تطوير التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة في السياق الجديد

يتطلب تطوير التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة وتحقيق فعاليته العالية تنمية متزامنة. في السنوات الأخيرة، وبفضل اهتمام الحزب والدولة والحكومة على جميع المستويات، تم استثمار مبالغ في البنية التحتية والمعدات لتلبية احتياجات تطوير التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة محلياً. ومع ذلك، ولتحقيق تنمية متزامنة، بالإضافة إلى الاستثمار في البنية التحتية والمعدات، يجب إيلاء أولوية قصوى لتدريب الكوادر الإدارية والمعلمين في مرحلة الطفولة المبكرة.

وقت تعلم الأطفال في روضة آنه نغويت، الحي السادس، مدينة كا ماو .

يوجد في كا ماو حاليًا 133 روضة أطفال، منها 119 روضة حكومية و14 روضة خاصة؛ 106 منها تستوفي المعايير الوطنية. يبلغ إجمالي عدد الفصول 1166 فصلًا، ويلتحق بها 99.60% من الأطفال في سن الخامسة. ويبلغ إجمالي عدد الإداريين والمعلمين 2294. وتبلغ نسبة المعلمين الحاصلين على المؤهلات المطلوبة أو الذين يتجاوزونها 96%.

بشكل عام، تحظى السياسات واللوائح المتعلقة بالرواتب والتأمين والمكافآت والمزايا الأخرى للمعلمين باهتمام متزايد، وتشهد تحسناً تدريجياً. ويُتاح للمعلمين سنوياً فرصة المشاركة الكاملة في دورات التطوير المهني التي تنظمها وزارة التربية والتعليم.

ومع ذلك، ووفقًا للتعميم المشترك رقم 06/2015/TTLT الصادر بين وزارة التعليم والتدريب ووزارة الداخلية (التعميم رقم 06)، فإنه حتى ديسمبر 2022، لا تزال المحافظة تعاني من نقص 127 معلمًا، وبلغ عدد المعلمين الذين لم يستوفوا المعايير المنصوص عليها في قانون التعليم لعام 2019، 81 معلمًا من أصل 1991. لذا، من الضروري رفع مستوى مؤهلات معلمي رياض الأطفال من المستوى المتوسط إلى المستوى الجامعي.

يبلغ معدل المعلمين لكل فصل حاليًا 1.7 معلم فقط. ونظرًا لنقص المعلمين، لا يزال معدل التحاق الأطفال دون سن الخامسة برياض الأطفال منخفضًا مقارنةً بالمتوسطات الإقليمية والوطنية. صرّح السيد لي هوانغ دو، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب، قائلاً: "لقد أدى نقص معلمي رياض الأطفال إلى ضغط هائل على المعلمين، لا سيما في الفصول شبه الداخلية، حيث يتضاعف عبء العمل مقارنةً بالفصول التي تضم معلمين اثنين. وسيؤثر استمرار نقص المعلمين بشكل كبير على صحتهم، وعلى جودة رعاية الأطفال وتنشئتهم وتعليمهم، وعلى وجه الخصوص، تبقى سلامة الأطفال عرضةً للخطر. ولأن هناك معلمًا واحدًا فقط في كل فصل، يتردد أولياء الأمور في إرسال أطفالهم إلى المدرسة، مما يؤدي إلى انخفاض معدل التحاق الأطفال دون سن الخامسة. لذلك، يُعدّ إيجاد حلول لجذب معلمي رياض الأطفال، وتطوير كوادر مؤهلة وذات مهارات عالية، وضمان الابتكار التعليمي لتلبية متطلبات المجتمع المتزايدة، مهمة ضرورية وملحة في الوقت الراهن."

إن رعاية وتعليم أطفال ما قبل المدرسة مهمة شاقة للغاية. (صورة توضيحية، تم التقاطها في روضة بوب سين هونغ، الحي الثامن، مدينة كا ماو).

