تعلم كيف تكون مواطناً رقمياً بدءاً من الصف الأول.

يُتيح المعلمون الذين يطبقون التكنولوجيا الرقمية في دروسهم للطلاب عالماً جديداً من استكشاف المعرفة وتنمية القدرات، مع تعزيز مهارات ومسؤوليات المواطن الرقمي.

تعرّف على مهارات المواطنة الرقمية.

مهارات المواطنة الرقمية نشاط تعليمي جديد، أطلقته مدينة هو تشي منه لأول مرة في العام الدراسي 2024-2025. وقد قامت كل مدرسة، وفقًا لخصائصها، بتنظيم هذه الأنشطة بمرونة لابتكار دروس شيقة وفريدة، تُزوّد ​​الطلاب بالمهارات اللازمة في ظل التطور التكنولوجي السريع والتحول الرقمي.

درس يدمج تعليم المهارات الرقمية في مدرسة فان فان تري الابتدائية (المنطقة 1، مدينة هو تشي منه)

صورة: باو تشاو

في الصف الرابع من مدرسة فان فان تري الابتدائية (المنطقة الأولى، مدينة هو تشي منه)، دمجت المعلمة لي ثي كيو نهي تعليم المواطنة الرقمية في مادة الدراسات الاجتماعية، وتحديدًا موضوع النباتات والحيوانات. وبناءً على ذلك، أعدّت المعلمة دروسًا إلكترونية وتفاعلية، ورفعتها إلى مكتبة موارد التعلّم الرقمي الخاصة بالمدرسة. تفاعل الطلاب مع تمارين التعلّم الذاتي في المنزل، باستخدام الأجهزة اللوحية والهواتف، بدعم وإشراف من أولياء أمورهم. ومن خلال ذلك، اكتسب الطلاب مهارات استخدام الحاسوب. وبعد أن أصبح الطلاب ملمين بهذه المهارات، أدرجت المعلمة دروسًا تستخدم هذه الأجهزة في المنهج الدراسي.

"قد يبدو الحديث عن مهارات المواطنة الرقمية لطلاب المدارس الابتدائية، وخاصة طلاب الصف الأول، أمرًا مهمًا، ولكن في الأساس، بالنسبة للمراحل المبكرة، يتعلق الأمر فقط بتزويدهم بالمهارات اللازمة لاستخدام فأرة الكمبيوتر وبعض أشرطة الأدوات الأساسية للرسم والتفاعل وكتابة إجابات قصيرة ... على سبيل المثال، في مادة الدراسات الاجتماعية التي تتناول موضوع النباتات والحيوانات، عندما يتم دمج تعليم المواطنة الرقمية، يتفاعل الطلاب على الأجهزة اللوحية، ويجدون أجزاء من الحيوانات، ويستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي لرسم حيواناتهم المفضلة،" كما أوضحت السيدة نهي.

أوضح السيد لي هونغ تاي، مدير مدرسة فان فان تري الابتدائية، أن المدرسة تُدمج تعليم مهارات المواطنة الرقمية في مناهجها الدراسية، وتُدمجها مع المواد الدراسية بدءًا من الصف الأول. يهدف هذا إلى مساعدة المعلمين على الإلمام بالعملية، ومساعدة الطلاب على التعرف مبدئيًا على مفاهيم جديدة لمهارات المواطنة الرقمية. وعلى وجه الخصوص، يهدف إلى مساعدة أولياء الأمور على فهم معنى وأهداف ومحتوى تعليم المواطنة الرقمية، وبالتالي تعزيز دعمهم ومشاركتهم.

في غضون ذلك، في مدرسة كوليت الثانوية (المنطقة 3)، ابتكر المعلمون والطلاب دروسًا في التكنولوجيا الرقمية باستخدام المنصات الرقمية والذكاء الاصطناعي لتأليف الموسيقى، وتصميم الكتب الإلكترونية، وإنتاج مقاطع الفيديو، وإنشاء لافتات ناطقة... استنادًا إلى دروس حول زراعة الغابات والعناية بها وحمايتها في كتاب الصف السابع. وباستخدام معارفهم في هذا المجال، دمج الطلاب مهاراتهم التكنولوجية لتطوير حلول تُحسّن من فعالية حملات حماية الغابات والتوعية بها.

