مدير نظام مدارس FPT: "تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم يحتاج إلى السرعة"

وفقًا للدكتور نجوين شوان فونغ، نائب مدير جامعة FPT، يتسارع العالم في سباق الذكاء الاصطناعي. والخطأ الأكبر ليس في تطبيقه بشكل خاطئ، بل في عدم اتخاذ الإجراءات اللازمة. يجب الإسراع في تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم.

تم التأكيد على وجهة النظر المذكورة أعلاه من قبل الدكتور نجوين شوان فونج، نائب مدير جامعة FPT ، ومدير نظام مدرسة FPT الثانوية (مجموعة FPT) في ندوة "الرؤية والتوجه المستقبلي للتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي" التي عقدت صباح يوم 20 مارس في مدينة هوشي منه.

قدم الدكتور نجوين شوان فونج ورقة بحثية بعنوان "نموذج نشر الذكاء الاصطناعي في المدارس في نظام جامعة FPT والمدارس الثانوية"

لم يعد الذكاء الاصطناعي مفهومًا غريبًا، فقد أصبح حاضرًا في جميع جوانب الحياة، وخاصةً التعليم . وبصفته أحد الأنظمة التعليمية الرائدة في الابتكار، كان نظام FPT سبّاقًا في تطبيق أنشطة تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم قبل عامين.

بفضل المناهج الدراسية المصممة وفقًا لإطار عمل اليونسكو لكفاءة الذكاء الاصطناعي للطلاب، إلى جانب شركاء التكنولوجيا الرائدين مثل معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، وUBTECH... تمكنت FPT من بناء خارطة طريق منهجية ومتزامنة، من خلال إدخال الذكاء الاصطناعي في المناهج الدراسية وابتكار أساليب التدريس، بالإضافة إلى نشرها في المجتمع التعليمي.

تكامل الذكاء الاصطناعي على مستوى النظام

يتمتع طلاب مدارس FPT الثانوية بإمكانية الوصول المبكر إلى الذكاء الاصطناعي من خلال برامج التعلم التجريبي والتكميلي. حتى الآن، يتعلم ما يقرب من 15,000 طالب من طلاب مدارس FPT الذكاء الاصطناعي بدءًا من الصف الأول. وصرح السيد فونغ قائلاً: "تخطط الصين لتعميم الذكاء الاصطناعي في جميع المدارس الثانوية، بمعدل حوالي 8 حصص دراسية سنويًا في المرحلة الابتدائية. وفي مدارس FPT، بدءًا من العام الدراسي 2024-2025، قمنا بتضمين الذكاء الاصطناعي في 10 حصص دراسية سنويًا للمرحلة الابتدائية، و18 حصة دراسية سنويًا للمرحلة الإعدادية، وما يصل إلى 35 حصة دراسية للمرحلة الثانوية".

يُنتج الطلاب العديد من المنتجات، مثل مقاطع الفيديو والرسومات وحتى الرسوم المتحركة، بدعم من الذكاء الاصطناعي. وقد تعلم طلاب الصفوف السادس والسابع والثامن البرمجة، ودمج الذكاء الاصطناعي مع الروبوتات، وحل المشكلات العملية. ويتم تشجيعهم على التفكير قبل القيام بأي شيء، والتفكير في كيفية مساعدة الذكاء الاصطناعي. بالإضافة إلى ذلك، يتعلمون بعمق أخلاقيات ومسؤوليات تطبيقات الذكاء الاصطناعي.

قال السيد فونغ: "الذكاء الاصطناعي اليوم بالنسبة لنا أشبه بتكنولوجيا المعلومات، كما كانت الحواسيب قبل 20-25 عامًا. وكما كان الناس يقولون في الماضي: "إذا لم تكن تعرف، فابحث عنها في جوجل"، فإن المجتمع الآن بحاجة إلى عقلية جديدة: الذكاء الاصطناعي أولاً".

