مدير نظام مدارس FPT: "يجب أن يتحرك تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم بسرعة".

بحسب الدكتور نغوين شوان فونغ، نائب رئيس جامعة FPT، فإن العالم يتقدم بخطى متسارعة في سباق الذكاء الاصطناعي. والخطأ الأكبر لا يكمن في تطبيقه بشكل خاطئ، بل في التقاعس عن العمل. لذا، يجب الإسراع في تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم.

وقد أكد الدكتور نغوين شوان فونغ، نائب رئيس جامعةFPT ومدير نظام مدارس FPT الثانوية (مجموعة FPT)، على وجهة النظر هذه في ندوة "الرؤية والتوجه المستقبلي للتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي" التي عقدت صباح يوم 20 مارس في مدينة هو تشي منه.

قدم الدكتور نغوين شوان فونغ ورقة بحثية بعنوان "نموذج لتطبيق الذكاء الاصطناعي في المدارس في نظام جامعة ومدارس FPT الثانوية".

لم يعد الذكاء الاصطناعي مفهوماً غريباً، بل أصبح حاضراً في كل جوانب الحياة، وخاصة التعليم . وباعتبارها واحدة من الأنظمة التعليمية الرائدة في مجال الابتكار، فقد كانت مؤسسة FPT سبّاقة في تطبيق تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم منذ عامين.

بفضل منهج مبني على إطار عمل اليونسكو للكفاءات في مجال الذكاء الاصطناعي للطلاب، بالإضافة إلى شركاء تكنولوجيين رائدين مثل معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وشركة UBTECH، طورت FPT خارطة طريق منهجية ومتزامنة لدمج الذكاء الاصطناعي في المناهج الدراسية، وابتكار أساليب التدريس، ونشره في المجتمع التعليمي.

تكامل الذكاء الاصطناعي على مستوى النظام

يتعرف طلاب مدارس FPT الثانوية على الذكاء الاصطناعي في وقت مبكر من خلال برامج تعليمية تجريبية وتكميلية. وحتى الآن، يتعلم ما يقرب من 15000 طالب في مدارس FPT الذكاء الاصطناعي بدءًا من الصف الأول. وصرح السيد فونغ قائلاً: "تخطط الصين لتعميم استخدام الذكاء الاصطناعي في جميع المدارس بحوالي 8 دروس سنويًا في المرحلة الابتدائية. وفي مدارس FPT، بدءًا من العام الدراسي 2024-2025، أدرجنا الذكاء الاصطناعي في 10 دروس سنويًا للمرحلة الابتدائية، و18 درسًا سنويًا للمرحلة المتوسطة، وربما يصل إلى 35 درسًا للمرحلة الثانوية".

ابتكر الطلاب العديد من المنتجات، كالفيديوهات والرسومات وحتى الرسوم المتحركة، بدعم من الذكاء الاصطناعي. وقد تعلّم طلاب الصفوف السادس والسابع والثامن البرمجة، ودمج الذكاء الاصطناعي مع الروبوتات، وحلّ المشكلات العملية. ويتم تشجيعهم على التفكير قبل الإقدام على أي خطوة، والنظر في كيفية مساهمة الذكاء الاصطناعي. إضافةً إلى ذلك، يتعمقون في دراسة أخلاقيات ومسؤولية استخدام الذكاء الاصطناعي.

"إن الذكاء الاصطناعي اليوم يمثل لنا ما كانت عليه علوم الحاسوب وأجهزة الحاسوب قبل 20-25 عامًا. وكما كان الناس يقولون: "إذا كنت لا تعرف شيئًا، فابحث عنه في جوجل"، فإن المجتمع الآن بحاجة إلى عقلية جديدة: الذكاء الاصطناعي أولاً"، هذا ما قاله السيد فونغ.

يتعلم طلاب مدارس FPT الذكاء الاصطناعي بدءًا من المرحلة الابتدائية.

