"العديد من المعلمين "بطيئون ويفتقرون إلى المبادرة""

هانوي - يعتمد العديد من المعلمين على الكتب المدرسية، ويدرسون بالطريقة القديمة، ويفتقرون إلى المبادرة في السنة الأولى من الصف العاشر الذين يدرسون في إطار البرنامج الجديد، وفقًا لإدارة التعليم والتدريب.

في مؤتمر عُقد في 16 مايو لمراجعة عام كامل من تطبيق برنامج التعليم العام الجديد (برنامج 2018) للمرحلة الثانوية، أشار السيد نجوين شوان ترونغ، مدير مدرسة ثانه أواي أ الثانوية، إلى بطء العديد من المعلمين وقلة حس المبادرة لديهم في تطبيق أساليب التدريس الجديدة. وأوضح السيد ترونغ أن معظمهم لا يزال يركز على نقل المعرفة، بينما يُلزم البرنامج الجديد المعلمين بتنظيم الأنشطة ومساعدة الطلاب على التعلم وتعظيم قدراتهم ومهاراتهم الشخصية.

وشاطرت مديرة مدرسة تشو فان آن الثانوية، نجوين ثي نييب، الرأي نفسه، قائلةً إن العديد من المعلمين يُدرِّسون بالطريقة التقليدية، معتمدين على الخبرة والقراءة والكتابة فقط. وأوضحت السيدة نييب أن الخبرة بالغة الأهمية، ولكن لا يمكننا الاعتماد عليها وحدها لتطبيق البرنامج الجديد.

على سبيل المثال، عند توزيع المهام على الطلاب، غالبًا ما يطرح المعلمون أسئلة عامة مثل "ما هو شعورك تجاه هذا الدرس؟"، بينما، وفقًا للسيدة نييب، فإن السؤال الأفضل هو "ما هي التفاصيل التي تتذكرها عن المشهد الجميل؟".

وأضافت السيدة نييب: "يجب أن تكون الأهداف والمهام محددة وواضحة، حتى يتمكن المعلمون من تحديد الأساليب التي سيستخدمونها لتنفيذها".

المعلمون يشرفون على امتحان تخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٢ في هانوي. تصوير: جيانج هوي

سيبدأ تطبيق برنامج التعليم العام الجديد في جميع أنحاء البلاد اعتبارًا من العام الدراسي 2020-2021، بدءًا من الصف الأول الابتدائي، وسيُطبّق تدريجيًا على الصفوف الأخرى، بالتوازي مع تغيير الكتب المدرسية. وسيُطبّق البرنامج الجديد لأول مرة في العام الدراسي 2022-2023، بدءًا من الصف العاشر، على طلاب المرحلة الثانوية.

أشارت إدارة التعليم والتدريب في هانوي إلى أن عدم قدرة المعلمين على تكييف أساليب تفكيرهم وتدريسهم وتجديدها يُشكل عائقًا أمام تطبيق البرنامج الجديد. فعندما يعتمد المعلمون بشكل مفرط على الكتب المدرسية وكتب المعلمين، يُصبح تخطيط الدروس آليًا ومعقدًا، ويبتعد عن هدف تطوير مهارات وقدرات الطلاب. يُنظم العديد من المعلمين أنشطةً، لكنها رسمية جدًا أو لا تتناسب مع قدرات الطلاب ووقتهم. وهذا أيضًا يُثقل كاهل الطلاب ويُقلل من اهتمامهم.

وفقًا للإدارة، فإن أحد أسباب هذا الوضع هو عادة "تعلم ما تدرس، واختبار ما تفعل" السائدة منذ زمن طويل، مما يجعل من المستحيل على المعلمين التغيير فورًا. ووفقًا للمدير نجوين شوان ترونغ، فإن عدم وجود معايير لتقييم أساليب التدريس في المدارس، يدفع المعلمين إلى الاستمرار في التدريس بالطريقة القديمة "للحفاظ على سلامتهم".

بالإضافة إلى ذلك، قيّمت الإدارة أن بعض المواد الدراسية، مثل التربية البدنية والتربية الاقتصادية والقانونية، تتضمن العديد من المحتويات والمناهج الجديدة، مما يتطلب من المعلمين إبداعًا أكبر مما هو مكتوب في الوثائق. ومع ذلك، فإن الوقت اللازم للتدريب وتحديث المعارف محدود.

مدير إدارة التعليم والتدريب تران ذا كوونج في المؤتمر الذي عقد في 16 مايو لمراجعة عام واحد من تنفيذ برنامج التعليم العام الجديد لمستوى المدرسة الثانوية، صباح يوم 16 مايو. الصورة: ثانه هانج

وللتغلب على هذا الوضع، طلب مدير إدارة التعليم والتدريب تران ذا كوونج من المدارس الثانوية مراجعة جودة المعلمين؛ وزيادة كمية وشكل ونطاق التدريب والرعاية؛ والتركيز على التواصل والتعلم وتبادل الخبرات من المدارس الأخرى.

هذه هي الطريقة التي تطبقها مدرسة بات بات الثانوية. حاليًا، تتبادل المدرسة ومدرسة كاو جياي الثانوية المواد التعليمية وتنظمان ورش عمل لتطبيق البرنامج الجديد. وتنظم مدرسة ثانه أواي أ الثانوية جلسات تدريسية نموذجية للمعلمين أو تراقب الفصول الدراسية لتقديم الملاحظات. وصرح مدير المدرسة، نجوين شوان ترونغ، بأن هدف العام الدراسي المقبل هو أن يتقن جميع المعلمين تطبيق أساليب التدريس الجديدة وفقًا لمتطلبات البرنامج.

وأضاف السيد ترونغ "في ذلك الوقت، ستكون مقارنة وتقييم جودة المعلمين أكثر دقة".

قال المدير تران ذا كوونغ إن توقعات المجتمع والأفراد عالية جدًا، لذا يواجه قطاع التعليم ضغوطًا دائمة. ومع ذلك، يتطلب الابتكار عمليةً طويلة، ولا تزال سنة واحدة فترةً قصيرةً لإحداث تغيير شامل في التعليم. خلال العامين المقبلين، سيتم تطبيق البرنامج الجديد على الصفين الحادي عشر والثاني عشر في المرحلة الثانوية.

ثانه هانج

رابط المصدر: https://vnexpress.net/nhieu-giao-vien-cham-chap-thieu-chu-dong-4605895.html