيرسل أطفاله إلى المدرسة؟
وفقًا للوائح، لا يُمكن للمركز التدريس كمدرسة، بل يُركز بشكل رئيسي على تدريب الطلاب على التواصل باللغة الإنجليزية والتحضير للامتحانات وفقًا لاحتياجاتهم للحصول على نقاط القبول المباشر أو الإعفاء منها. يُعتبر برنامج التعليم العام الجديد، بما في ذلك اللغة الإنجليزية، متفوقًا جدًا. ومع ذلك، يُلبي البرنامج الدراسي في المدرسة المتطلبات الأساسية وفقًا لإطار مناهج وزارة التعليم والتدريب، بينما يُلبي تعليم المركز الاحتياجات الأكثر تقدمًا للطلاب.
- انطلاقا من هذا الواقع، برأيكم، هل من الضروري أن يكون هناك معايير محددة لتقييم الجودة وكذلك ضبط سقف الرسوم الدراسية للمراكز الإنجليزية لضمان إدارة أكثر صرامة؟
- السيد فونغ فان هوي:
تعكف الحكومة على صياغة مرسوم جديد بشأن إدارة مراكز اللغات الأجنبية، وستشارك الوزارة في تقديم الملاحظات. صحيح أنه في الواقع، لا تزال هناك بعض المشاكل في إدارة مراكز اللغات الأجنبية. برأيي، لتقييم جودة التعليم والتعلم، ينبغي وضع إطار من المعايير أو شكل من أشكال المخرجات، وليس من خلال التزام أو ثقة المتعلمين والمجتمع. لا يوجد امتحان، ولكن يمكن تحديده من خلال استطلاع للمخرجات عند حد معين.
وبالمثل، تُحدد كل مركز رسوم الدراسة الحالية بالاتفاق مع أولياء الأمور، ولذلك تكون بعض الأماكن مرتفعة وبعضها منخفضًا. لذلك، يجب وضع سقف للرسوم الدراسية بحيث تتمكن المراكز من تحديدها بما يتناسب مع احتياجات المجتمع، وتجنب فرض رسوم باهظة، خاصةً مع تزايد الطلب على تعلم اللغة الإنجليزية بين سكان المدن.
شكرًا لك!
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)