مدير نظام مدارس FPT: "تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم يحتاج إلى التحرك بسرعة"

وفقًا للدكتور نجوين شوان فونغ، نائب مدير جامعة FPT، يتسارع العالم في سباق الذكاء الاصطناعي. والخطأ الأكبر ليس في تطبيقه بشكل خاطئ، بل في عدم اتخاذ الإجراءات اللازمة. يجب الإسراع في تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم.

تم التأكيد على وجهة النظر المذكورة أعلاه من قبل الدكتور نجوين شوان فونج، نائب مدير جامعة FPT ، ومدير نظام مدرسة FPT الثانوية (مجموعة FPT ) في ندوة "الرؤية والتوجه المستقبلي للتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي" التي عقدت صباح يوم 20 مارس في مدينة هوشي منه.

قدّم الدكتور نجوين شوان فونج ورقة بحثية بعنوان "نموذج نشر الذكاء الاصطناعي في المدارس التابعة لجامعة FPT ونظام المدارس الثانوية".

لم يعد الذكاء الاصطناعي مفهومًا غريبًا، فقد أصبح حاضرًا في جميع جوانب الحياة، وخاصةً التعليم. وبصفتها من الأنظمة التعليمية الرائدة في الابتكار، كانت FPT سبّاقةً في هذا المجال عندما بدأت بنشر تطبيقات الذكاء الاصطناعي بقوة في التعليم والتعلم قبل عامين.

من خلال منهج دراسي تم بناؤه وفقًا لإطار عمل اليونسكو لكفاءة الذكاء الاصطناعي للطلاب، بالتعاون مع شركاء التكنولوجيا الرائدين مثل MIT وUBTECH وغيرهما، قامت FPT ببناء خارطة طريق منهجية ومتزامنة، مما أدى إلى إدخال الذكاء الاصطناعي في المناهج الدراسية وابتكار أساليب التدريس، بالإضافة إلى نشرها في المجتمع التعليمي.

تكامل الذكاء الاصطناعي على مستوى النظام

يتمتع طلاب مدارس FPT الثانوية بإمكانية الوصول المبكر إلى الذكاء الاصطناعي من خلال برامج التعلم التجريبي والتكميلي. حتى الآن، يتعلم ما يقرب من 15,000 طالب من طلاب مدارس FPT الذكاء الاصطناعي بدءًا من الصف الأول. وصرح السيد فونغ قائلاً: "تخطط الصين لتعميم الذكاء الاصطناعي في جميع المدارس الثانوية، بمعدل 8 حصص دراسية سنويًا في المرحلة الابتدائية. وفي مدارس FPT، بدءًا من العام الدراسي 2024-2025، قمنا بإدخال الذكاء الاصطناعي في 10 حصص دراسية سنويًا للمرحلة الابتدائية، و18 حصة دراسية سنويًا للمرحلة الإعدادية، وما يصل إلى 35 حصة دراسية للمرحلة الثانوية".

يُنتج الطلاب العديد من المنتجات، مثل مقاطع الفيديو والرسومات وحتى الرسوم المتحركة، بدعم من الذكاء الاصطناعي. وقد تعلم طلاب الصفوف السادس والسابع والثامن البرمجة، ودمج الذكاء الاصطناعي مع الروبوتات، وحل المشكلات العملية. ويتم تشجيعهم على التفكير قبل القيام بأي شيء، والتفكير في كيفية مساعدة الذكاء الاصطناعي. كما يتعلمون بعمق أخلاقيات ومسؤوليات تطبيقات الذكاء الاصطناعي.

قال السيد فونغ: "الذكاء الاصطناعي اليوم بالنسبة لنا أشبه بعلم الحاسوب، كما كانت عليه الحواسيب قبل 20-25 عامًا. وكما كان الناس يقولون: "إذا لم تكن تعرف شيئًا، فابحث عنه في جوجل"، يحتاج المجتمع الآن إلى عقلية جديدة: الذكاء الاصطناعي أولًا".