قالت السيدة دوونغ تاي تران، معلمة التكنولوجيا في مدرسة كوليت الثانوية، والمسؤولة عن الدرس: "تتميز منتجات الطلاب بتنوعها الكبير، فهي منتجات رقمية حقيقية يمكن مشاركتها على العديد من المنصات وتجذب المشاهدين. وقد استخدم الطلاب تطبيقات رقمية وتقنيات الذكاء الاصطناعي ببراعة في توظيف المنتجات المتعلقة بالموسيقى والفيديوهات والكتب وإشارات المرور. وعندما أتيحت لهم فرصة استخدام التكنولوجيا الرقمية، أبدى الطلاب حماسًا وشغفًا كبيرين بالتعلم. والأهم من ذلك، أنهم يعرفون كيفية اختيار التطبيقات وتقييمها للعثور على الأنسب منها..."

بحسب السيدة تران، يأمل المعلمون، من خلال دروس تعليم مهارات المواطنة الرقمية، في توجيه الطلاب لاستخدام التطبيقات الرقمية وتطبيقات الذكاء الاصطناعي بفعالية لخلق قيم مفيدة. ومن ثم، سيتمكن جيل من الطلاب من تطبيق مهارات المواطنة الرقمية لإنتاج منتجات مفيدة في الحياة.

من خلال دروس تعليم مهارات المواطنة الرقمية، يهدف المعلمون إلى توجيه الطلاب في استخدام التطبيقات الرقمية وتطبيقات الذكاء الاصطناعي بشكل فعال لخلق قيم مفيدة.

صورة: باو تشاو

يحتاج المعلمون أيضاً إلى امتلاك مهارات رقمية.

بحسب السيدة دوونغ تاي تران، لكي يتمكن الطلاب من اختيار تطبيقات الذكاء الاصطناعي المناسبة واستخدام التكنولوجيا بشكل ملائم ومسؤول، يحتاج المعلمون إلى القيام بدور الاقتراح والتوجيه والإرشاد في التجارب. ولتحقيق ذلك، يجب أن يمتلك المعلمون مهارات رقمية.

أقرت السيدة تران صراحةً بأنه لتجنب التخلف عن ركب التطور التكنولوجي الرقمي، يجب على المعلمين التعلم المستمر وتحسين مهاراتهم. فعلى سبيل المثال، يشاركون بانتظام في دورات تدريبية في الذكاء الاصطناعي للمعلمين، تنظمها وزارة التربية والتعليم. يساعد هذا المعلمين على اكتساب المعرفة والمهارات والثقة اللازمة لتطبيق الذكاء الاصطناعي في دروسهم ودعم الطلاب في تطوير مهاراتهم الرقمية. كما يقوم المعلمون بتحميل المنتجات الرقمية التي يبتكرها الطلاب إلى صفحة موارد التعلم الرقمي الخاصة بالمدرسة، لتصبح مرجعًا قيّمًا.

بحسب الدكتور فام دانغ خوا، رئيس قسم التعليم والتدريب في المنطقة الثالثة، في ظل التطور التكنولوجي والذكاء الاصطناعي المتسارع، لا يمكن للتعليم أن يتجاهل دوره، بل يضطلع بدور متزايد الأهمية في تأهيل الطلاب وتوجيههم وقيادتهم. لذا، يجب على المعلمين أن يصبحوا معلمين رقميين، وأن يفهموا استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس، وأن يزودوا الطلاب بالقدرة على استخدامه بفعالية في التعلم... وهذا هو الأساس لتنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى الطلاب.

يدرك قادة إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه أن تعزيز تعليم مهارات المواطنة الرقمية في المناهج الدراسية يفي بمهمة التحول الرقمي في التعليم التي تسعى مدينة هو تشي منه إلى تحقيقها، كما أنه يمثل هدفًا من أهداف برنامج التعليم العام لعام 2018 لتطوير المهارات اللازمة للمواطنين الرقميين.

