لكي يتطور التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة ويحقق كفاءة عالية، فإنه يتطلب تنمية متزامنة. في السنوات الأخيرة، وباهتمام الحزب والدولة، استثمرت السلطات على جميع المستويات في المرافق والمعدات لتلبية احتياجات تطوير التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة في المنطقة. ومع ذلك، من أجل التطوير المتزامن، بالإضافة إلى الاستثمار في المرافق والمعدات، يجب إيلاء الاهتمام لمسألة تدريب موظفي الإدارة ومعلمي مرحلة ما قبل المدرسة وإعطائها الأولوية القصوى.
ساعات تعلم الأطفال في روضة Anh Nguyet، جناح 6، مدينة كا ماو.
في كا ماو، يبلغ العدد الإجمالي لرياض الأطفال الموجودة 133، بما في ذلك 119 مدرسة عامة و14 مدرسة خاصة؛ هناك 106 مدرسة تلبي المعايير الوطنية. إجمالي عدد المجموعات الصفية هو 1.166، ووصلت نسبة حضور أطفال رياض الأطفال بعمر 5 سنوات إلى 99,60%. إجمالي عدد المديرين والمعلمين هو 2.294 شخصًا. تبلغ نسبة المعلمين الذين يستوفون المؤهلات القياسية وما فوقها 96%.
وبشكل عام، يتم الاهتمام بأنظمة وسياسات الرواتب والتأمينات والمكافآت وغيرها من المزايا للمعلمين وتحسينها تدريجياً. يُمنح المعلمون كل عام فرصة المشاركة الكاملة في فصول التدريب المهني التي ينظمها قطاع التعليم والتدريب.
ومع ذلك، وفقا للتعميم المشترك رقم 06/2015/TTLT، بين وزارة التربية والتكوين ووزارة الداخلية (التعميم 06)، بحلول ديسمبر 12، لا تزال الولاية تفتقر إلى 2022 معلما ولم يصل عدد المعلمين المعايير وفقًا لقانون التعليم، التعليم في عام 127 هو 2019/81، ومن الضروري التدريب لرفع المستوى من المستوى المتوسط إلى المستوى الجامعي لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة (GVMN).
حالياًنعم، نسبة المعلمين/الفصل هي 1.7 معلم/فصل فقط. ونظرًا لنقص المعلمين، فإن معدل إرسال الأطفال دون سن 5 سنوات إلى الفصول الدراسية لا يزال منخفضًا مقارنة بالمعدل الإقليمي والمعدل الوطني. قال السيد لي هوانج دو، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب: "لقد تسبب النقص في معلمي مرحلة ما قبل المدرسة في ضغط كبير على المعلمين، خاصة بالنسبة للفصول الداخلية، فقد زاد عبء العمل مرتين مقارنة بالفصول التي بها معلمين اثنين . سيؤثر النقص المطول في عدد المعلمين بشكل كبير على صحة المعلمين؛ يؤثر على نوعية رعاية الطفل وتنشئته وتعليمه؛ لا يزال ضمان سلامة الأطفال يشكل العديد من المخاطر المحتملة. نظرًا لوجود معلم واحد فقط في الفصل الدراسي، لا يشعر الآباء بالأمان عند إرسال أطفالهم إلى المدرسة، مما يجعل معدل إرسال الأطفال دون سن 2 سنوات إلى الفصل لا يزال منخفضًا. "لذلك، إيجاد حلول لجذب معلمي المدارس، وتطوير فريق من معلمي المدارس ذوي المؤهلات المهنية القوية والمهارات العالية بشكل متزايد، وضمان الابتكار التعليمي لتلبية المتطلبات المتزايدة للمجتمع. العمل الاجتماعي ضروري للغاية وعاجل في الفترة الحالية."
