التعليم – أساس جوهري للتخفيف من حدة الفقر في دلتا نهر ميكونغ.

(NLĐO) - في دلتا نهر ميكونغ، يتيح التطور السريع في عدد المدارس والطلاب فرصًا للوصول إلى التعليم.

إن الاستثمار في التعليم هو استثمار في المستقبل. وبالنسبة لمحافظات ومدن منطقة دلتا نهر ميكونغ، فهو سبيل لاكتساب المعرفة، وفتح آفاق جديدة أمام كل فرد لتعزيز مكانته وقدرته التنافسية في عصر التكامل العالمي.

من "معجزة الحد من الفقر" إلى تحدي "توسيع الآفاق الفكرية" في دلتا نهر ميكونغ.

بعد ما يقرب من أربعين عاماً من الإصلاح، سطّرت فيتنام قصة ملهمة في السعي نحو التقدم، حظيت باعتراف المجتمع الدولي كمثال ساطع. لقد حققنا هدف الأمم المتحدة الإنمائي للألفية بشأن الحد من الفقر قبل الموعد المحدد، حيث انخفض معدل الفقر من حوالي 60% في أوائل التسعينيات إلى أقل من 3% وفقاً لمعيار الفقر متعدد الأبعاد الحالي.

طلاب في دلتا نهر ميكونغ خلال جلسة عملية. الصورة: لي هوانغ فو

من بلد يعاني من المجاعة، لم تضمن فيتنام الأمن الغذائي الوطني فحسب، بل أصبحت أيضًا مصدرًا رئيسيًا للأرز والمنتجات الزراعية، مما يساهم في الأمن الغذائي العالمي .

شهد النظام التعليمي تقدماً ملحوظاً على مستوى البلاد، إذ تغطي شبكة المدارس أرجاءها من السهول إلى الجزر، وترتفع معدلات الإلمام بالقراءة والكتابة. ومع ذلك، فبينما تراجعت المخاوف بشأن الغذاء، لا تزال المخاوف قائمة بشأن تنمية القدرات البشرية. ويُعدّ توسيع الآفاق الفكرية وتعزيز القدرة التنافسية العالمية للموارد البشرية الفيتنامية تحدياً كبيراً، لا سيما مع الأخذ في الاعتبار التفاوت في التنمية بين المناطق. فالفقر ونقص التعليم يخلقان فرصاً تنموية محدودة.

على الرغم من حصولها على استثمارات ذات أولوية، لا تزال المناطق الشمالية الغربية والمرتفعات الوسطى بؤرًا للفقر، حيث ترتفع فيها معدلات الفقر. وتواجه منطقة وسط فيتنام، المعروفة بشعبها المجتهد والمثابر، خطرًا مستمرًا بالعودة إلى الفقر بسبب الكوارث الطبيعية المتكررة والعواصف والفيضانات. لكن الوضع الأكثر إثارة للقلق هو دلتا نهر ميكونغ.

تُعدّ دلتا نهر ميكونغ منطقة خصبة، تُساهم بنحو 20% من الناتج المحلي الإجمالي للبلاد، وتُشكّل مخزناً للأرز والروبيان والأسماك. مع ذلك، لا تزال دلتا ميكونغ تواجه مفارقة: فبالرغم من إمكاناتها الهائلة، يُعاني سكانها من صعوبات جمّة، ويضطرون إلى مغادرة ديارهم بحثاً عن العمل في أماكن أخرى، ويفتقرون إلى التعليم. وبينما لا تضم ​​دلتا ميكونغ العديد من المناطق الفقيرة وفقاً للمعيار 30أ، إلا أنها تُعاني من فقر مُستشري على نطاق واسع من حيث الدخل وهشاشة سُبل العيش.

إن قضية "الفقر ونقص التعليم" ليست مجرد إحصائية؛ بل هي حقيقة ملموسة في حياة الناس في مختلف المناطق.

من السهل ملاحظة أن أطفال شمال غرب فيتنام، يرتدون ملابس خفيفة، يقطعون عشرات الكيلومترات سيرًا على الأقدام عبر غابات متجمدة للوصول إلى مدارسهم، حيث يدرسون في فصول دراسية مبنية من الخيزران والقش. وفي المرتفعات الوسطى، توجد فصول دراسية مختلطة المستويات، حيث يضطر المعلمون إلى تعليم القراءة والكتابة وتشجيع الطلاب على الحضور. أما في وسط فيتنام، فتتلطخ الكتب المدرسية بالطين بعد الفيضانات، ويُثقل كاهلهم قلق نقص الطعام والملبس، مما يُعيق حلمهم بالذهاب إلى المدرسة. وفي دلتا نهر ميكونغ، يُصبح الأمر صراعًا بين "الذهاب إلى المدرسة" لتنمية آمالهم في حياة أفضل، أو "العمل كعامل" لسدّ رمق الجوع المُلحّ.

