ماذا يقترح المعلم؟

[إعلان 1]

البرنامج هو القانون، بينما الكتب المدرسية هي مجرد مواد تعليمية.

باعتباري مدرسًا في المرحلة الثانوية ولدي خبرة في التدريس لأكثر من 37 عامًا وشهدت العديد من الإصلاحات التعليمية والتغييرات في الكتب المدرسية، أرى شخصيًا أن وزارة التربية والتعليم والتدريب لا تحتاج إلى تجميع مجموعة من الكتب المدرسية في هذا الوقت.

لأن برنامج التعليم العام لعام 2018 قد قطع أكثر من نصف الطريق وسيتم الانتهاء منه بحلول عام 2025. ناهيك عن ذلك، هناك حاليًا ما لا يقل عن 3 مجموعات من الكتب المدرسية قيد الاستخدام: Canh Dieu؛ آفاق إبداعية؛ ربط المعرفة بالحياة. تعاون الأفراد والخبراء والمنظمات في تجميع ثلاث مجموعات من الكتب. كما قامت وزارة التربية والتعليم بمراجعة الكتب المدرسية واعتمادها ليتم اختيارها من قبل المحليات. وهذا يتوافق مع الروح المبتكرة لبرنامج التعليم العام لعام 2018، وهو استخدام مجموعات عديدة من الكتب (التنشئة الاجتماعية).

Bộ GD-ĐT có cần biên soạn một bộ sách giáo khoa riêng? - Ảnh 1. — لقد تم تنفيذ تجميع الكتب المدرسية في اتجاه التنشئة الاجتماعية وفقا للقرار 88 عندما تكون هناك مجموعات كثيرة من الكتب المدرسية التي تنفذها العديد من المنظمات.

من الناحية القانونية، البرنامج هو القانون، في حين أن الكتب المدرسية هي مجرد وثائق للمعلمين لتدريسها. تختلف كل مجموعة من الكتب المدرسية في المحتوى والشكل والتخطيط، ولكن يجب تجميعها جميعًا على أساس برنامج موحد لوزارة التربية والتعليم والتدريب. كما يتم اعتماد الكتب المدرسية وترخيصها من قبل وزارة التربية والتعليم قبل طرحها للتدريس.

وبالتالي، فإن الكتب المدرسية في الواقع مملوكة لوزارة التربية والتعليم والتدريب أو وزارة التربية والتعليم والتدريب، والناشر يملك الكتب المدرسية بشكل مشترك. ولذلك، لا تحتاج وزارة التربية والتعليم والتدريب إلى تجميع مجموعة منفصلة من الكتب.

وفيما يتعلق بالتدريس، تساعد مجموعات الكتب المدرسية المختلفة المدارس والمعلمين على الحصول على المزيد من الخيارات. على سبيل المثال، في العام الدراسي 2023-2024، اختار المعلمون في مدرسة ترينه فونج الثانوية (دين خانه، خانه هوا ) كتب التاريخ والجغرافيا للصف الثامن (سلسلة ربط المعرفة بالحياة) للتدريس ولكنهم ما زالوا يشيرون إلى كتب من سلسلة الطائرة الورقية والأفق الإبداعي. ويشجع الفريق المهني أيضًا هذا بهدف تحسين جودة التدريس.

تحتاج وزارة التربية والتعليم والتدريب إلى تعزيز دورها الإشرافي قبل أن يكون لها مجموعة خاصة من الكتب المدرسية.

ومع ذلك، فإن اختيار مجموعة من الكتب المدرسية يثير أيضًا العديد من المشاكل لأن كل مجموعة لها نقاط قوة ونقاط ضعف مختلفة.

Bộ GD-ĐT có cần biên soạn một bộ sách giáo khoa riêng? - Ảnh 2. — سيستمر طلاب الصفوف الرابع والثامن والحادي عشر هذا العام الدراسي في الدراسة وفق المناهج والكتب المدرسية الجديدة.

وعلق معظم المعلمين بأن الكتب المدرسية الحالية بها العديد من العيوب وأنها "خالية من العيوب" وأن مجموعات الخبراء التي قامت بتجميعها كانت "متسرعة بعض الشيء". على سبيل المثال، تم تطبيق كتاب الأدب للصف العاشر (سلسلة آفاق إبداعية) منذ عام واحد فقط وقد تم إجراء بعض التعديلات عليه بالفعل.

لذلك، من الضروري أن تعمل وزارة التربية والتعليم على تعزيز دورها في تفتيش الكتب المدرسية الحالية قبل أن تفكر في اقتناء مجموعة خاصة بها من الكتب، وذلك من أجل ضبط الجودة على الفور وتجنب هدر أي مجموعة من الكتب.

إن حصول وزارة التربية والتعليم على مجموعة إضافية من الكتب لا يحل في الواقع مشكلة ندرة الكتب، ولكن المشكلة هنا هي أسعار الكتب. لذلك، بدلاً من أن تضطر الوزارة إلى إنفاق الموارد والأموال لإنتاج الكتب، فكر في التحكم في سعر البيع أولاً.

إذا كانت وزارة التربية والتعليم والتدريب لديها مجموعة خاصة بها من الكتب المدرسية، فهل سيؤدي هذا إلى وضع حيث تلعب وزارة التربية والتعليم والتدريب "كرة القدم وتطلق صافرة الحكم في نفس الوقت"؟ لأن وزارة التربية والتعليم والتدريب هي المسؤولة عن مراقبة الجودة وتنظيم اختبارات التقييم (مثل امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية) ولكن لديها مجموعة خاصة بها من الكتب المدرسية. وفي ذلك الوقت، أصبح من المحتم أن تختار معظم المدارس الكتب المدرسية من وزارة التربية والتعليم والتدريب. وهل المنافسة في اختيار الكتب وفق سياسة برنامج واحد مع كثرة الكتب تؤدي إلى الظلم؟

لذلك، قبل أن تفكر وزارة التربية والتعليم والتدريب في إصدار مجموعة خاصة بها من الكتب المدرسية، فإنها تحتاج إلى تعزيز دور فحص الكتب المدرسية وتقييمها، وتقييم فعالية استخدام الكتب.

[إعلان 2]
رابط المصدر