إلهام تفكير الطلاب وإبداعهم في العصر الرقمي

العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات 1 — درس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) يدرسه السيد ترونج كونج كونج. الصورة: هو تشيوان

الشغف بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

قبل تعيينه نائبًا لمدير مدرسة أكاديمية كوانغ نام الدولية ثنائية اللغة عام ٢٠٢٢، أمضى السيد ترونغ كونغ كونغ أحد عشر عامًا في تدريس الفيزياء في مدرسة فان بوي تشاو الثانوية (حي هونغ ترا). ولتحسين مهاراته، درس للحصول على درجة الماجستير في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، وأكمل البرنامج في عام ونصف فقط، أي أقل بستة أشهر من المدة المحددة. وكان المتفوق في الدورة، حيث دافع عن أطروحته بنجاح بنتائج ممتازة.

في عام ٢٠٢٤، مُنح جائزة فان تشاو ترينه للماجستير المتميز من اللجنة الشعبية لمدينة تام كي، مقاطعة كوانغ نام (سابقًا). قال السيد كونغ: "لديّ شغف كبير بالعلوم والتكنولوجيا. خلال دراستي للماجستير، حظيتُ بفرصة اكتساب خبرة قيّمة من خبراء. لذلك، أسعى لنشر تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على نطاق واسع، ومساعدة الناس على فهم هذه الطريقة التعليمية بشكل صحيح. وفي الوقت نفسه، أسعى إلى تنمية القدرات وتعزيز التفكير الإبداعي لدى طلاب المنطقة".

العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات 6 — صورة للمعلم ترونج كونج كونج. الصورة: هو تشيوان

وبحسب قوله، فقد خضعت مناهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) لبحوث من وزارة التعليم والتدريب وخبراء بارزين منذ عام ٢٠١٢، وأُدرجت رسميًا في مناهج المدارس الثانوية والإعدادية منذ عام ٢٠٢٠، وفي المدارس الابتدائية منذ عام ٢٠٢٣. وتُعدّ هذه المنهجية وسيلةً لصقل المعارف والمهارات، ودمج العديد من المواد الدراسية، مثل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والفيزياء والكيمياء، وغيرها. ومع ذلك، لا يزال العديد من المعلمين في حيرة من أمرهم عند وضع خطط الدروس. وفي المدن، يقتصر تطبيق هذه المنهجية بشكل رئيسي على شكل مهرجانات أو نوادي STEM.

يعتقد الكثير من المعلمين وأولياء الأمور أن برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) مكلفة ومناسبة فقط للبنين وطلاب المرحلة الثانوية. في الواقع، يمكن تطبيقها بمرونة على جميع الأعمار، بما في ذلك رياض الأطفال. المهم هو تنظيمها بما يتناسب مع الظروف المحلية وقدرات المعلمين والمتعلمين. جوهر STEM ليس في المنتج النهائي، بل في القدرة على تطبيق المعرفة عمليًا، كما قال السيد كونغ.

العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات 3 — يستخدم الطلاب مواد بسيطة ويطبقون ما تعلموه لابتكار منتجات منزلية ذكية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. الصورة: هو كوان

على سبيل المثال، باستخدام علب الماء أو الكرتون أو الأربطة المطاطية أو البالونات فقط، يمكن للطلاب صنع سيارات تعمل بالرياح أو الدفع. هذه كلها معارف اكتسبوها ويمكن تطبيقها عمليًا. وأضاف المعلم: "للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مستويات مختلفة، يمكن دمجها في الدروس أو تنظيمها في برامج تجريبية ومسابقات بين المجموعات بعد 4-5 حصص. في المستويات الأعلى، خلال الفصل الدراسي أو منتصف الفصل الدراسي، يمكن للطلاب ابتكار منتجات بناءً على المعرفة التي اكتسبوها. كما أن المنتجات غير المناسبة تُمثل فرصة للطلاب لاكتساب الخبرة وتطوير قدراتهم".