يُؤدي الفقر الناجم عن نقص التعليم إلى حلقة مفرغة. فعندما تنخفض معدلات الإلمام بالقراءة والكتابة، ويفتقر العمال إلى المهارات، لا يجدون أمامهم سوى الاعتماد على قوتهم البدنية، أو ممارسة الزراعة المجزأة والقديمة، أو العمل في وظائف غير رسمية ذات دخل منخفض وغير مستقر. والنتيجة هي استمرار معاناة الأجيال القادمة من الفقر، مما يُؤدي إلى "فجوات معرفية" يصعب سدّها بالاستثمار في البنية التحتية الأساسية فقط، كالكهرباء والطرق والمدارس والمرافق الصحية.

دلتا نهر ميكونغ والعقبات التي تحول دون التعلم في المناطق المحرومة.

في المناطق الجبلية الحدودية بشمال غرب فيتنام، يضطر الأطفال في كثير من الأحيان إلى التغيب عن المدرسة خلال موسم الحصاد. وتُعيق حواجز اللغة عملية التعلم، ما يدفع الكثيرين منهم إلى التسرب من المدارس في سن مبكرة. أما في المرتفعات الوسطى، فيُجبر النقص المزمن في المعلمين بعض المدارس على العمل في فصول دراسية مؤقتة أو مشتركة، ما يُؤدي إلى انخفاض جودة التعليم. كما تُجبر ممارسات الزراعة البدوية التي تتبعها مجتمعات الأقليات العرقية الأطفال على التغيب عن المدرسة لمساعدة أسرهم في الزراعة خلال موسم الحصاد، ما يُسبب فجوات في تعليمهم، ويؤدي في نهاية المطاف إلى التسرب المبكر من المدرسة.

في المدن الكبرى والمناطق الصناعية مثل مدينة هو تشي منه والمحافظات الجنوبية الشرقية، يُعدّ التنقل السكاني وضغط التوسع الحضري العائق الرئيسي. إذ يصطحب ملايين العمال المهاجرين أطفالهم معهم، لكن نظام التعليم الحكومي لا يستطيع تلبية الطلب. فيُضطر الأطفال إلى الالتحاق بمراكز رعاية نهارية غير رسمية، أو مدارس خاصة متدنية الجودة، أو تغيير مدارسهم باستمرار بحثًا عن عمل. ويُعدّ هذا التذبذب في بيئة المعيشة والتعلم السبب الرئيسي لتسرب العديد من الأطفال من النظام التعليمي.

يُعدّ الاستثمار في التعليم ركيزة أساسية للحدّ من الفقر في دلتا نهر ميكونغ. الصورة: لي هوانغ فو

في منطقة دلتا نهر الميكونغ، يتمثل العائق الأكبر في التفكير الاقتصادي قصير المدى والصراع من أجل تأمين الاحتياجات الأساسية. يتسرب العديد من الطلاب من المدارس للعمل الموسمي أو لمساعدة عائلاتهم المهاجرة. وتدفع عقلية "التخرج لا يضمن التوظيف" العديد من العائلات إلى اختيار التوظيف المبكر لأبنائها بدلاً من الاستثمار طويل الأجل. وقد برز هذا الوضع بوضوح في العديد من تحليلات سوق العمل في دلتا الميكونغ: فالتدريب المهني غالباً ما يؤدي إلى البطالة أو عدم استقرار العمل، مما يقوض الثقة في فعالية التعليم.

علاوة على ذلك، لا تزال أنظمة التعليم المهني في العديد من المناطق منفصلة عن الواقع. فالبرامج بطيئة في التطور، وتفتقر إلى المعدات، وتفتقر إلى الروابط الكافية مع الشركات. وغالبًا ما يمتلك العمال الذين يكملون تدريبهم مهارات ضعيفة، لا تفي بمتطلبات الزراعة عالية التقنية أو الخدمات السياحية. وعندما "يستمر البطالة حتى بعد الدراسة"، تتفاقم العقبات أمام مواصلة التعليم. هذه العوائق تحوّل التعليم من حق إلى كفاح طويل الأمد للتغلب على الفقر والتحيز.

