تعلم كيف تكون مواطنًا رقميًا من الصف الأول

إن المعلمين الذين يطبقون التكنولوجيا الرقمية في الدروس يقدمون للطلاب عالماً جديداً عندما يستكشفون المعرفة ويطورون قدراتهم وفي نفس الوقت يشكلون لدى الطلاب مهارات ومسؤوليات المواطن الرقمي.

التعرف على مهارات المواطنة الرقمية

مهارات المواطنة الرقمية نشاط تعليمي جديد، نفّذته مدينة هو تشي منه لأول مرة في العام الدراسي 2024-2025. وتبعًا لخصوصياتها، نظّمت كل مدرسة دروسًا شيّقة وفريدة من نوعها، تُزوّد الطلاب بالمهارات اللازمة في سياق التطور التكنولوجي المتسارع والتحول الرقمي.

درس تعليم المهارات الرقمية المتكاملة في مدرسة فان فان تري الابتدائية (المنطقة الأولى، مدينة هوشي منه)

الصورة: باو تشاو

في الصف الرابع بمدرسة فان فان تري الابتدائية (المنطقة الأولى، مدينة هو تشي منه)، تُدمج المعلمة لي ثي كيو نهي تعليم التربية المدنية الرقمية مع مواد العلوم الاجتماعية، مع التركيز على موضوعي النباتات والحيوانات. بناءً على ذلك، يُعِدّ المعلمون دروسًا تفاعلية عبر الإنترنت، ويُحمّلونها على مستودع المواد التعليمية الرقمية بالمدرسة. يتفاعل الطلاب مع واجباتهم المدرسية باستخدام الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية، بدعم وإشراف أولياء أمورهم. ومن خلال ذلك، يكتسبون مهارات استخدام أجهزة الكمبيوتر. بعد أن يعتاد الطلاب على هذه المهارات، يُضيف المعلمون دروسًا باستخدام الأجهزة إلى المنهج الدراسي.

قد يبدو الحديث عن مهارات المواطنة الرقمية لطلاب المرحلة الابتدائية، وخاصةً الصف الأول، أمرًا مُهمًا، لكن بالنسبة للصف الأول، يقتصر الأمر على تزويدهم بمهارات استخدام فأرة الحاسوب، واستخدام بعض أشرطة الأدوات الأساسية للرسم والتفاعل وكتابة إجابات قصيرة... على سبيل المثال، عند دمج مواد العلوم الاجتماعية، التي تتناول موضوع النباتات والحيوانات، مع محتوى تعليم المواطنة الرقمية، يتفاعل الطلاب على الأجهزة اللوحية، ويجدون أجزاء الحيوانات، ويستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي لرسم الحيوان الذي يُفضلونه، كما أوضحت السيدة نهي.

صرح السيد لي هونغ تاي، مدير مدرسة فان فان تري الابتدائية، بأن المدرسة دمجت تعليم المواطنة الرقمية في مناهجها الدراسية، من خلال دمج مواد دراسية من الصف الأول، لمساعدة المعلمين على الاعتياد عليه، وفي الوقت نفسه، مساعدة الطلاب على التعرّف على محتوى جديد حول مفهوم مهارات المواطنة الرقمية. ولا سيما لمساعدة أولياء الأمور على فهم معنى تعليم المواطنة الرقمية وهدفه وتطبيقاته العملية، وبالتالي بناء صداقات معهم.

في مدرسة كوليت الثانوية (المنطقة الثالثة)، يُنشئ المعلمون والطلاب دروسًا في التكنولوجيا الرقمية باستخدام المنصات الرقمية والذكاء الاصطناعي لتأليف الموسيقى، وتصميم الكتب الإلكترونية، وإنتاج مقاطع الفيديو، وتصميم اللافتات الناطقة... من دروس زراعة الغابات ورعايتها وحمايتها في كتاب الصف السابع. ومن خلال معارفهم في المواد الدراسية، سيُدمج الطلاب مهاراتهم التكنولوجية لبناء حلول تُحسّن فعالية الدعاية وحماية الغابات.

