منصة التكامل

يُعدّ أبرز ما في المشروع هو تنظيم تطبيق تدريس اللغة الإنجليزية الإلزامي بدءًا من الصف الأول، بدلًا من الصف الثالث كما هو الحال الآن. ووفقًا لخطة العمل، يهدف المشروع خلال الفترة 2025-2030 إلى أن تُطبّق جميع مؤسسات التعليم العام في البلاد تدريس اللغة الإنجليزية بدءًا من الصف الأول.

تتجلى ضرورة هذه السياسة في السياق العالمي، حيث تُعدّ الإنجليزية اللغة الرسمية أو الثانية في 54 دولة و27 إقليمًا، وهي أيضًا اللغة الأساسية للمنشورات العلمية الدولية. وعلى الصعيد المحلي، تتزايد الحاجة إلى التعرّف المبكر على اللغة الإنجليزية بشكلٍ سريع. فبحلول عام 2024، نفّذت 62 منطقة من أصل 63 برامج لتعليم اللغة الإنجليزية لأطفال ما قبل المدرسة؛ حيث التحق ما يقارب 30% من أطفال ما قبل المدرسة (أكثر من 1.2 مليون طفل) ببرامج تعريفية باللغة الإنجليزية، أي بزيادة قدرها 300% مقارنةً بعام 2020.

لقد حظيت سياسة تعزيز تحسين إتقان اللغات الأجنبية بشكل عام، وإتقان اللغة الإنجليزية بشكل خاص، لدى الطلاب، بما يساهم في تطوير العلوم والتكنولوجيا وتعزيز التكامل الدولي، باهتمام وتوجيه من اللجنة المركزية للحزب الشيوعي والمكتب السياسي والحكومة ورئيس الوزراء.

يتم تنفيذ برنامج اللغة الإنجليزية للصفين الأول والثاني، الصادر بموجب التعميم رقم 32/2018/TT-BGDĐT، كمادة اختيارية، مما يساعد الطلاب على التعرف على اللغة الإنجليزية بناءً على احتياجات وتطلعات أولياء الأمور والطلاب، وقدرة مؤسسات التعليم الابتدائي.

على مستوى التعليم الابتدائي، وبناءً على توجيهات وزارة التربية والتعليم، نفّذت المناطق التعليمية حلولاً شاملة لتحسين جودة تدريس وتعلم اللغات الأجنبية. وقد نظّمت جميع المدارس تدريس اللغة الأجنبية 1 إلزاميًا في الصفوف الثالث والرابع والخامس، مع كون اللغة الإنجليزية هي اللغة الأكثر شيوعًا. تُشكّل هذه النتائج أساسًا متينًا لتوسيع البرنامج ليشمل الصف الأول في المستقبل.

بالطبع، ثمة صعوبات وتحديات عديدة، لا سيما فيما يتعلق بالموارد البشرية. فبحسب بيانات من المناطق، سيظل البلد بأكمله يعاني من نقصٍ في معلمي اللغة الإنجليزية يصل إلى 3000 معلم خلال العام الدراسي 2024-2025 (أي ما يعادل 10% من إجمالي عدد المعلمين). كما تُشكل المدارس الابتدائية في المناطق النائية، ذات المواقع المدرسية المتفرقة، صعوبةً في توفير المعلمين اللازمين.

تتفاوت مؤهلات المعلمين، إذ لا يستوفي بعضهم في المناطق الأقل حظاً معايير التدريب المطلوبة. ولا يزال استقطاب المعلمين المؤهلين أمراً صعباً بسبب السياسات غير المتسقة وغير الجاذبة. ومن شأن تطبيق تدريس اللغة الإنجليزية الإلزامي بدءاً من الصف الأول أن يوفر ما يقارب 10,000 وظيفة إضافية لمعلمي اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية، وهو ما يمثل تحدياً كبيراً.

فيما يتعلق بالحلول، تحدد الخطة ثماني مجموعات شاملة، تتراوح بين التواصل لرفع مستوى الوعي وبناء المؤسسات وتطويرها؛ والشروط اللازمة للتنفيذ من حيث الموارد البشرية والبنية التحتية والبرامج والمواد التعليمية؛ والابتكار في أساليب التدريس وأساليب الامتحانات والتقييم؛ وتعزيز بيئة ناطقة باللغة الإنجليزية؛ وتطبيق التكنولوجيا المتقدمة والذكاء الاصطناعي؛ وتعزيز التعاون الدولي. وتعكس المهام والحلول المطروحة رؤية استراتيجية، وتتطلب جهودًا منسقة عبر قطاعات ومجالات متعددة، فضلًا عن المشاركة المشتركة للنظام السياسي والمجتمع بأسره.

ومع ذلك، يبقى العامل الحاسم هو الأفراد، وعزيمة كل مدرسة، ولا سيما دور القائد؛ وتفاني كل معلم، وتفكيره الإبداعي، ومثابرته في رحلة غرس بذور لغة جديدة للأجيال القادمة. عندما تُدرَّس اللغة الإنجليزية ليس فقط كلغة أجنبية، بل كوسيلة لفتح أبواب المعرفة والتواصل مع العالم، فإن ذلك يُعدّ تحولاً حقيقياً في الرؤية، يُسهم في اندماج فيتنام وتطورها المستدام.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-hoi-nhap-post754764.html