الدعم النفسي بعد الكوارث الطبيعية: ليس حلمًا بعيد المنال

لقد ساعد الدعم الطارئ من الغذاء والمياه النظيفة والأدوية، الذي قدمه مواطنون من جميع أنحاء البلاد إلى المحافظات الوسطى، الناس والطلاب على تجاوز الصعوبات التي أعقبت الكوارث الطبيعية والفيضانات. ومع ذلك، هناك مسألة أخرى لا تقل أهمية: الدعم النفسي.

الكثير من المخاوف بعد الكوارث الطبيعية

هوين كونغ ثانه، طالب يدرس القانون الاقتصادي في جامعة مدينة هو تشي منه، ومسقط رأسه قرية بينه خانه، بلدية ديان لاك، مقاطعة خانه هوا، لا يزال يطارده اتصال والديه الهاتفي في الثانية فجرًا من يوم 20 نوفمبر/تشرين الثاني: "الماء في الفناء يا بني". ظل مستيقظًا طوال الليل، يدعو الله أن يكون جميع سكان مسقط رأسه سالمين.

يحاول معلمو مدرسة فينه ثانه الابتدائية (منطقة نها ترانج الغربية، مقاطعة خانه هوا ) العثور على معدات تعليمية متبقية بعد الفيضان. جميع المعلمين والطلاب بحاجة إلى دعم مادي ومعنوي بعد الكارثة الطبيعية.

الصورة: با دوي

قال ثانه إنه بعد انحسار الفيضان، شعر بالقلق والضغط الناتج عن دفع نفقات المعيشة ورسوم تعليم الأطفال، ليس فقط في عائلته، بل لدى العديد من العائلات الأخرى. انخفضت دخول الناس، بينما اضطروا لإصلاح منازلهم، ولا يزالون قلقين بشأن دفع رسوم تعليم أطفالهم. كان الأمر كما لو أن عامًا كاملًا لم يُنجز.

لا أريد أن أضطر لتعليق دراستي. عليّ أن أحقق تقدمًا لأتمكن من رعاية عائلتي في المستقبل. لكنني أخشى أن يتكرر سيناريو الفيضان كل عام، وأن يجد الطلاب صعوبة في دفع رسوم الدراسة ونفقات المعيشة والأدوية، إلخ. قال ثانه.

قالت السيدة هوينه نغوك ديو نغان، من بلدية دونغ شوان، داك لاك (مقاطعة فو ين سابقًا)، والتي تضرر منزلها بشدة بعد الفيضان، إن القرية المحيطة أصبحت خرابًا مُوحشًا. وتضررت مدارس عديدة بشدة، ودُمرت غرف الحواسيب بالكامل. سيكون تعليم الأطفال في الفترة القادمة صعبًا للغاية، ومن الطبيعي أن يشعر الناس بالقلق.

آمل أن تُنظّم الهيئات والوحدات النفسية والتربوية في الفترة القادمة أنشطةً وبرامج لمساعدة الطلاب على التعافي نفسيًا بعد الكوارث الطبيعية. قد تشمل هذه الأنشطة جلساتٍ مشتركة، وتدريبًا على المهارات، وتبادلًا للخبرات، ليحصل الأطفال على أساسٍ علميٍّ ودعمٍ نفسيٍّ وروحيٍّ أكبر بعد الحادثة.

السيد نجوين مينه دانج خوي (المعهد الجنوبي للأبحاث التطبيقية في علم النفس والتعليم)

تعتقد السيدة لو نغوك ثانه ثاو، طالبة علم النفس في جامعة سايغون الدولية، أن الطلاب والفئات الأكثر ضعفًا بحاجة إلى رعاية بعد الكوارث الطبيعية. ولا يقتصر الدعم على المنح الدراسية والمساعدات المادية فحسب، بل يشمل أيضًا الدعم المعنوي والتشجيع والدعم النفسي لتجاوز الصدمات، وخاصةً للطلاب الذين فقدوا أحباءهم بعد الفيضانات. وأضافت ثاو: "يُطلق العديد من المعلمين في مجال علم النفس أنشطة استشارات ودعم نفسي عن بُعد للطلاب والطالبات ومجتمع المعلمين في مناطق الكوارث".

هناك حاجة إلى المزيد من البرامج لمساعدة الطلاب على التعافي عقليًا بعد الكوارث الطبيعية

وأكد السيد نجوين مينه دانج كوي، نائب المدير الدائم للمعهد الجنوبي للأبحاث التطبيقية في علم النفس والتعليم: "إن الاهتمام بنفسية الطلاب والمعلمين في المناطق المتضررة من الفيضانات ليس أمرا غير واقعي".

وبحسب السيد كوي، عندما يواجه الطلاب والمعلمون وحتى الآباء الخسارة والحزن فيما يتعلق بالأشخاص والممتلكات، فمن المفهوم أن يتعرضوا للصدمة والصدمة النفسية.

قال السيد خوي إن إغاثة الدولة والشحنات العاجلة من الضروريات من المحسنين إلى المناطق المتضررة من الفيضانات في المنطقة الوسطى خلال الأيام الأخيرة قد أثبتت حقيقة واحدة: شعبنا متحد ومتعاطف للغاية، ولن يُترك أحد خلف الركب. إن توفير الطعام والملابس والمال والكتب واللوازم المدرسية للطلاب، ودعم سبل العيش خلال فترة التعافي من الفيضانات، يُعدّ دعمًا عمليًا للشعب - وللمعلمين وأولياء الأمور أيضًا. عندما يثق أولياء الأمور والمعلمون، سيتمكنون من إحياء الفصول الدراسية ومجتمعات الطلاب في ظل الظروف الصعبة.