في التعليم التقليدي، كان "التخصيص" حلماً بعيد المنال. لكن الذكاء الاصطناعي ساهم في جعله قابلاً للتحقيق. يهدف قادة مدارس FPT إلى أن يكون لكل طالب في مدارس FPT مساعد شخصي يعمل بالذكاء الاصطناعي، يرافقه في رحلته التعليمية، بدءاً من تذكيره بالواجبات وتحليل نقاط قوته وضعفه، وصولاً إلى تقديم استراتيجيات دراسية مناسبة.

لن يحل الذكاء الاصطناعي محل المعلمين، بل سيرفع من شأنهم.

من أبرز مخاوف المجتمع بشأن دخول الذكاء الاصطناعي إلى الفصول الدراسية قدرته على استبدال دور المعلمين. إلا أن الدكتور نغوين شوان فونغ يرى أن العكس هو الصحيح. بإمكان الذكاء الاصطناعي تغيير الأدوات، وتغيير أساليب التدريس والتعلم، لكنه لا يستطيع أن يحل محل البشر. "لا نرى في الذكاء الاصطناعي تهديداً، بل نراه فرصة للمعلمين ليؤدوا دورهم كمرشدين، محفزين التفكير النقدي وملهمين الطلاب للتعلم."

تلقى أكثر من 1800 معلم في نظام مدارس FPT تدريبًا شاملًا في مجال الذكاء الاصطناعي. وقد بادر العديد من المعلمين إلى استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لتطوير مواد تعليمية ودروس، مما ساهم في غرس الحماس لدى الطلاب للتعلم. وللتحكم الفعال في استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، يحدد النظام مستويات مختلفة لاستخدامه. ويتحمل المعلمون مسؤولية مراجعة الدروس ومناقشتها مع الطلاب للتأكد من فهمهم لها وعدم اعتمادهم المفرط على الذكاء الاصطناعي.

كما تقوم مدارس FPT بتجربة بناء نموذج الفصل الدراسي المعكوس، حيث يستكشف الطلاب المحتوى بشكل مستقل بدعم من الذكاء الاصطناعي، بينما يلعب المعلمون دور التوجيه وتقديم الملاحظات.

نشر الذكاء الاصطناعي في المجتمع

لا تقتصر ريادة FPT على استراتيجيات الابتكار التعليمي فحسب، بل تركز أيضًا على المسؤولية الاجتماعية من خلال تنظيم سلسلة من برامج التدريب المجانية على الذكاء الاصطناعي لمديري التعليم من خلال سلسلة "ورش عمل الصناعة 4.0"، وبرامج تدريبية للمعلمين.

استقطبت ورشة عمل "المدير 4.0" أكثر من 1000 مدير مدرسة في مقاطعتي سوك ترانغ وهاو جيانغ.

في عام 2024، وقّعت مدارس FPT اتفاقية تعاون مع معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا لتنفيذ برنامج يوم الذكاء الاصطناعي في فيتنام، مما أدى إلى إنشاء منصة مفتوحة ومتاحة لنشر موارد ومواد تعليمية مجانية حول الذكاء الاصطناعي. وقال السيد فونغ: "نهدف في المستقبل القريب إلى دعم التدريب الإلكتروني والحضوري لما يقرب من 100 ألف معلم ومعلمة في المدارس الابتدائية والثانوية على مستوى البلاد حول تطبيقات الذكاء الاصطناعي".

يجب تزويد الموارد البشرية في جميع المجالات بالقدرات التكنولوجية، ولا سيما الذكاء الاصطناعي، للتكيف مع السياق الجديد. وفي ختام عرضه، صرّح السيد فونغ بأنه مهما كان ما يطبقه العالم، ينبغي على فيتنام تبنيه مع إجراء التعديلات اللازمة. إن التقاعس عن العمل اليوم يعني تفويت فرصة ذهبية لبناء مستقبل أفضل للأجيال الشابة.

FPT