تطوير العلوم التربوية في عصر الابتكار والتحول الرقمي.

GD&TĐ - تم تقديم العديد من الآراء الثاقبة من الخبراء والعلماء في المؤتمر الوطني لعام 2025 حول العلوم التربوية الذي نظمته وزارة التعليم والتدريب.

في 17 ديسمبر، نظمت وزارة التعليم والتدريب في جامعة هانوي مؤتمراً وطنياً حول العلوم التربوية تحت شعار "تطوير العلوم التربوية في عصر الابتكار والتحول الرقمي: التحديات والفرص والاتجاهات الاستراتيجية".

يُعد تطوير العلوم التربوية مهمة أساسية.

حضر ورشة العمل نائب وزير التعليم والتدريب نغوين فان فوك، وقادة الوحدات الوظيفية في وزارة التعليم والتدريب، وممثلون عن وزارة العلوم والتكنولوجيا، ووزارة المالية ، وقادة مؤسسات التعليم العالي، ومعاهد البحوث، وإدارات التعليم والتدريب؛ وعلماء ومحاضرون ومعلمون؛ وممثلون عن الجامعات التي تضم أقسامًا لتكنولوجيا التعليم، ومؤلفون قدموا أوراقًا بحثية في ورشة العمل.

وفي كلمته الافتتاحية في ورشة العمل، صرح نائب الوزير نغوين فان فوك قائلاً: في السنوات الأخيرة، أصدر الحزب والدولة العديد من المبادئ التوجيهية والسياسات الرئيسية التي تؤكد بوضوح الدور المحوري للتعليم والعلوم التربوية في تنمية البلاد.

وقد أرست القرارات رقم 29-NQ/TW، والاستنتاج رقم 91-KL/TW، والقرار رقم 57-NQ/TW، وخاصة القرار رقم 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي، إلى جانب استراتيجية تطوير التعليم للفترة 2021-2030، شرطًا ثابتًا: يجب أن تستند جميع قرارات السياسة التعليمية الرئيسية إلى المبادئ العلمية والخبرة العملية والأدلة الموثوقة.

ألقى نائب وزير التعليم والتدريب نغوين فان فوك الكلمة الافتتاحية في ورشة العمل.

المندوبون الحاضرون في ورشة العمل.

وانطلاقاً من هذا التوجه، حددت وزارة التربية والتعليم تطوير العلوم التربوية كمهمة رئيسية. وقد عملت الوزارة على تحسين الإطار المؤسسي، وتنفيذ البرنامج الوطني للعلوم التربوية، وزيادة تكليف البحوث التي تخدم بشكل مباشر إصلاح المناهج الدراسية، وتدريب المعلمين، وإدارة النظام، وضمان الجودة، والتحول الرقمي. ولا يقتصر المؤتمر الوطني للعلوم التربوية على كونه حدثاً أكاديمياً سنوياً فحسب، بل يُعد أيضاً قناة استشارية هامة للوزارة في مجال السياسات.

إن المؤتمر الوطني لعام 2025 حول العلوم التربوية، والذي يحمل شعار "تطوير العلوم التربوية في عصر الابتكار والتحول الرقمي"، لا يتم تنظيمه فقط من أجل التبادل الأكاديمي ولكن أيضًا لاقتراح توجهات وحلول وتوصيات سياساتية محددة يمكن استخدامها مباشرة في إدارة الدولة للتعليم.

في أعقاب ورشة العمل، ستواصل وزارة التعليم والتدريب تحسين آلية تكليف البحوث، وتعزيز استخدام نتائج العلوم التربوية في إدارة الدولة، وخلق ظروف مواتية للعلماء للمساهمة بأدوارهم ومسؤولياتهم وفكرهم في نظام التعليم الوطني.

أعرب نائب الوزير نغوين فان فوك عن ثقته وتمنى للمؤتمر نجاحاً باهراً، قائلاً: "بروح علمية جادة ومسؤولة وبناءة، سيساهم المؤتمر الوطني لعلوم التربية لعام 2025 بحجج علمية مهمة ستخدم عملياً عملية إصلاح التعليم والتدريب في الفترة المقبلة".

قدم البروفيسور فام هونغ كوانغ بحثه في المؤتمر.

قدم البروفيسور هوينه فان سون، رئيس جامعة هو تشي منه للتربية، موضوعاً متخصصاً.

لقد تلقينا العديد من الآراء الصادقة.

وفي كلمته الترحيبية، قال الأستاذ المشارك الدكتور نغوين فان تراو - رئيس جامعة هانوي: "بصفتنا المؤسسة المضيفة للمؤتمر، فقد أتيحت للجامعة الفرصة لمشاهدة التعاون والمشاركة الحماسية لمؤسسات التعليم العالي على مستوى البلاد من خلال تقديم مواضيع البحث والمقالات العلمية والمنتجات العلمية للعرض، ودعم العلماء والمعلمين الذين حضروا المؤتمر".

تضمن المؤتمر جلسات عامة ومتوازية إلى جانب 19 عرضًا موضوعيًا، تركز على مواضيع مثل: البحث المؤسسي والسياسات والأنظمة والنماذج التعليمية؛ ابتكار المناهج الدراسية وأساليب التدريس والاختبار والتقييم؛ إدارة المدارس والتنمية البشرية؛ تطبيق التكنولوجيا والتحول الرقمي والذكاء الاصطناعي؛ التوجه الوطني لتطوير العلوم التربوية وآليات تعزيز البحث والسياسة والممارسة.