 |
| إن رعاية وتعليم أطفال ما قبل المدرسة مهمة صعبة للغاية. (صورة توضيحية، تم التقاطها في روضة بوب سين هونغ، جناح 8، مدينة كا ماو). |
منطقة كاي نوك هي المنطقة التي تعاني من أعلى معدل نقص في معلمي مرحلة ما قبل المدرسة في المقاطعة اليوم. في العام الدراسي 2014-2015، يوجد في المنطقة بأكملها 11 مدرسة تمهيدية وروضة أطفال، و76 موقعًا مدرسيًا منفصلاً، و169 فصلًا، و3.128 طفلًا، بمتوسط 18,5 طفلًا لكل فصل؛ إجمالي عدد المديرين والمعلمين والموظفين 225 شخصًا. وفي العام الدراسي 2020-2021، نظمت المنطقة امتحانًا لتعيين موظفي الخدمة المدنية لجميع المستويات، وبالتالي إضافة 20 معلمًا، ولكن لا يزال هناك نقص بأكثر من 40 معلمًا لضمان الالتزام باللوائح، ويجب أن يكون الحد الأقصى 2,2 معلمًا. مخصصة لكل عام دراسي.تتكون فصول رياض الأطفال من جلستين في اليوم. لقد أثر نقص المعلمين بشكل كبير على عمل رعاية الأطفال ورعايتهم وضمان سلامتهم في مرافق التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة.
اقترح السيد نجوين مينه فونج، رئيس قسم التعليم والتدريب في منطقة كاي نوك: "من أجل زيادة نسبة المعلمين لكل فصل لضمان الامتثال للوائح في المستقبل، يحتاج قطاع التعليم إلى تنفيذ الحلول بشكل متزامن بما في ذلك الاستمرار في تنفيذ مشروع ترتيب شبكة المدارس في اتجاه إلغاء الفصول الدراسية؛ قم بعمل جيد في مراجعة والتنبؤ بحجم تطوير مرحلة ما قبل المدرسة في كل فترة لتحديد الحاجة إلى المعلمين. وفي الوقت نفسه، الابتكار في إدارة المؤسسات التعليمية، مع التركيز على بناء بيئة عمل حديثة وآمنة وصحية وودية؛ تنظيم أوقات العمل وأوقات الراحة للمعلمين بشكل مناسب ووفقاً للأنظمة. وضع سياسة لجذب المعلمات للعمل في المناطق، وتجنب وضع عقود المعلمات بينما لا يزال هناك العديد من الأهداف والشواغر في المدارس.
من الوضع المذكور أعلاه، اقترح قطاع التعليم في كا ماو العديد من الحلول والتوجهات لتدريب المعلمين وتطويرهم في المستقبل. شارك السيد لو هوانغ دو، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب: "التنفيذ الفعال للخطة رقم 06/KH-UBND بتاريخ 19 يناير 1 بشأن تنفيذ خارطة الطريق لرفع المؤهلات القياسية وتدريب موظفي الإدارة." التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة والتعليم العام في مقاطعة كا ماو في الفترة 2021-2021، يبتكر القطاع أعمال الاتصال وإدارة التدريب وتعزيز الأنشطة للمعلمين وموظفي الإدارة في مرافق التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة؛ تنظيم وترتيب المعلمين في مرافق التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة بشكل مناسب، مما يضمن راحة المعلمين في العمل والدراسة في نفس الوقت؛ التنسيق مع مرافق تدريب المعلمين المحلية؛ ابتكار التدريب وتحسين جودة التدريب للمعلمين وموظفي الإدارة في مرافق التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة؛ تعزيز التنشئة الاجتماعية لتدريب ورعاية المعلمين وموظفي الإدارة. تنفيذ أنظمة وسياسات للمعلمين للمشاركة في التدريب القياسي، وخلق توافق في الآراء بين أعضاء هيئة التدريس؛ إجراء تقييم لـ GVMN وفقًا للمعايير المهنية لـ GVMN. بالإضافة إلى ذلك، إجراء التفتيش والإشراف على عملية التدريب وتلخيص وتقييم جودة التدريب سنويًا.
إن عمل GVMN هو عمل خاص، وهو عملية استخدام الشخصية لتثقيف الشخصية. إن رعاية الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتعليمهم يشبه بناء الأساس للمنزل. إذا قام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتكوين أساس متين في علم النفس والشخصية منذ السنوات الأولى من الحياة، فسيكون ذلك شرطًا جيدًا للتطور الشامل لاحقًا. للقيام بذلك، لا غنى عن جهد وذكاء وشخصية كل شخص في GVMN./.
كوينه آنه