قالت السيدة دونغ تاي تران، مُعلمة التكنولوجيا في مدرسة كوليت الثانوية، والمسؤولة عن الدرس: "منتجات الطلاب متنوعة للغاية، وهي منتجات رقمية حقيقية، ويمكن مشاركتها عبر منصات متعددة، مما يجذب المشاهدين. يُطبّق الطلاب منتجات الموسيقى والفيديو والكتب واللافتات بمرونة باستخدام التطبيقات الرقمية والذكاء الاصطناعي. عندما تُتاح لهم فرصة استخدام التكنولوجيا الرقمية، يُبدي الطلاب اهتمامًا بالغًا وشغفًا بالتعلم. المهم هو أنهم يعرفون كيفية اختيار وتقييم التطبيقات الأنسب...".

وفقًا للسيدة تران، يأمل المعلمون، من خلال درس تعليم مهارات المواطنة الرقمية، في توجيه الطلاب نحو الاستخدام الفعال للتطبيقات الرقمية والذكاء الاصطناعي لخلق قيم مفيدة. ومن هنا، سينشأ جيل من الطلاب يعرفون كيفية تطبيق مهارات المواطنة الرقمية لخلق منتجات مفيدة في الحياة.

من خلال درس تعليم مهارات المواطنة الرقمية، يأمل المعلمون في توجيه الطلاب لاستخدام التطبيقات الرقمية والذكاء الاصطناعي بشكل فعال لخلق قيم مفيدة.

الصورة: باو تشاو

ويحتاج المعلمون أيضًا إلى المهارات الرقمية.

لكي يتمكن الطلاب من اختيار تطبيقات الذكاء الاصطناعي المناسبة واستخدام التكنولوجيا بشكل مناسب ومسؤول، وفقًا للسيدة دونغ تاي تران، يتولى المعلمون دور اقتراح التجارب وتوجيهها وإدارتها. ولتحقيق ذلك، يجب أن يتمتع المعلمون بمهارات رقمية.

أكدت السيدة تران صراحةً أنه لكي لا يتخلف المعلمون عن الركب في سياق تطوير التكنولوجيا الرقمية، يجب عليهم دائمًا التعلم وتحسين مؤهلاتهم. على سبيل المثال، يشاركون بانتظام في تدريب المعلمين على الذكاء الاصطناعي الذي تنظمه وزارة التعليم والتدريب. يساعد هذا المعلمين على اكتساب المعرفة والمهارات والثقة عند تطبيق الذكاء الاصطناعي في دروسهم، بالإضافة إلى دعم الطلاب في تطوير مهاراتهم الرقمية... ينشر المعلمون المنتجات الرقمية التي يبتكرها الطلاب على صفحة المواد التعليمية الرقمية بالمدرسة، لتصبح مصدرًا مفيدًا للمواد المرجعية.

وفقًا للدكتور فام دانج كوا، رئيس إدارة التعليم والتدريب في المنطقة الثالثة، في ظل التطور المستمر للتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي، كما هو الحال اليوم، لا يمكن للتعليم أن يقف مكتوف الأيدي، بل يلعب دورًا متزايد الأهمية في إعداد الطلاب وتوجيههم وإرشادهم. لذلك، يجب على المعلمين أن يصبحوا معلمين رقميين، وأن يفهموا استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس، وأن يزودوا الطلاب بالقدرة على استخدامه بفعالية في التعلم... وهذا هو الأساس لتكوين مهارات المواطنة الرقمية لدى الطلاب.

أدرك قادة إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه أن تعزيز تعليم مهارات المواطنة الرقمية في المناهج الدراسية هو مهمة التحول الرقمي في التعليم التي تسعى مدينة هوشي منه إلى تحقيقها، كما أنها هدف برنامج التعليم العام لعام 2018 لتشكيل المهارات اللازمة للمواطنين الرقميين.