طلاب مدارس FPT يتعلمون الذكاء الاصطناعي من المدرسة الابتدائية

في التعليم التقليدي، يُعدّ "التخصيص" حلمًا بعيد المنال. لكن الذكاء الاصطناعي ساهم في تحقيقه. يهدف قادة مدارس FPT إلى توفير مساعد شخصي بالذكاء الاصطناعي لكل طالب، يرافقه في رحلة تعلمه، بدءًا من تذكيره بدروسه، وتحليل نقاط قوته وضعفه، وصولًا إلى توفير استراتيجيات مراجعة مناسبة.

الذكاء الاصطناعي لن يحل محل المعلمين، بل سيعززهم

من أكبر مخاوف المجتمع من دخول الذكاء الاصطناعي إلى الفصول الدراسية إمكانية استبدال دور المعلمين. لكن، وفقًا للدكتور نجوين شوان فونغ، فإن العكس تمامًا. بإمكان الذكاء الاصطناعي تغيير الأدوات، وأسلوب التدريس والتعلم، لكنه لا يستطيع أن يحل محل البشر. «لا نعتبر الذكاء الاصطناعي تهديدًا، بل نعتبره فرصةً للمعلمين ليقوموا بدورهم الحقيقي كمرشدين، يُلهمون الطلاب على التفكير والتعلم».

خضع أكثر من 1800 معلم في نظام مدارس FPT لتدريب شامل على الذكاء الاصطناعي. وقد بادر العديد منهم بتطبيق أدوات الذكاء الاصطناعي لتطوير مواد تعليمية ومحاضرات، مما أثار حماس الطلاب. ولضمان فعالية استخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم، ينص النظام على تطبيق مستويات محددة لاستخدامه. ويتولى المعلمون مسؤولية مراجعة الدروس ومناقشتها لضمان فهم الطلاب لها، وعدم اعتمادهم على الذكاء الاصطناعي.

وتجري مدارس FPT أيضًا تجارب على بناء نموذج الفصل الدراسي المقلوب، حيث يتعلم الطلاب المحتوى بأنفسهم بدعم من الذكاء الاصطناعي، بينما يلعب المعلمون دورًا توجيهيًا وحاسمًا.

نشر الذكاء الاصطناعي في المجتمع

لا تكتفي FPT بالريادة في استراتيجية الابتكار التعليمي فحسب، بل تركز أيضًا على جانب المسؤولية الاجتماعية عند تنظيم سلسلة من برامج التدريب المجانية حول الذكاء الاصطناعي لمديري التعليم من خلال سلسلة "ورشة العمل 4.0"، وبرامج التدريب للمعلمين.

ورشة عمل "المدير 4.0" تجذب أكثر من 1000 مدير في سوك ترانج وهاو جيانج

في عام ٢٠٢٤، وقّعت مدارس FPT اتفاقية تعاون مع معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT) لتنفيذ برنامج "يوم الذكاء الاصطناعي في فيتنام"، مما أدى إلى إنشاء منصة مفتوحة وسهلة الوصول لنشر موارد الذكاء الاصطناعي ومواد التعلم المجانية. وصرح السيد فونغ قائلاً: "في المستقبل القريب، نهدف إلى دعم التدريب عبر الإنترنت وحضوريًا لحوالي ١٠٠ ألف معلم ومعلمة في المرحلة الثانوية على مستوى البلاد على تطبيقات الذكاء الاصطناعي".

يجب تزويد الموارد البشرية في جميع المجالات بالقدرات التكنولوجية، وخاصةً الذكاء الاصطناعي، للتكيف مع السياق الجديد. واختتم السيد فونغ عرضه قائلاً إنه مهما طبق العالم، يجب على فيتنام تطبيقه والتكيف معه. إذا لم نتحرك اليوم، فسنضيع فرصة ذهبية لبناء مستقبل جيل الشباب.

فبت