[فيديو] - يتحدث نجوين هوانج ثين فوك عن منتجات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات المصنوعة من خلال تطبيق المعرفة التي اكتسبها:

العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في عصر الذكاء الاصطناعي

وفقًا للسيد كونغ، في سياق التطور القوي للذكاء الاصطناعي، يُعدّ تدريس وتعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) أكثر ملاءمة. يتمتع طلاب الجيل Z بإمكانية الوصول إلى التكنولوجيا منذ سن مبكرة، وهم مُجهزون بمعرفة الحاسوب والبرمجة منذ المرحلة الابتدائية. ومن الجدير بالذكر أن الطلب على الموارد البشرية عالية الكفاءة يتزايد، مما يتطلب من التعليم الابتكار. وأضاف: "سيساعد STEM الطلاب على تحسين مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات والتعلم الذاتي والعمل الجماعي والتوجيه المهني. وهذا هو الأساس الذي يمكِّنهم من التكيف مع جميع بيئات وظروف التعلم والعمل المختلفة في المستقبل".

في الواقع، لا يزال العديد من المعلمين "يخشون" التكنولوجيا. وقد تم استثمار العديد من نماذج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس، لكنها لم تكن فعّالة بسبب نقص الموارد البشرية اللازمة لتشغيلها. يقول السيد كونغ: "في عصر الذكاء الاصطناعي، إذا لم يُحدّث المعلمون برامجهم بانتظام، فسيتخلفون بسهولة عن الركب".

العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات 2 — تُطبَّق المعرفة الفيزيائية المكتسبة على منتجات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. الصورة: هو كوان

حاليًا، يُعد السيد كونغ المؤسس المشارك لمركز QN STEAM لتعليم مهارات الحياة، وهو أحد المراكز الخاصة القليلة في المدينة المتخصصة في التدريب باستخدام مناهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والذكاء الاصطناعي. كما شارك في مجموعة بحثية تابعة لوزارة التعليم والتدريب، برئاسة الأستاذ المشارك الدكتور تونغ دوي هاي، المحاضر في جامعة هانوي الوطنية للتعليم، حول دمج الذكاء الاصطناعي وعلوم التكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في التدريس. بالإضافة إلى ذلك، يتلقى دعوات منتظمة من قطاع التعليم في المدينة لحضور المنتديات، وتبادل الخبرات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والذكاء الاصطناعي مع المعلمين، والعمل كحكم في مسابقات STEM، واختيار فرق للمشاركة في مسابقات الابتكار في العلوم والتكنولوجيا.

[فيديو] - يتحدث المعلم ترونغ كونغ كوونغ عن تطبيق أساليب تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في العصر الرقمي:

وأضاف السيد كونغ أن مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) تحتاج أيضًا إلى التكيف مع التطور الكبير في الذكاء الاصطناعي، مما يضع متطلبات أعلى للمتعلمين. في الواقع، تمكن العديد من الطلاب في المرحلتين الابتدائية والثانوية من تصميم روبوتاتهم الآلية الخاصة بهم، وهو نتاج نموذجي لدمج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والذكاء الاصطناعي. وفي هذه العملية، طبّقوا مزيجًا من معارف الرياضيات والفيزياء وتكنولوجيا المعلومات والبرمجة وغيرها عمليًا، مُظهرين إبداعًا متميزًا.

لا يقتصر دور الذكاء الاصطناعي على دعم الطلاب فحسب، بل يُصبح أيضًا أداة فعّالة للمعلمين في تصميم البرامج. ومع ذلك، أشار السيد كونغ إلى ضرورة قيام كلٍّ من المعلمين والطلاب بدور فاعل في توليد الأفكار، وعدم الاعتماد على الذكاء الاصطناعي في تطويرها. عندها فقط، سيُظهر دمج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والذكاء الاصطناعي قيمته الحقيقية، مُساهمًا في بناء جيل من الطلاب يتمتع بقاعدة معرفية متينة وفكر إبداعي، ويتكيف مع العصر الرقمي.

المصدر: https://baodanang.vn/khoi-nguon-tu-duy-sang-tao-cho-hoc-sinh-trong-ky-nguyen-so-3299574.html