التعليم يمهد الطريق للتنمية.

رغم التحديات العديدة، يُظهر الواقع في العديد من المناطق أنه حيثما تُعطى الأولوية للتعليم، يُحرز تقدم ملحوظ. فالتعليم هو السبيل إلى التنمية المستدامة والحد من الفقر.

تُعدّ مقاطعة كوانغ نينه مثالاً بارزاً؛ إذ تُركّز على التدريب المهني، وتربطها علاقات وثيقة مع الشركات لتطوير برامج تدريبية للعمالة الماهرة والسياحة والصناعات النظيفة. ونتيجةً لذلك، ارتفعت إنتاجية العمل بسرعة، وانخفض معدل الفقر بشكل ملحوظ. وقد ساهم بناء بيئة أعمال شفافة وقوى عاملة مدربة تدريباً جيداً في جعل المقاطعة رائدة على مستوى البلاد في جودة الحوكمة، ومصدراً لتنافسية عالية.

شهدت منطقة وسط فيتنام أيضاً تغييرات في المناطق التي استثمرت بشكل جيد في الموارد البشرية. لطالما أدركت مدينة دا نانغ أن التعليم والتكنولوجيا محركان أساسيان للتنمية، مما أدى إلى انفتاحها على بيئة تقنية معلوماتية جاذبة للشركات المحلية والأجنبية. وقد ساهمت قوتها العاملة الشابة ذات المهارات الرقمية في خلق زخم للنمو المستدام في المدينة.

في المنطقة الجبلية الشمالية، ساهم نظام المدارس الداخلية وشبه الداخلية للأقليات العرقية في مقاطعتي سون لا ولاو كاي في توفير بيئة تعليمية مستقرة لطلاب المرتفعات. وقد ساهمت وجبات الطعام في المدارس، والمساكن الطلابية، والدعم الأكاديمي بشكل ملحوظ في خفض معدل التسرب من المدارس. وأصبح العديد من الطلاب طلابًا جامعيين، وفنيين، ومهنيين شباب، عادوا للمساهمة في مجتمعاتهم المحلية - وهو تحول كان في السابق ضربًا من الخيال.

حصة اللغة الإنجليزية لطلاب مدرسة فو ترونغ توان الابتدائية (مدينة كان ثو). الصورة: كا لينه

في دلتا نهر ميكونغ، يُتيح النمو السريع في عدد المدارس والمتعلمين فرصًا أكبر للحصول على التعليم. وفي ظل تغير المناخ وإعادة هيكلة القطاع الزراعي، تزداد أهمية التعليم. فمشروع زراعة مليون هكتار من الأرز عالي الجودة ومنخفض الانبعاثات، ونماذج التحول الزراعي، والاقتصاد الرقمي، والاقتصاد الدائري، التي يجري تطويرها حاليًا، تتطلب بشكل عاجل مواطنين رقميين ومزارعين مُلِمّين بالتكنولوجيا قادرين على تطبيقها وربط سلاسل القيمة، بدلًا من الاعتماد على الخبرة فقط. ويجب أن تُصبح جامعات المنطقة مراكز للبحث والتطوير، تُدرّب الطلاب على ما يحتاجه السوق، وتُزوّدهم بالتفكير الريادي والقدرة على التكيف.

يُمهّد التعليم الطريق للتنمية عندما يصل إلى كل أسرة ويصبح قيمة مجتمعية مشتركة. فعندما يؤمن الآباء بقيمة التعلّم، وعندما تستثمر الحكومة بحكمة، وعندما تُهيّئ المدارس الفرص لجميع الطلاب، وعندما يتم تمكين المعلمين من الابتكار، تصبح المعرفة حينها أقوى دافع لتغيير الحياة.

في ظل بيئة اقتصادية متقلبة، يبقى التعليم "سبيل التنمية المستقبلية". عندما تصبح المعرفة أولوية للأسر واستثمارًا استراتيجيًا للمجتمعات، ينفتح الطريق للخروج من الفقر نحو الازدهار. لا تكمن قيمة التعليم في الشهادة فحسب، بل في القدرة على التكيف مع التغيير، وهو أمرٌ تحتاجه كل منطقة وكل مواطن في مسيرتهم نحو التنمية.

المصدر: https://nld.com.vn/giao-duc-nen-tang-cot-loi-de-thoat-ngheo-o-dbscl-196251217115459002.htm