لا توجد أسئلة مفاجئة في بداية الفصل، يقترح المعلمون طرقًا مبتكرة لتقييم الطلاب

[إعلان_1]

بدأت الأستاذة نجوين ثوي كيو فونج، معلمة التاريخ والجغرافيا في مدرسة نجوين دو الثانوية (المنطقة 1، مدينة هوشي منه) الدرس الجديد "الاكتشافات الجغرافية" بنشاط الإحماء - انظر إلى الصورة وخمن الاسم.

كان جو الفصل الدراسي مفعمًا بالحيوية، حيث كانت الأيدي مرفوعة باستمرار للتطوع بالإجابة. كانت هذه طريقةً لمساعدة الطلاب على تنظيم معارفهم التي تعلموها سابقًا.

لم تعد أول 15 دقيقة من الحصة الدراسية متوترة ومجهدة. أريد أن يشعر الطلاب بالراحة قبل بدء درس جديد. في جميع المواد، يسعى المعلمون دائمًا لإيجاد أنشطة ترفيهية، مثل تدوير العجلة، وتخمين الخلفية أو التتابع، لمساعدة الطلاب على الاستعداد بشكل أفضل قبل بدء درس جديد، كما قالت السيدة فونغ.

سمح معلمو مدرسة نجوين دو الثانوية (المنطقة ١) للطلاب بالتحضير للنشاط - انظر إلى الصورة وخمن اسمها - قبل بدء الدرس الجديد. (صورة توضيحية)

وفقًا للسيدة كيو فونغ، في الواقع، الطلاب على دراية بهذه الطريقة منذ زمن طويل، وليسوا مطبقين لها الآن فحسب. تُطوّر مدرسة نجوين دو الثانوية دائمًا أساليب تعليمية مبتكرة وفقًا للوائح وبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، مما يُسهم في بناء بيئة مدرسية مُرضية ووقت دراسي مُمتع.

وأضافت السيدة فونغ أن المعلمين كانوا يطبقون في الماضي عادة مراجعة الدروس قبل بدء الحصة. أما بالنسبة لها، فبعد الانتهاء من درس جديد، تطلب من الطلاب رسم خريطة ذهنية لتعزيز ما تعلموه في الدرس السابق.

بعد كل درس، أسمح للطلاب غالبًا بمراجعة نتائجهم لمعرفة مدى استيعابهم للمعارف اليوم. يساعدهم رسم خريطة ذهنية على التركيز أثناء الحصة على الاستماع والحفظ، مما يحفظهم لفترة طويلة. في الواقع، في العام الدراسي 2022-2023، بلغت نسبة الطلاب الجيدين والمتفوقين في الصف السادس 95%، وجميعهم مهتمون بهذه الطريقة المبتكرة للمعلم، كما قالت السيدة فونغ.

يعتقد معظم الطلاب أن تغيير شكل الاختبار في بداية الفصل الدراسي يخلق شعوراً بالإثارة، ويقلل من القلق، ويساعدهم على تذكر المعرفة لفترة أطول.

قال فو دانج كوا، طالب في الصف السابع/الأول بمدرسة نجوين دو الثانوية: " أجد أسلوب المعلم في بدء الحصة شيقًا ومبدعًا ومريحًا للغاية. لم تعد بداية الحصة الدراسية مرهقة كما كانت من قبل، كما أصبح بإمكاني النوم مبكرًا ليلًا بدلًا من السهر لحفظ الدروس وتلاوة ما فيها صباح الغد."

قال السيد دانج هوو تري، رئيس مجموعة الرياضيات في مدرسة نجوين دو الثانوية (المنطقة الأولى)، إن المدارس تدرس حاليًا بهدف بناء مدارس سعيدة وساعات دراسية سعيدة.

أكد السيد تري قائلاً: "يجب أن يكون كل يوم يذهب فيه الطلاب إلى المدرسة يومًا مليئًا بالإثارة والبهجة. يجب أن نجعلهم يتطلعون إلى المدرسة بشوق، لا أن يقلقوا أو يخافوا".

