تعليقات وأجوبة مقترحة لامتحان تخرج الأدب وفق برنامج التعليم العام 2018

(DN) - في صباح يوم 26 يونيو/حزيران، اختتم المرشحون امتحان الأدب في امتحان تخرج الثانوية العامة لعام 2025. وأعرب المرشحون عن حماسهم الشديد، وأشادوا بالامتحان الذي يناسب قدراتهم. ويحمل امتحان الأدب، وفقًا للبرنامج الجديد، موضوعًا ثابتًا يتمثل في حب الوطن، مما أثار مشاعر الطلاب. وهذا أيضًا عاملٌ ساعدهم على تحقيق أداءٍ جيد في الامتحان.

امتحان الأدب. الصورة: هاي ين

علّقت الأستاذة فام ثي ليتش، مُعلّمة الأدب السابقة في مدرسة لونغ ثانه الثانوية، قائلةً إن أسئلة الامتحان كانت مُناسبة للمنهج الدراسي بشكل عام، وتميّزت بقدرة عالية على تصنيف الطلاب. احتوى قسم فهم المقروء، الذي يتناول موضوع الحرب، على بعض الأسئلة السهلة نسبيًا، مما يُريح الطلاب، نظرًا لدراستهم المُعمّقة لقسم "المعرفة الأدبية" من الصف السادس إلى الصف الثاني عشر. كان السؤال الخامس في قسم فهم المقروء صعبًا نسبيًا، إذ كان لا بد من مُقارنته، وكان الغرض من هذا السؤال هو التمييز بين الطلاب.

وبحسب الدكتورة دو ثي كام فان، المحاضرة في جامعة مدينة هوشي منه للتعليم، فإن امتحان الأدب هذا العام شهد العديد من التعديلات المعقولة من حيث المواد والأسئلة وخاصة التفكير المتكامل، مما يدل على نهج أقرب بشكل متزايد لتوجه تطوير الكفاءة لبرنامج التعليم العام لعام 2018.

أولاً، المواد المختارة، الحديثة، والإنسانية، التي تجمع بين المعرفة التاريخية والجغرافية والثقافية (نغي آن، تاي نجوين، هانوي ، النهر الأحمر...). نص فهم المقروء مأخوذ من القصة القصيرة "مناطق سماء مختلفة" للكاتب نجوين مينه تشاو، وهي عمل يتميز بطابع سردي قوي، يعبر بعمق عن مشاعر الجندي تجاه وطنه ورفاقه. المواد مألوفة ومؤثرة في آن واحد، لا سيما العلاقة بين لي وسون، الجنديين اللذين خاضا الحرب من أرضين مختلفتين، لكنهما تقاسما سماء الوطن الأم نفسها. هذه هي الصورة المحورية التي تُشكل أساسًا مهمًا لأسئلة فهم المقروء وقسم الكتابة.

يُعدّ التكامل التناصي مع قصيدة من ديوان "أغنية السفينة" للشاعر تشي لان فيان من أبرز سمات الامتحان. هذا التكامل الذكي لا يُسهم في استحضار عمق التفكير فحسب، بل يُهيئ أيضًا بيئةً تُمكّن الطلاب من توظيف معارفهم الأدبية المكتسبة، مُظهرين بذلك قدرتهم على ربط الأفكار وتوليفها.

ثانيًا، نظام أسئلة فهم المقروء معقول ويتميّز بتمييز سلس. تتراوح أسئلة فهم المقروء بين التعرّف على المقروء ومستويات التطبيق العالية. ثالثًا، يتكامل قسم كتابة المقال بفعالية ويثير المشاعر الشخصية. صُممت الأسئلة لربط قسمي فهم المقروء والكتابة بشكل وثيق. يتطلب سؤال المقال الاجتماعي (200 كلمة) من الطلاب تحليل مشاعر شخصية "لي فور سون"، وهو موضوع إنساني يُثير مشاعر الطلاب بسهولة عند الكتابة.

