مجموعة الكتب المدرسية: لا نبدأ من الصفر

حظيت سياسة توحيد الكتب المدرسية بدعم وموافقة المعلمين والمدارس والرأي العام. إلا أن إعداد هذه الكتب مهمة بالغة الأهمية، إذ لا يقتصر تأثيرها على ملايين الطلاب فحسب، بل يمتد ليشمل أعضاء هيئة التدريس والمجتمع ككل.

صرحت السيدة نجوين ثي ماي، مديرة مدرسة نجوين هونغ سون الثانوية، آن جيانج، أن المدرسة تستخدم سلسلة كتب "ربط المعرفة بالحياة" الصادرة عن دار نشر التعليم الفيتنامية. وأكدت السيدة ماي أن برنامج التعليم العام لعام 2018 قد أحرز تقدمًا مقارنةً ببرنامج التعليم العام لعام 2006، مثل وجود توجه لتنمية قدرات الطلاب وفقًا لاتجاه التكامل. يرغب العصر الحالي للطلاب في التعبير عن قدراتهم الشخصية، وتتميز سلسلة الكتب المدرسية الجديدة بمزايا وفوائد لتلبية هذه الحاجة للطلاب. عند اختيار سلسلة الكتب المدرسية "ربط المعرفة بالحياة"، يقدر معظم المعلمين هذه السلسلة تقديرًا كبيرًا. وبعد 3 سنوات من الدراسة، أثبتت سلسلة الكتب أنها الخيار الصحيح للطلاب والمعلمين.

يتم توزيع الكتب المدرسية الصادرة عن دار النشر التربوي الفيتنامية على نطاق واسع في المكتبات في جميع أنحاء البلاد.

وفقًا للسيدة ماي، مع السياسة العامة التي تنص على أن الكتب المدرسية هي مواد مرجعية، فإن مجموعة واحدة أو أكثر من الكتب ليس من الصعب جدًا على المدارس تنظيم التدريس. ومع ذلك، إذا استخدمت جميع الصفوف في العام الدراسي 2026-2027 نفس مجموعة الكتب المدرسية، فستظهر العديد من المشاكل. في عملية كتابة الكتب المدرسية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، واجه الناشرون أنفسهم أيضًا العديد من الصعوبات والمشاكل، حيث اضطروا إلى العمل والتحرير في نفس الوقت، والتغلب تدريجيًا على القيود والأخطاء. بالنسبة للمعلمين، الذين اعتادوا على الابتكار واستخدام مجموعة الكتب المدرسية الحالية، إذا اضطروا إلى التغيير مرة أخرى، فسيكون ذلك صعبًا للغاية. اقترحت السيدة ماي أنه يجب علينا تقييم مجموعات الكتب المدرسية الحالية والتغلب على القيود ثم اختيار كتاب مناسب للطلاب. يجب على المعلمين تحسين أنفسهم عامًا بعد عام للتعود على الأساليب والمواد الجديدة.

السيدة نجوين تويت ثانه، معلمة في مدرسة هاي هاو أ الثانوية ( نينه بينه )، شاركت أنه بعد 3 سنوات من تنفيذ استبدال الكتاب المدرسي وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، اختارت مدرستها دراسة سلسلة كتب ربط المعرفة بالحياة لدار نشر التعليم الفيتنامية. ومع ذلك، واجه المعلمون بعض الصعوبات عندما اختارت كل مدرسة في منطقة ما مجموعة مختلفة من الكتب المدرسية، لكن أسئلة الاختبار والتقييم العامة، وخاصة امتحان التخرج الوطني من المدرسة الثانوية، كانت مختلفة. كان لكل مجموعة من الكتب المدرسية عرض مختلف وهيكل درس ونظام أسئلة. كان على المعلمين دراسة العديد من مجموعات الكتب لضمان اتساق محتوى التدريس وتجنب المعرفة المفقودة أو المكررة. لم يكن التقييم والاختبار متسقين لأن كل مجموعة من الكتب المدرسية كان لها تركيز مختلف على المعرفة، مما أدى إلى صعوبات في إنشاء أسئلة اختبار وامتحان مشتركة. كان من الصعب على المعلمين تبادل ومشاركة خبرات التدريس إذا لم يستخدموا نفس مجموعة الكتب. دعمت السيدة ثانه البلد بأكمله لاستخدام مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية للتغلب على الصعوبات المذكورة أعلاه.