وفقًا للسيد تري، تُجري المدرسة تدريبات إحماء قبل بدء الحصص في جميع المواد الدراسية. وعلى وجه الخصوص، سيتم اختبار مادة الرياضيات من خلال تكليف الطلاب بصنع منتجات تعليمية تُطبّق معارفهم، مثل تصميم منقلة. بعد ذلك، سيشارك الطلاب في أنشطة تجريبية خارج المدرسة، حيث يُكلَّفون باستخدام منتجاتهم لقياس الارتفاع في الحدائق.

طُبّقت أساليب تدريس مبتكرة منذ زمن طويل. في الواقع، يُراجع المعلمون دروس طلابهم للتأكد من حفظهم للمعارف، ليتمكنوا من تطبيقها في تمارينهم، ثم في حياتهم العملية. حاليًا، على المعلمين أيضًا مواكبة الأهداف التعليمية الجديدة، وتجنب استخدام أساليب قديمة تُسبب قلقًا للطلاب، كما قال السيد تري.

طلاب مدرسة نجوين دو الثانوية في مادة التاريخ والجغرافيا.

وفقًا للسيد نجوين فان نهات تان، مُعلّم الرياضيات في مدرسة هوينه خونغ نينه الثانوية (المنطقة الأولى)، فإنّ إجراء فحص عشوائي للحفظ في بداية الحصة مُطبّق منذ زمن طويل. وبناءً على ذلك، سيُطبّق المعلمون أساليب تقييم مُختلفة، وسيتم إخطار الطلاب مُسبقًا.

قال السيد تان إن الرياضيات، بحكم طبيعتها، مادة تتطلب تعلم المعادلات وحفظها لحل التمارين، لذا يُطلب من الطلاب غالبًا القيام بتمارين نموذجية عملية. لذا، لكي يتفوق الطلاب، يجب عليهم حفظ المعادلات. بالإضافة إلى ذلك، ابتكر العديد من الزملاء الآخرين أساليب لاختبار المعرفة، مثل صنع المنتجات، وإجراء التمارين العملية، والعروض التقديمية الجماعية...

وبحسب السيد تان، فإن تقييم التعلم يخضع حالياً لقواعد جديدة، لذلك قد يطرح بعض المعلمين أسئلة في بداية الفصل الدراسي لمعرفة ما إذا كان الطلاب قد حفظوا الصيغ، وليس لاعتبار ذلك وسيلة للحصول على النقاط.

وأكد السيد لي دوك ثانه، نائب مدير مركز فودوبانك في مدينة هوشي منه (المتخصص في المهارات)، في نفس الرأي، أنه لا يشجع على حفظ الدروس من أجل تلاوتها.

"في رأيي، لا يزال هناك بعض المعلمين الذين يستخدمون شكل إعادة الواجبات المنزلية للتنمر على الطلاب وإجبارهم على الذهاب إلى المدرسة، وهو أمر غير موات للغاية بالنسبة لهم"، قال السيد ثانه.

وأضاف السيد ثانه أن هدف التدريس الآن هو إلهام الطلاب وإثارة اهتمامهم بالموضوع، ومن الطبيعي أن يدرس الطلاب هذا الموضوع بأنفسهم.

في الماضي، لم تكن مهارات الطلاب في التعلم الذاتي وأساليب التعلم مكتملة، لذا كان علينا تطبيق هذه المناهج الإطارية لمساعدة الطلاب على زيادة وعيهم بدراساتهم. ومع ذلك، على المعلمين تغيير أساليب التدريس واختبار المعرفة لتكون أكثر مرونة لتجنب الضغط على الطلاب، كما أكد السيد ثانه.

في ١٢ سبتمبر، وخلال المؤتمر الذي عُقد لتلخيص العام الدراسي ٢٠٢٢-٢٠٢٣ وتوزيع المهام للعام الدراسي ٢٠٢٣-٢٠٢٤، صرّح السيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بأنه لا يزال هناك حالة من استدعاء المعلمين المفاجئ للطلاب للإجابة على أسئلة في بداية الحصة، مما يُسبب ضغطًا غير مقصود عليهم.
أكد السيد هيو على أهمية أسلوب التدريس وجودته في بناء مدرسة سعيدة، حيث يأتي الطلاب إليها بسعادة وثقة. ويمكن للمعلمين بدء الدرس بأسلوب لطيف وحيوي، مما يساعد الطلاب على الاستمتاع بالدرس وإثارة حماسهم.

لام نغوك

[إعلان 2]
مصدر