افتتح البروفيسور فام هونغ كوانغ، رئيس مجلس الأساتذة في مجال العلوم التربوية، ورشة العمل، وقدم موضوعًا بعنوان: "السياسة الوطنية لتطوير العلوم التربوية؛ التوجه الاستراتيجي لتطوير قطاع التعليم"، مؤكدًا أن العلوم التربوية تواجه في السياق الجديد طفرة نوعية.

يلعب علم التربية دورًا محوريًا في تقديم الحجج الداعمة للسياسات، وتحليل آثار النظام وفعاليته. وبدون هذا الدور التوجيهي، يُصبح مسار الإصلاح مُشتتًا، ويفتقر إلى منهجية مُنظمة، ويفشل في إحداث تغيير ملموس على أرض الواقع.

قدم البروفيسور هوينه فان سون، رئيس جامعة هو تشي منه للتربية، موضوعًا متخصصًا حول "ابتكار برامج تدريب المعلمين والأساليب التعليمية في سياق التحول الرقمي وتأثير الذكاء الاصطناعي"، مؤكدًا أن جوهر ابتكار البرنامج ليس التكنولوجيا أو الذكاء الاصطناعي، بل هو بالأحرى تشكيل نموذج جديد للمعلم: مصمم تجربة التعلم.

المندوبون الحاضرون في ورشة العمل.

يقدم الأستاذ المشارك فام نجوك ثاتش، وهو محاضر في جامعة هانوي، لمحة عامة عن الإنجازات الأكاديمية المتميزة في مجال تحليل سلوك التعلم عبر الإنترنت، كما يقدم دراسة حالة موجزة مع بيانات تجريبية من درسين في دورة إيطاليا A2 في جامعة هانوي.

تؤكد نتائج البحث أن سلوك التعلم عبر الإنترنت نظام بيئي معقد، يتطلب مزيجًا من تصميم الدروس وتحليل البيانات والدعم التربوي. ولذلك، تقترح الدراسة عدة حلول تحسينية تركز على عمليات تصميم الدروس، والتغذية الراجعة الشخصية، وزيادة التفاعل، وتنمية مهارات التعلم الذاتي لدى الطلاب.

قامت السيدة نغوين ثي هين والسيدة نغوين ثي جيانغ، وهما محاضرتان في جامعة هانوي للصناعة والتجارة، بتحليل الأساس النظري والحاجة الملحة لتطوير التعليم الاقتصادي الإنساني في سياق الذكاء الاصطناعي والتكامل الدولي المتزايد العمق.

استناداً إلى تحليل ثلاثي الأبعاد - القيمة الإنسانية، والتحول المدفوع بالذكاء الاصطناعي، والحاجة إلى التكامل الدولي - يؤكد المؤلفون على التكافل بين الذكاء البشري والذكاء الاصطناعي لضمان جودة التدريب الاقتصادي، والتكيف مع التكنولوجيا مع الحفاظ على الإنسانية والمسؤولية الاجتماعية والقيم العالمية.

قام المندوبون بزيارة منطقة المعرض التي تعرض المنتجات والنماذج والإنجازات النموذجية في مجال تعليم العلوم والتكنولوجيا من المؤسسات التعليمية.

تعرض منطقة المعرض هذه المنتجات والنماذج والإنجازات النموذجية في مجال تعليم العلوم والتكنولوجيا من المؤسسات التعليمية.

وقدّم المنظمون باقات من الزهور لتهنئة الخبراء والعلماء الذين حضروا المؤتمر.

أكدت الدكتورة لي ثي ثانه هيو، المحاضرة في جامعة التربية بجامعة تاي نغوين، على ما يلي: في ظل التحول الرقمي والتكامل الدولي، تزداد أهمية تنمية المهارات العاطفية والاجتماعية لدى الأطفال. ويساهم بحث المؤلفة في إثراء الأساس النظري لتنمية هذه المهارات، ويقدم توصيات عملية لتطوير برامج رعاية وتعليم الطفولة المبكرة.

في غضون ذلك، قام بحث أجرته مجموعة من المحاضرين من كلية التربية بجامعة تاي نغوين بتحليل الوضع الحالي لدعم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات من الأقليات العرقية مونغ وداو للتكيف مع الصف الأول، وبالتالي توضيح مدى فعالية التدابير التعليمية في رياض الأطفال في مناطق الأقليات العرقية.

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد محتوى الدعم المُقدّم، وفعالية أساليبه وأشكاله. ويؤكد البحث على أهمية تعزيز التنسيق بين الأسرة والمدرسة، وتوسيع نطاق الخبرات التعليمية، وتطوير قدرات المعلمين لتحسين جاهزية أطفال الأقليات العرقية للالتحاق بالصف الأول الابتدائي.

عُقد المؤتمر في ظل دخول التعليم الفيتنامي مرحلة جديدة من التطور، مع تزايد الطلب على الابتكار والتحول الرقمي وتنمية الموارد البشرية عالية الجودة. وفي هذا السياق، لا يقتصر دور العلوم التربوية على كونها مجالاً بحثياً متخصصاً فحسب، بل يجب أن تضطلع بدور ريادي في تبادل المعرفة، وتوفير أساس علمي لتخطيط السياسات التعليمية وتنفيذها.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/phat-develop-science-education-in-the-era-of-innovation-creativity-and-digital-transformation-post760875.html