ضع مصالح الطلاب والمعلمين في المقام الأول

في حديثها مع الصحفيين، أكدت مندوبة الجمعية الوطنية ، نغوين ثي فيت نغا، أن الحل الأمثل حاليًا لتجميع الكتب المدرسية لا يكمن في البدء من الصفر، بل في الاعتماد على تجميع الكتب الحالية واختيارها وتعديلها. حاليًا، لدينا ما لا يقل عن ثلاث مجموعات من الكتب جُمعت وتُدرّس على نطاق واسع في جميع أنحاء البلاد. يُعد هذا مصدرًا مهمًا للوثائق لتجميع مجموعات جديدة من الكتب، لأن كل مجموعة خضعت لعملية التقييم والتطبيق العملي، وخضعت لتقييم المعلمين والطلاب وأولياء الأمور. إذا عرفنا كيفية الاستفادة منها، يُمكننا اختصار وقت التجميع مع ضمان الجودة. ومع ذلك، فإن تجميع مجموعات الكتب الحالية ونقلها لا يقتصر على "تجميع" و"نسخ" محتوى الكتب الحالية إلى المجموعة الجديدة، بل يجب اختيارها وتقييمها وتعديلها لتحقيق أفضل النتائج.

لقد وُضعت أسس تجميع الكتب المدرسية الجديدة لتلبية متطلبات الابتكار التعليمي بعناية فائقة على مدى فترة طويلة. لذا، أعتقد حاليًا أنه إذا لم نُعِد تجميع جميع الكتب المدرسية، بل اعتمدنا على مبدأ الوراثة والاختيار، فسيكون ذلك ممكنًا تمامًا، كما قالت السيدة نجوين ثي فيت نغا.

تعتقد أن الحل الأمثل يكمن في إنشاء مجلس وطني للكتب المدرسية الموحدة، بمشاركة مؤلفي الكتب المدرسية الثلاثة الحالية، وخبراء تربويين، وإداريين، وفي الوقت نفسه، استطلاع آراء هيئة التدريس على نطاق واسع في جميع أنحاء البلاد. بهذه الطريقة، سنحصل على مجموعة كتب مدرسية موحدة مبنية على الوراثة والتحسين والتكميل، بدلاً من إعادة بنائها من الصفر. وهذا سيوفر الوقت ويجنب هدر الموارد الاجتماعية.

بالنسبة للطلاب والمدارس، سيُتيح هذا التغيير بالتأكيد فترة تكيف. مع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ قد استقر، والتغيير الحالي لا يهدف إلى تغيير البرنامج بأكمله، بل إلى تعديل طريقة توزيع الكتب. بالنسبة للطلاب، سيكون التأثير الرئيسي هو الوصول إلى المواد التعليمية وفقًا لمعيار موحد، وتجنب الفجوة الكبيرة بين المناطق. بالنسبة للمعلمين والمدارس، يُعد هذا أيضًا فرصة لتخفيف عبء الاختيار، مع توفير دعم مهني واضح.

الأمر المهم هو أن يكون لدينا خريطة طريق مدروسة، لا تسبب الكثير من الاضطراب بسرعة كبيرة؛ وفي الوقت نفسه، يجب أن نضمن جودة الكتب المدرسية القياسية - يجب أن يكون منتجًا تم إعداده بعناية، يعكس روح الابتكار، مع مشاركة واسعة من العلماء وخبراء التعليم والمعلمين العمليين.

باختصار، لا يتعارض هذا التعديل بالضرورة مع مبدأ "برنامج واحد، كتب مدرسية متعددة"، بل قد يكون خطوةً نحو إتقان السياسة. تكمن المسألة في أن يكون التنفيذ علميًا، وعلنيًا، وشفافًا، ويضع مصالح الطلاب والمعلمين والمدارس في المقام الأول.

المصدر: https://tienphong.vn/mot-bo-sgk-khong-bat-dau-tu-con-so-0-post1787255.tpo