يعتقد السيد خوي أن الطلاب بحاجة ماسة للتشجيع الآن. فالتعلم رحلة طويلة تستمر مدى الحياة. قد يتأخرون في إنهاء العام الدراسي، وقد تُقطع مراجعتهم وامتحاناتهم، لكنهم لا يزالون يتلقون الدعم من المجتمع. لذلك، من الضروري للغاية في هذا الوقت تعزيز الأمل والجهد لدى كل طالب.

تنظيف المدارس بعد العواصف والفيضانات. تسببت الفيضانات في مقاطعتي جنوب الوسط والمرتفعات الوسطى بأضرار جسيمة في قطاع التعليم، تُقدر قيمتها بنحو 100 مليار دونج.

الصورة: با دوي

لطالما آمنتُ بأن الظروف تُحفّز الطلاب وتُصقل طاقاتهم وطموحاتهم. وبغض النظر عن المجال الذي يدرسونه أو يتجهون إليه، سيسعون جاهدين لتحقيق التنمية المستدامة، والتنمية الاقتصادية المحلية التي تتكيف مع تغير المناخ..."، قال السيد خوي.

آمل أن تُنظّم الهيئات والوحدات النفسية والتعليمية في الفترة القادمة أنشطةً وبرامج لمساعدة الطلاب على التعافي نفسيًا بعد الكوارث الطبيعية. يمكن أن تشمل هذه الأنشطة جلساتٍ مشتركة، وتدريبًا على المهارات، وتبادلًا للخبرات، ليحصل الأطفال على أساسٍ علميٍّ ودعمٍ نفسيٍّ وروحيٍّ أكبر بعد الحادثة. كما أن الرعاية المادية والروحية خلال فترة تيت وحلول الربيع تُحفّز الناس بشكل كبير، كما قال السيد خوي.

وفي الوقت نفسه، أكد السيد كوي على ضرورة إعطاء المزيد من الاهتمام للتعليم المتعلق بمهارات البقاء والوقاية من الكوارث في برامج التعليم المحلية، وخاصة في المناطق التي تحدث فيها الكوارث الطبيعية بشكل متكرر.

قالت الدكتورة فان ثي لان فيين، رئيسة مشروع سلامة الطفل في مركز أبحاث ابتكار الرعاية الصحية (CHIR)، إنها خلال مشاركتها مؤخرًا في جلسة نقاشية مع الأستاذ فام ترونغ سون، المحاضر في العمل الاجتماعي، أعربت عن تقديرها للعديد من الرسائل حول الأنشطة التطوعية الفعالة والآمنة. عند تقديم الدعم في مناطق الكوارث، علينا أن ننصت إلى الاحتياجات المحلية من خلال التواصل مع الناس. بعد الكوارث الطبيعية والفيضانات، يُعد دعم إعادة بناء الحياة أمرًا بالغ الأهمية، ويجب على كل منا أن يسعى جاهدًا لتقديم المساعدة في حدود إمكانياته. وخاصةً بعد الكوارث الطبيعية، لا ينبغي أن ننسى الفئات الضعيفة التي يسهل نسيانها، مثل الأشخاص ذوي الإعاقة والأطفال المندمجين...

سيطلق الرعاة الدوليون العديد من برامج الإرشاد النفسي المجانية للطلاب.

صرحت وزارة التعليم والتدريب بأن الفيضانات في مقاطعتي جنوب الوسط والمرتفعات الوسطى قد ألحقت أضرارًا جسيمة بقطاع التعليم، تُقدر قيمتها بنحو 100 مليار دونج فيتنامي، مما أثر على حوالي 2000 مدرسة. سيُنفذ الرعاة الدوليون برامج إرشاد نفسي مجانية من خلال جلسات دعم جماعي في المدارس للطلاب المتضررين من الصدمات النفسية بعد الكوارث الطبيعية، وخاصة في جيا لاي وداك لاك ولام دونج. كما سيتم توجيه المعلمين باستخدام أساليب تدريس مرنة لمساعدة الطلاب على تجاوز الصدمات.

5 حلول لتعزيز حماية الطلاب والمعلمين من الكوارث الطبيعية

أولاً ، بناء قاعدة بيانات الكوارث التعليمية. يجمع نظام بيانات ومعلومات الكوارث التعليمية (e-DRRM) الأضرار آنياً، مما يساعد الإدارات ووزارة التعليم والتدريب على فهم الوضع وتقديم التوجيهات في الوقت المناسب.

ثانيًا ، إنشاء صندوق منفصل للحد من مخاطر الكوارث وإدارتها (DRRM) للمدارس. يُمكّن التمويل المستقل من إجراء الإصلاحات الطارئة، وشراء المعدات، وتقديم الدعم الفوري للمعلمين والطلاب في حال وقوع حادث.

ثالثًا ، وضع خطة لمواصلة التعلم بعد انتهاء الأزمة. ينبغي التحضير مسبقًا للتعلم عبر الإنترنت، أو التعلم المدمج، أو الانتقال إلى مكان آخر، أو تعديل الجدول الزمني لضمان عدم انقطاع التعلم.

رابعًا ، توحيد نموذج "المدرسة الآمنة". يجب أن يستند تصميم وتخطيط المدارس إلى خرائط المخاطر؛ مع إعطاء الأولوية لنقل المدارس النائية في مناطق الانهيارات الأرضية والفيضانات العميقة.

خامسًا ، ربط أنظمة الإنذار المبكر بالمدارس. دمج بيانات الأرصاد الجوية والفيضانات والانهيارات الأرضية في النظام التعليمي، مما يساعد المدارس على إغلاقها أو إخلائها بشكل استباقي في الوقت المناسب.

هو سي آنه

المصدر: https://thanhnien.vn/ho-tro-tam-ly-sau-thien-tai-khong-phai-chuyen-vien-vong-185251130203500899.htm