بحسب وزارة التعليم والتدريب، يُعدّ تعليم المهارات الرقمية لطلاب المرحلة الابتدائية ذا أهمية بالغة، إذ تُعتبر هذه المرحلة العمرية الأكثر اهتماماً باستكشاف التكنولوجيا واستخدامها. إنّ مساعدة الطلاب على اكتساب المهارات الأساسية في استخدام التكنولوجيا بشكل آمن وصحيح سيُجنّبهم المخاطر والأخطار الإلكترونية، ويُنمّي في الوقت نفسه تفكيرهم متعدد الأبعاد ومهاراتهم الإبداعية الأساسية في العصر الرقمي.

تُلزم إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه المدارس، في الظروف العملية، بوضع خطط لتعزيز تعليم مهارات المواطنة الرقمية بمحتوى ومدة مناسبين. وينبغي إيلاء اهتمام خاص لطلاب الصفين الأول والثاني، مع زيادة مدة ومحتوى الدروس لطلاب الصفوف الثالث والرابع والخامس، مع التركيز على مواضيع ومجالات معرفية محددة.

إنشاء سجلات مدرسية رقمية.

تماشياً مع مشروع إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بعنوان "تطوير تطبيقات بيانات السكان والهوية الإلكترونية والتحقق منها لخدمة التحول الرقمي الوطني خلال الفترة 2022-2025، برؤية مستقبلية حتى عام 2030"، ستُجري المدينة تجربةً رائدةً لبطاقات التقارير الرقمية لـ 132,719 طالباً في الصف الأول الابتدائي خلال العام الدراسي 2023-2024. ابتداءً من العام الدراسي 2024-2025، سيستمر تطبيق النظام على طلاب الصف السادس، مع رقمنة جميع بيانات بطاقات التقارير لطلاب المرحلتين الابتدائية والإعدادية في الوقت نفسه. وفي العام الدراسي 2025-2026، سيتم تطبيق بطاقات التقارير الرقمية على طلاب الصف العاشر، وسيتم رقمنة جميع بيانات بطاقات التقارير لطلاب المرحلة الثانوية.

وبناءً على ذلك، يتم تحديث بيانات الطلاب المتعلقة بالدرجات والنتائج الأكاديمية والسلوك لكل مادة ومستوى دراسي لضمان الاتساق والنزاهة. بعد اكتمال قاعدة البيانات، سيتم ربط نظام إدارة سجلات الطلاب الرقمية في مدينة هو تشي منه بنظام إدارة سجلات الطلاب الرقمية التابع لوزارة التعليم والتدريب، بالإضافة إلى قاعدة بيانات قطاع التعليم ككل.

تتمتع السجلات المدرسية الرقمية بنفس الصلاحية القانونية للسجلات الورقية ويمكن استخدامها بدلاً من السجلات الورقية في الإجراءات الإدارية المتعلقة بالأنشطة الأكاديمية للطلاب.

إذا لزم الأمر، يمكن طباعة النسخة الرقمية من السجل الأكاديمي، وتصديقها من قبل المؤسسة التعليمية التي أصدرت السجل، أو نسخها من مستند إلكتروني على النحو المنصوص عليه، وستكون لها نفس الصلاحية القانونية للسجل الورقي.

من الميزات الجديدة لتطبيق مدينة هو تشي منه لسجلات الطلاب الرقمية، البرمجيات المستخدمة لتتبع الطلاب وتقييمهم. ففي المرحلة الابتدائية، تتضمن هذه البرمجيات ملخصًا وجدولًا لتقييم النتائج التعليمية؛ أما في المرحلة الثانوية، فتتضمن سجلًا رقميًا لتتبع الطلاب وتقييمهم، يُخزَّن في بيئة رقمية. تشمل هذه البيانات معلومات عن الطلاب ودرجاتهم ونتائجهم الأكاديمية. ويوقع المعلمون إلكترونيًا على كل فصل دراسي يُدرِّسونه، وتتمتع هذه البيانات بصلاحية قانونية في جميع المراحل الدراسية.

المصدر: https://thanhnien.vn/hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-185250502222622111.htm