يناقش طلاب مدرسة فينه كو الثانوية امتحان الأدب بعد انتهاء الجلسة الأولى. تصوير: هاي ين

إن المقال الأدبي (600 كلمة) يثير قضية أن "سماء أي وطن هي سماء الوطن" لا يتطلب من الطلاب أن يكونوا قادرين على تحليل محتوى النص فحسب، بل يتطلب أيضًا القدرة على التفكير بشكل عام، وإقامة الاتصالات، والتعبير عن وجهات نظر شخصية حول حب الوطن - البلد.

لا يقتصر هذا الموضوع على إثارة المشاعر المقدسة تجاه الوطن فحسب، بل يؤكد أيضًا دور كل أرض وكل فرد في الخريطة الثقافية والتاريخية للأمة. كما أن الموضوع بالغ الأهمية، وملائم للوضع الاجتماعي الراهن. ويتيح هذا الموضوع للطلاب فرصًا لتطبيق معارفهم متعددة التخصصات: الأدب والجغرافيا والتاريخ، وحتى تجارب الحياة، في عملهم، بما يتماشى مع روح البرنامج الجديد المتكاملة.

وبحسب الدكتورة دو ثي كام فان، بالإضافة إلى المزايا البارزة، فإن الامتحان لا يزال يحتوي على بعض النقاط التي يمكن تعديلها بشكل أكبر لتناسب بشكل أفضل المستوى المتوسط ​​للطلاب على مستوى البلاد.

النص النثري طويل نسبيًا، ويحتوي على العديد من أسماء الأماكن والاستعارات. قد يُسبب هذا صعوبات للطلاب في المناطق التي يصعب فيها الوصول إلى الأدب الحديث أو التي تفتقر إلى المفردات.

على الرغم من أن المقالات الأدبية مثيرة للاهتمام، إلا أنها تتطلب قدرًا كبيرًا من المعلومات وتربط بين مستويات متعددة من المعرفة، مما قد يضع بسهولة ضغطًا زمنيًا ونفسيًا على الطلاب العاديين.

يفتقر الامتحان إلى الأسئلة التي تتطلب إدراكًا مباشرًا، قريبًا من تجارب الطلاب، مثل الأفكار الشخصية حول التفاصيل/الشخصيات/قيم الحياة.

* إجابات مقترحة لامتحان الأدب

يقدم السيد نجوين نجوك هونغ، مدرس الأدب في منطقة تان فونج، بعض الإجابات المقترحة لامتحان الأدب على النحو التالي:

الجملة 1: وجهة النظر السردية المستخدمة في النص هي الشخص الثالث.

الجملة 2: مسقط رأس لي ومسقط رأس سون مرتبطان بنهر لام ونهر ريد.

السؤال 3: على المرشحين الإشارة إلى كلا العنصرين. مثال ذلك صورة "سرية مدفعية" مقارنة بـ "شجرة بانيان كبيرة، حيث يشعّ النسغ هنا إلى فرعين". بعد ذلك، يُحلل المرشحون أثر المقارنة من الناحية الفنية، على سبيل المثال، زيادة القوة الاستثارية، وزيادة حيوية التعبير... أما من حيث المحتوى، فيمكن للمرشحين تحليل قوة سرية المدفعية كقوة شجرة بانيان كبيرة؛ حيث يشعّ النسغ من الجذر نفسه إلى فرعين، مُظهرًا التضامن والترابط الوثيق والرفقة والرفقة بين الجنود.

السؤال 4: يمكن للمرشحين تحديد دور هذه التفاصيل في مساعدة النص على أن يصبح حيويًا وجذابًا ومثيرًا للإعجاب ومؤثرًا عاطفياً للقارئ، والمساهمة في التعبير عن محتوى النص.

