"لا تحولوا المدارس السعيدة إلى معايير للمنافسة"

[إعلان_1]

وقال ممثل وزارة التربية والتعليم إن المعلمين يواجهون حاليا ضغوطا كبيرة، لذا دعا المحليات والمستويات الإدارية إلى عدم جعل المدارس السعيدة معيارا للمنافسة.

في ندوة "المدرسة السعيدة" التي نظمها معهد فيتنام للعلوم التربوية، وصندوق دعم وتطوير المدارس السعيدة (مدارس هابي لوف)، صباح يوم 25 أكتوبر، أكد السيد فو مينه دوك، مدير إدارة المعلمين والمديرين بوزارة التعليم والتدريب ، أن السعادة مفهومٌ مجرد، ولكل شخصٍ ومرحلةٍ فهمٌ مختلفٌ لها. باختصار، السعادة هي شعورٌ بالحماس، ومشاعر إيجابيةٌ لدى الناس في كل موقفٍ مُحدد. واستلهم السيد دوك من تجربته الشخصية، خاطب جيله قائلاً: "الذهاب إلى المدرسة هو السعادة".

وفيما يتعلق بضرورة بناء مدارس سعيدة، قالت السيدة لويز أوكلاند، الباحثة في علم الأعصاب بجامعة أكسفورد بالمملكة المتحدة، إن قطاع التعليم يجب أن يكون مسؤولاً عن بناء بيئة تعليمية أفضل للطلاب.

واستشهدت السيدة لويز بأرقام من منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) وصندوق الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسيف)، وقالت إن واحداً من كل ثلاثة طلاب يتعرضون للعنف كل شهر في المدرسة، وأن 20% من المراهقين في جميع أنحاء العالم يعانون من اضطرابات نفسية.

وأضافت: "لا ينبغي لنا فقط أن نرسم البسمة على وجوه الطلاب، بل يجب أن نساعدهم أيضًا على الاستمتاع بالدراسة، وأن يتحلوا بمشاعر وأفكار وتوجهات إيجابية. فالشباب السعداء سيحققون نتائج أفضل".

منذ عام ٢٠١٨، عندما بدأت وزارة التعليم والتدريب بتطبيق نموذج المدرسة السعيدة، حوّلت بعض المقاطعات والمدن والمدارس هذا النشاط إلى نشاط تنافسي، مصحوب بجوائز وجوائز. إلا أن السيد فو مينه دوك أكد على ضرورة أن ينبع هذا من احتياجات المدارس والمعلمين أنفسهم، بهدف بثّ الإيجابية والحماس في نفوس الطلاب.

لا تحوّلوا المدارس السعيدة إلى حركة أو معيار تنافسي، ثم تُجبروا المدارس على تطبيقه. فهذا سيزيد الضغط على المدارس، كما قال السيد دوك.

بالإضافة إلى ذلك، ووفقًا للسيد دوك، طبّقت العديد من المدارس هذا النظام بفعالية، مما ساهم في تخفيف ضغط التعلم على الطلاب والمعلمين، وأصبح المعلمون والطلاب يستمتعون بالحضور إلى الفصول الدراسية. ومع ذلك، فإن بعض النماذج غير مناسبة، وتُستغل لأغراض اقتصادية. لذلك، اقترح أن تضمن المدارس القيم الأساسية.

السيد فو مينه دوك، مدير إدارة المعلمين والمديرين بوزارة التعليم والتدريب، في المناقشة صباح يوم 25 أكتوبر. تصوير: ثانه هانج — السيد فو مينه دوك، مدير إدارة المعلمين والمديرين بوزارة التعليم والتدريب، في المناقشة صباح يوم 25 أكتوبر. تصوير: *ثانه هانج*

تقترح الدكتورة لي ثي كوينه نجا، من معهد فيتنام للعلوم التربوية، نموذجًا للمدرسة السعيدة يعتمد على عاملين رئيسيين: داخلي وخارجي.

قالت السيدة نغا إن "البيئة الخارجية" تُفهم على أنها عوامل خارجية، مثل البيئة المريحة والآمنة، والمرافق المتينة، والمناسبة لأعمار الأطفال ونموهم. كما يشمل هذا المعيار العلاقات بين الناس، ليشعر الطلاب بالاحترام والثقة والتشارك.

على سبيل المثال، إذا كانت بوابة المدرسة على وشك الانهيار أو مروحة السقف معرضة للسقوط، فكيف يمكن للطلاب أن يكونوا سعداء؟ وبالمثل، يجب التركيز أيضًا على طريقة تعامل المعلمين مع بعضهم البعض ومعاملة الموظفين للطلاب، بما يضمن اللباقة والاحترام، كما قالت.

وفيما يتعلق بالعوامل الداخلية، تعتقد السيدة نجا أنه بما أن السعادة هي حالة عاطفية شخصية، فإن الطلاب لكي يشعروا بالسعادة، يحتاجون إلى أن يتمتعوا بصحة بدنية وعقلية.

ينبغي على المدارس تنظيم أنشطة رياضية فعّالة لمساعدة الطلاب على تحسين صحتهم. أما بالنسبة لروحهم، فكيف ندعمهم على التفكير الإيجابي، الذي يُنمّي لديهم مشاعر إيجابية، مصدر السعادة؟ قالت السيدة نغا.

شاركت السيدة لي ثي ماي هونغ، نائبة المدير المسؤولة عن المدرسة التجريبية للعلوم التربوية للمراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية، تجربتها العملية قائلةً إنه لا توجد قواعد موحدة للمدرسة بأكملها. بل على طلاب كل صف وضع قواعدهم الخاصة، ومن ثمّ، سيكونون أكثر مسؤولية في تطبيقها.

إذا خالف طالبٌ القواعد، نركز على الإرشاد النفسي لمعرفة سبب ردة فعله. لا يمكننا انتقاده لمجرد أننا نرى خطأً ما، كما قالت السيدة هونغ، إيمانًا منها بأن المدرسة هي بيئة مثالية لتنمية قدرات الأفراد.

قبل أسبوع تقريبًا، استقطبت ورشة عمل حول "المدارس السعيدة"، نظمتها وزارة التعليم والتدريب ومنظومة نجوين بينه خيم-كاو جاي التعليمية، أكثر من 500 معلم على مستوى البلاد للمشاركة. وناقش المعلمون وبحثوا عن حلول لتخفيف الضغط على المدارس، وإيجاد سبل للتعليم الإيجابي، ومعالجة العنف المدرسي،...

ثانه هانج

[إعلان 2]
رابط المصدر