تعاني مقاطعة كاي نوك حاليًا من أكبر نقص في معلمات رياض الأطفال على مستوى المقاطعة. ففي العام الدراسي 2014-2015، ضمت المقاطعة 11 روضة أطفال، و76 فرعًا مدرسيًا، و169 فصلًا دراسيًا، و3128 طفلًا، بمعدل 18.5 طفلًا في الفصل الواحد؛ وبلغ إجمالي عدد الإداريين والمعلمين والموظفين 225. وفي العام الدراسي 2020-2021، أجرت المقاطعة امتحان توظيف للموظفين الحكوميين على جميع المستويات، ما أسفر عن تعيين 20 معلمة لرياض الأطفال. ومع ذلك، لا يزال هناك نقص يزيد عن 40 معلمة لرياض الأطفال، وهو ما يخالف اللوائح التي تنص على حد أقصى يبلغ 2.2 معلمة لكل فصل في رياض الأطفال التي تُعقد فيها جلستان يوميًا. وقد أثر هذا النقص في المعلمات بشكل كبير على رعاية الأطفال وسلامتهم في مرافق التعليم ما قبل المدرسي.

اقترح السيد نغوين مينه فونغ، رئيس قسم التعليم والتدريب في مقاطعة كاي نوك، ما يلي: "لزيادة نسبة معلمات رياض الأطفال إلى الفصول الدراسية بما يتوافق مع اللوائح المستقبلية، يحتاج قطاع التعليم إلى تطبيق مجموعة شاملة من الحلول، بما في ذلك مواصلة خطة إعادة تنظيم شبكة المدارس بهدف إلغاء الفصول الدراسية المؤقتة؛ ومراجعة وتوقع حجم تطوير التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة في كل مرحلة بشكل فعال لتحديد الحاجة إلى المعلمات. وفي الوقت نفسه، يجب تطوير إدارة المؤسسات التعليمية، مع التركيز على بناء بيئة عمل حديثة وآمنة وصحية وودية؛ وتنظيم ساعات العمل وفترات الراحة لمعلمات رياض الأطفال بشكل مناسب ووفقًا للوائح. كما يجب تطبيق سياسات لجذب معلمات رياض الأطفال للعمل في المقاطعات، وتجنب توظيفهن بعقود مؤقتة في حين لا تزال هناك العديد من الشواغر والوظائف المتاحة في المدارس."

وبناءً على الوضع المذكور أعلاه، طرح قطاع التعليم في كا ماو العديد من الحلول والتوجيهات المتعلقة بتدريب وتطوير الكادر التدريسي في الفترة المقبلة. صرح السيد لي هوانغ دو، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب، قائلاً: "لتنفيذ الخطة رقم 06/KH-UBND الصادرة بتاريخ 19 يناير 2021، بشأن خارطة طريق رفع مستوى مؤهلات وتدريب الكوادر الإدارية ومعلمي رياض الأطفال والتعليم العام في مقاطعة كا ماو للفترة 2021-2025، قام القطاع بإصلاح آليات التواصل، وإدارة أنشطة التدريب والتطوير المهني للمعلمين والكوادر الإدارية في مؤسسات التعليم ما قبل المدرسي؛ وتوزيع المعلمين في هذه المؤسسات بشكل مناسب، بما يضمن لهم التوفيق بين العمل والدراسة؛ والتنسيق مع مؤسسات تدريب المعلمين المحلية؛ وإصلاح أساليب التدريب، وتحسين جودة التطوير المهني للمعلمين والكوادر الإدارية في مؤسسات التعليم ما قبل المدرسي؛ وتعزيز التوعية بأهمية التدريب والتطوير المهني للمعلمين والكوادر الإدارية. كما تم تطبيق السياسات واللوائح الخاصة بمشاركة المعلمين في التدريب على المؤهلات القياسية، بما يضمن التوافق بين أعضاء هيئة التدريس؛ وإجراء تقييمات لمعلمي رياض الأطفال وفقًا للمعايير المهنية للهيئة العامة للتعليم ما قبل المدرسي. بالإضافة إلى ذلك، يتم إجراء عمليات تفتيش ومتابعة لعملية التدريب، وتلخيص وتقييم جودة التدريب سنويًا."

إن عمل معلمة رياض الأطفال عملٌ مميز، فهو عمليةٌ تُوظِّف الشخصية لتنمية الشخصية. إن رعاية أطفال ما قبل المدرسة وتعليمهم أشبه ببناء أساس متين للمنزل. فإذا ما بنى أطفال ما قبل المدرسة أساسًا نفسيًا وشخصيًا راسخًا منذ نعومة أظفارهم، فسيكون ذلك أساسًا جيدًا لنموهم الشامل لاحقًا. ولا يمكن تحقيق ذلك إلا بجهد وذكاء وشخصية كل معلمة من معلمات رياض الأطفال.

كوين آن

رابط المصدر