كان معظم المرشحين سعداء لأن الامتحان كان مناسبًا لقدراتهم، وقد حققوا نتائج جيدة. الصورة: هاي ين

يمكن للمرشحين الإشارة إلى أفكار مماثلة على النحو التالي: صورة "مشاركة فراش نوم، وقمصان تفوح منها رائحة البارود" تُظهر أن ظروف معيشة الجنود ومعاركهم بالغة الصعوبة، ويفتقرون إلى كل شيء، لكنهم ما زالوا يتشاركون نفس المصاعب، ويحبون بعضهم بعضًا ويتشاركون مع رفاقهم. إنهم جنود شجعان، مقدامون، متفائلون، مستعدون لمواجهة جميع التحديات والتغلب عليها بروفة دافئة.

تُظهر صورة "تقاسم سماء الوطن في الأعلى" الوطنية العميقة والمكثفة للأشخاص الذين يتقاسمون نفس المثل النبيل: القتال بكل قوتهم لحماية الوطن.

السؤال الخامس: هذا سؤال تطبيقي، يتطلب من المرشحين الإشارة إلى أوجه التشابه في معاني النصين. قد يكون ذلك حبًا عميقًا، أو حنينًا، أو شوقًا، أو تعلقًا؛ أي تعلق الناس بالأماكن التي عاشوا فيها، وعاشوا فيها، و"مروا بها". لقد تركت هذه الأماكن بصمات عاطفية عميقة وذكريات لا تُنسى في نفوس الناس. ومن هنا، يؤكد النصان على أهمية دور التجربة، لأنها تُنشئ رابطًا خاصًا وعميقًا في ذاكرة الناس وأرواحهم...

بالنسبة لقسم الكتابة، ووفقًا للسيدة فام ثي ليتش، يتناول قسم المقال الاجتماعي موضوع الوطن والأرض. يتعين على المرشحين عرض آرائهم الشخصية، وتقديم حجج ومبررات وأدلة مقنعة، وثيقة الصلة بالواقع، بعيدًا عن العبارات المبتذلة والإبداعية. يجب أن يُظهر المحتوى حب الوطن والفخر بإبداعات البلاد.

علق الدكتور دو ثي كام فان:

مقارنةً بامتحان عام ٢٠٢٤، يُظهر امتحان عام ٢٠٢٥ بوضوحٍ أكبر روح برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨: دمج المعرفة، وتنمية مهارات القراءة والكتابة والإدراك والتواصل، وتحفيز التفكير النقدي، وتشجيع الطلاب على التعبير عن أفكارهم الشخصية. يضمن الامتحان متطلبات التخرج، كما يُمكّن من تصنيف وتهيئة الظروف للمعلمين لابتكار أساليب تدريس مُبتكرة.

في قسم المقالات الأدبية حول موضوع الحرب، يُعدّ نجوين مينه تشاو أحد أبرز الكُتّاب الفيتناميين، وقد حقّق نجاحًا باهرًا في تناوله. يُحلل هذا القسم بشكل رئيسي شخصيتي لي وسون. من الضروري الاعتماد على تفاصيل الشخصيتين وصورهما وأسلوب سردهما لسبر أغوار مشاعر لي العميقة تجاه سون، والتي تتمثّل في حبّ رفاقي، ومشاركته، وتعاطفه، لا سيما تحليل مشاعره بعد فراق سون المُصاب بجروح بالغة. عند التحليل، انتبه إلى الراوي.

تُظهر الشخصيتان حبهما لوطنهما، وتعلقهما به، ومشاركتهما إياه. في زمن الحرب، يُشكّل حبّهما لوطنهما دافعًا قويًا، يتجلّى في كراهيتهما للعدو وعزمهما على حماية الوطن. وفي زمن السلم، تُجسّد الوطنية حبًا عميقًا وصادقًا للي وسون. كلّ ما وُلدا وترعرعا في وطنهما يتركان أثرًا جميلًا في قلبيهما.

هاي ين

المصدر: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202506/nhan-xet-va-goi-y-dap-an-de-thi-tot-nghiep-mon-ngu-van-theo-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-8cd069e/