طلاب مدارس FPT يتعلمون الذكاء الاصطناعي من المدرسة الابتدائية

في التعليم التقليدي، يُعدّ "التخصيص" حلمًا بعيد المنال. لكن الذكاء الاصطناعي ساهم في تحقيقه. وضع قادة مدارس FPT هدفًا يتمثل في أن يكون لكل طالب في مدارس FPT مساعد شخصي من الذكاء الاصطناعي، يرافقه في رحلة تعلمه، بدءًا من تذكيره بدروسه، وتحليل نقاط قوته وضعفه، وصولًا إلى توفير استراتيجيات مراجعة مناسبة.

الذكاء الاصطناعي لن يحل محل المعلمين، بل سيعززهم

من أكبر مخاوف المجتمع مع دخول الذكاء الاصطناعي إلى الفصول الدراسية إمكانية استبدال دور المعلمين. لكن، وفقًا للدكتور نجوين شوان فونغ، فإن العكس تمامًا. يستطيع الذكاء الاصطناعي تغيير الأدوات، وأسلوب التدريس والتعلم، لكنه لا يستطيع أن يحل محل البشر. «لا نعتبر الذكاء الاصطناعي تهديدًا، بل نعتبره فرصةً للمعلمين ليقوموا بدورهم القيادي، وليُلهموا الطلاب على التفكير والتعلم».

خضع أكثر من 1800 معلم في نظام مدارس FPT لتدريب شامل على الذكاء الاصطناعي. وقد بادر العديد منهم بتطبيق أدوات الذكاء الاصطناعي لتطوير مواد تعليمية ومحاضرات، مما أثار حماس الطلاب. ولضمان فعالية استخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم، ينص النظام على تطبيق مستويات محددة لاستخدامه. ويتولى المعلمون مسؤولية مراجعة الدروس ومناقشتها لضمان فهم الطلاب لها، وعدم اعتمادهم على الذكاء الاصطناعي.

وتجري مدارس FPT أيضًا تجارب على بناء نموذج الفصل الدراسي المقلوب، حيث يتعلم الطلاب المحتوى بأنفسهم بدعم من الذكاء الاصطناعي، بينما يلعب المعلمون دورًا توجيهيًا وحاسمًا.

نشر الذكاء الاصطناعي في المجتمع

ولا تكتفي FPT بالريادة في استراتيجية الابتكار التعليمي فحسب، بل تركز أيضًا على جانب المسؤولية الاجتماعية عند تنظيم سلسلة من برامج التدريب المجانية حول الذكاء الاصطناعي لمديري التعليم من خلال سلسلة "ورشة العمل 4.0" وبرامج التدريب للمعلمين.

استقطبت ورشة العمل "المدير 4.0" أكثر من 1000 مدير في سوك ترانج وهاو جيانج

في عام ٢٠٢٤، وقّعت مدارس FPT اتفاقية تعاون مع معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT) لتنفيذ برنامج "يوم الذكاء الاصطناعي في فيتنام"، مما أدى إلى إنشاء منصة مفتوحة وسهلة الوصول لنشر موارد الذكاء الاصطناعي ومواد التعلم المجانية. وصرح السيد فونغ قائلاً: "في المستقبل القريب، نهدف إلى دعم التدريب عبر الإنترنت وحضوريًا لحوالي ١٠٠ ألف معلم ومعلمة في المرحلة الثانوية على مستوى البلاد على تطبيقات الذكاء الاصطناعي".

يجب تزويد الموارد البشرية في جميع المجالات بالقدرات التكنولوجية، وخاصةً الذكاء الاصطناعي، للتكيف مع السياق الجديد. واختتم السيد فونغ عرضه قائلاً إنه مهما كان ما ينشره العالم، فعلى فيتنام أن تطبقه وتتكيف معه. إذا لم نتحرك اليوم، فسنضيع فرصة ذهبية لبناء مستقبل جيل الشباب.

فبت