لا يوجد حظر على التدريس الإضافي ولكن هناك حاجة إلى إدارة شفافة

وتظل قضية التدريس والتعلم الإضافي تجذب الانتباه عندما أوضح وزير التعليم والتدريب مؤخرًا عددًا من القضايا في جلسة المناقشة في الجمعية الوطنية حول مشروع قانون المعلمين، موضحًا سياسة عدم حظر التدريس الإضافي.

"إطلاق العنان" للوائح بشأن التدريس الإضافي

في إطار الدورة الثامنة، ناقش المجلس الوطني في قاعة المجلس مشروع قانون المعلمين بتاريخ 20 نوفمبر/تشرين الثاني، ودارت آراء عديدة حول مسألة تنظيم الدروس الخصوصية. ومن بينها ضرورة وضع سياسة لتلبية احتياجات الطلاب وأولياء الأمور من الدروس الخصوصية.

صف من المعلمين والطلاب في مدرسة تشو فان آن الثانوية ( هانوي ).

قال النائب دو هوي خانه (دونغ ناي) إن للتعليم والتعلم الإضافي جوانب إيجابية أيضًا، فليس كل المعلمين سيئين، مما يُجبر الطلاب على حضور حصص إضافية. لذلك، من الضروري تجنب عدم القدرة على إدارته ثم منعه. كما اقترح السيد خانه أن تُنسق وزارة التعليم والتدريب، بعد إقرار قانون المعلمين، مع الوزارات، وخاصة وزارة التخطيط والاستثمار، لإصدار تعميم يُوجه إلى دراسة هذه المسألة بدقة.

في توضيحٍ لآراء العديد من الوفود، صرّح وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، بأنّ سياسة الوزارة لا تهدف إلى حظر التدريس الإضافي، بل إلى حظر سلوكيات التدريس الإضافي التي تنتهك أخلاقيات المعلمين ومبادئهم المهنية، أي حظر بعض السلوكيات القسرية للمعلمين في هذا الشأن.

في الواقع، تأتي الدروس الإضافية من احتياجات العديد من الطلاب، إلا أن سياسة وزارة التعليم والتدريب بعدم حظر الدروس الإضافية تثير المخاوف من أن الدروس الإضافية ستستمر في التشوه، لتصبح عبئًا على العديد من الأسر.

وخاصة بعد تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018، لا يزال من الصعب الحد من التدريس والتعلم الإضافي.

يتساءل الرأي العام عما إذا كان البرنامج الجديد مرهقًا للغاية، مما يتسبب في تزايد شعبية التدريس والتعلم الإضافي؟

قالت السيدة نجوين ثاو ترانج (من مقاطعة دونغ دا، هانوي)، وهي أم لطفل في المرحلة الإعدادية، إن الحاجة ماسة إلى دروس إضافية من الطلاب وأولياء الأمور. يحتاج الأطفال إلى تعزيز معارفهم بعد انتهاء الدوام المدرسي. وتخشى السيدة ترانج ألا ينجح طفلها في امتحان القبول للصف العاشر القادم إذا لم يتلقوا دروسًا إضافية.

وبحسب السيدة ترانج، فإن التدريس الإضافي أمر يستحق الإدانة إذا أجبر المعلمون الطلاب على أخذ دروس إضافية أو قاموا بتنمرهم وإعطائهم درجات سيئة في الفصل إذا لم يحضروا الدروس الإضافية...

هذا أيضًا مصدر قلق شائع لدى العديد من أولياء الأمور. قالت السيدة تران مينه هونغ (مقاطعة هوانغ ماي، هانوي) إن الإدارة الحالية للأنشطة الإضافية لا تزال متساهلة، مما يُفقدها معناها الحقيقي. كما أوصت السيدة هونغ بتنظيم الأنشطة الإضافية خارج المدرسة فقط لتجنب أي عواقب سلبية محتملة.

إن الإدارة ضرورية لمنع السلبية.

لطالما كان التدريس والتعلم الإضافي من القضايا التي تهم الرأي العام. وفيما يتعلق بمسألة التدريس والتعلم الإضافي الحالية، صرّح الدكتور هوانغ نغوك فينه، المدير السابق لإدارة التعليم المهني (وزارة التعليم والتدريب)، بأنه لا ينبغي اعتبار التدريس الإضافي نشاطًا مهنيًا رسميًا للمعلمين، لما قد يؤدي إليه من عواقب وخيمة. وهذا لا يقتصر على تأثيره السلبي على الطلاب فحسب، بل يُقوّض أيضًا ثقة المجتمع بهيئة التدريس.

عندما يصبح التدريس الخصوصي نشاطًا رسميًا دون رقابة صارمة، فقد يُحدث تفاوتًا بين الطلاب القادرين على تحمل تكاليفه وغير القادرين. من ناحية أخرى، إذا أُدير التدريس الخصوصي بدقة ونُفذ بشكل صحيح، فإنه يُساعد الطلاب على ترسيخ معارفهم. وخصوصًا للطلاب الذين يحتاجون إلى مزيد من الوقت والتوجيه الشخصي لفهم الدرس، فإن التدريس الخصوصي ضروري.

قال الأستاذ الدكتور فام تات دونغ، نائب الرئيس السابق لجمعية فيتنام لتعزيز التعليم، إنه لضمان فعالية الدروس الإضافية، يجب على أولياء الأمور اختيار الصف المناسب لأبنائهم، وتجنب تسجيلهم بدافع الاحترام. ولتحقيق ذلك، يجب على أولياء الأمور رفض داء التحصيل الدراسي، والسماح لأبنائهم بحضور الدروس الإضافية فقط عند الضرورة القصوى. أما على صعيد المدرسة، فمن الضروري إدارة العمل المهني للهيئة التدريسية بكفاءة.

المصدر: https://daidoanket.vn/khong-cam-day-them-nhung-can-quan-ly-minh-bach-10295198.html