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، يكتسب تعليم الثقافة الرقمية لطلاب المرحلة الابتدائية أهمية خاصة، إذ يُعدّ هذا العصر أكثر المراحل العمرية اهتمامًا باستكشاف التكنولوجيا واستخدامها. إن مساعدة الطلاب على اكتساب المهارات الأساسية لاستخدام التكنولوجيا بأمان وفعالية سيساعدهم على تجنب مخاطر الإنترنت، مع تطوير مهارات التفكير متعدد الأبعاد والإبداع اللازمة في العصر الرقمي.

تُلزم إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه المدارس، في ظل الظروف العملية، بوضع خطط لتعزيز تعليم مهارات المواطنة الرقمية بمحتوى ومدة مناسبين. وينبغي، على وجه الخصوص، إيلاء اهتمام خاص لطلاب الصفين الأول والثاني، وزيادة مدة ومحتوى الدروس لطلاب الصفوف الثالث والرابع والخامس وفقًا لكل موضوع ومسار معرفي.

تنفيذ النصوص الرقمية

تنفيذًا لمشروع "تطوير تطبيق بيانات السكان والهوية والتحقق الإلكتروني لخدمة التحول الرقمي الوطني خلال الفترة 2022-2025، برؤية 2030" التابع لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، ووفقًا لخارطة الطريق، ستبدأ مدينة هو تشي منه في العام الدراسي 2023-2024 تجربة كشوف الدرجات الرقمية لـ 132,719 طالبًا في الصف الأول. واعتبارًا من العام الدراسي 2024-2025، سيستمر تطبيق هذا النظام على الصف السادس، مع رقمنة جميع بيانات كشوف الدرجات لطلاب المرحلتين الابتدائية والثانوية. وفي العام الدراسي 2025-2026، سيتم تطبيق الكشوفات الرقمية على الصف العاشر، وسيتم رقمنة جميع بيانات كشوف الدرجات لطلاب المرحلة الثانوية.

بناءً على ذلك، تُحدَّث بيانات الطلاب المتعلقة بالدرجات ونتائج التعلم والتدريب حسب المادة والصف الدراسي لضمان اتساق المعلومات ودقتها. بعد استكمال قاعدة البيانات، يُربط نظام إدارة بيانات تقارير الطلاب الرقمية في مدينة هو تشي منه بنظام إدارة بيانات تقارير الطلاب الرقمية التابع لوزارة التعليم والتدريب، وقاعدة البيانات العامة لقطاع التعليم والتدريب بأكمله.

تتمتع السجلات الرقمية بنفس القيمة القانونية للسجلات الورقية، ويتم استخدامها لتحل محل السجلات الورقية في الإجراءات الإدارية المتعلقة بأنشطة التعلم الخاصة بالطلاب.

إذا لزم الأمر، يمكن طباعة السجلات الرقمية، أو تصديقها من قبل المؤسسة التعليمية التي أصدرت السجلات، أو نسخها من المستندات الإلكترونية على النحو المنصوص عليه، مع نفس القيمة القانونية للسجلات الورقية.

الميزة الجديدة التي تتميز بها مدينة هو تشي منه عند تطبيق بطاقات التقارير الرقمية هي برنامج مراقبة الطلاب وتقييمهم. على وجه الخصوص، بالنسبة للمدارس الابتدائية، يُعد هذا البرنامج جدولًا موجزًا وتقييمًا للنتائج التعليمية؛ أما بالنسبة للمدارس الثانوية، فهو دفتر مراقبة الطلاب وتقييمهم، مُرقمن ومُخزّن في بيئة رقمية... تتضمن هذه المجموعة من البيانات بيانات حول المتعلمين والدرجات ونتائج التعلم. يوقع المعلمون رقميًا لكل فصل دراسي، وهذه البيانات ذات قيمة قانونية...

المصدر: https://thanhnien.vn/hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-185250502222622111.htm