"دق الجرس" لإيقاظ صفات وقدرات الطلاب

(PLVN) - في الآونة الأخيرة، عززت العديد من المدارس التعلم من خلال الأنشطة اللامنهجية والتجريبية. هذه الأنشطة لا توفر فقط بيئةً مفيدةً تساعد الطلاب على تنمية ذكائهم وتحفيز شغفهم بالتعلم والتضامن، بل إنها أيضًا مناسبة للسياق التعليمي الذي يشهد تحولاتٍ جذرية نحو التطوير الشامل لصفات وقدرات الطلاب.

أطلق العنان لتدفق المعرفة من خلال ملعب فكري

في 18 نوفمبر، ساد جوٌّ حماسيٌّ في ساحة مدرسة هانوي الوطنية للتعليم الثانوية للموهوبين، مع انطلاق برنامج "غولدن غونغ 2025". لا يقتصر برنامج "غولدن غونغ 2025" على كونه ساحةً فكريةً فحسب، بل يُتيح للطلاب أيضًا فرصةً لإظهار معارفهم وسرعة بديهتهم وروح الفريق لديهم من خلال نظام أسئلةٍ متنوعة المستويات تتطلب التفكير، أعدّها معلمون متخصصون في المدرسة.

وفقًا لقواعد مسابقة خوا تشيانغ فانغ، يبقى المتسابقون ذوو الإجابات الصحيحة في الساحة بعد كل سؤال، بينما يُجبر المتسابقون ذوو الإجابات الخاطئة على مغادرة مواقعهم وانتظار عودة جولة الإنقاذ. بفضل قواعدها الجذابة والتنافسية، ومجموعة الأسئلة الصعبة، أصبحت المنافسة في غاية الإثارة والتشويق.

على وجه الخصوص، لا يكتفي المعلمون بوضع نظام الأسئلة فحسب، بل يرافقون المتسابقين في جولة الإنقاذ. في هذه الجولة، يُصبح المعلمون دعمًا معنويًا، مُستعدين لدعم المتسابقين لاستعادة فرصة التقدم. وقد ساعدت المشاركة الحماسية لفريق المعلمين المتسابقين على استعادة لياقتهم بعد لحظات من فقدان إيقاعهم، وفي الوقت نفسه، منحتهم دافعًا أكبر للعودة إلى المسرح، ومواصلة المنافسة بثقة وعزيمة أكبر.

بعد منافسات حامية، تألق فام لي مينه (الصف الثاني عشر، اللغة الإنجليزية 2) في مساعدة فريق المنطقة 3 - مينيرفوس على الفوز بالبطولة. وقد أكد هذا الفوز على ثراء معرفة المتسابق وذكائه وعزيمته وثقته بنفسه. ومنحت اللجنة المنظمة جوائز خاصة ونقاطًا إضافية في جدول المسابقة، مشجعةً بذلك فرق المناطق الأخرى في المواسم التالية.

مسابقة "الغولدن غونغ" ليست مجرد مسابقة، بل هي فرصة للطلاب والمعلمين لتجربة وتنسيق وتعزيز تضامنهم. من التصفيق الحار في المدرجات، والعيون المتحمسة التي تتابع كل سؤال، إلى وجوه المتسابقين المشرقة أو المتوترة قليلاً في لحظات انتظار إعلان النتائج، عبّرت جميعها عن حماس طلاب المدرسة الثانوية الوطنية للتربية وروحهم الشبابية.

في السابق، نجحت مدرسة لونغ ترونغ الثانوية (HCMC) في تنظيم نشاط "رونغ تشونغ فانغ" اللامنهجي متعدد التخصصات بمشاركة طلاب من جميع أنحاء المدرسة. صُمم البرنامج بنظام أسئلة غني، يغطي العلوم الطبيعية والاجتماعية. الأسئلة متعددة التخصصات، مما يساعد الطلاب على حفظ المعرفة الفردية وتطبيق التفكير المنطقي، وفهم طبيعة المشكلة بعمق.

لا يقتصر برنامج "الجرس الذهبي" على كونه ساحة لعب فكرية فحسب، بل يُمثل أيضًا بيئة تُساعد الطلاب على ممارسة مهارات التفكير السريع والمنطقي. كما يُهيئ البرنامج جوًا حيويًا ومترابطًا مليئًا بالطاقة الإيجابية من خلال لحظات حماسية عندما يبقى عدد قليل من المتسابقين على المسرح، أو هتافات الطلاب في المدرجات، أو الدعم الحماسي من المعلمين في قسم الإنقاذ.

في ختام المسابقات الدرامية، مُنحت الجائزة الأولى لبويو كوك خانج (الصف 12A11). واختُتمت الأنشطة اللامنهجية في أجواء مفعمة بالحيوية، مصحوبة بصوت الجرس الذهبي والتصفيق الحماسي، مما ترك انطباعات عميقة لدى طلاب المدرسة. وستُثير هذه الانطباعات، إلى حد ما، حب المعرفة وشغف التعلم وروح التضامن الجماعي في قلوب كل طالب.

من المعروف أن مجلس إدارة مدرسة لونغ ترونغ الثانوية وفريقها المهني، سعيًا لبناء "مدرسة سعيدة - طلاب نشيطون"، وفي الوقت نفسه ابتكار أساليب التدريس، وتعزيز الخبرات، ومساعدة الطلاب على تطوير مهاراتهم وقدراتهم، يُركزون دائمًا على ابتكار أساليب تعليمية جديدة. ويُجسد نشاط "رن الجرس الذهبي" اللامنهجي متعدد التخصصات هذه الروح بوضوح، فهو نشاط يربط المعلمين بالطلاب، وينشر متعة التعلم، ويعزز فخر مدرسة لونغ ترونغ الثانوية.

تعزيز التعلم من خلال الأنشطة والتجارب اللامنهجية

في الآونة الأخيرة، ولتوفير بيئة مناسبة للمعلمين والطلاب للتبادل والدراسة وتنمية مواهبهم، شجعت العديد من المدارس التعلم من خلال الأنشطة والتجارب اللامنهجية. هذه الأنشطة لا توفر فقط مساحةً مفيدةً لمساعدة الطلاب على تنمية ذكائهم وتحفيز شغفهم بالتعلم والتضامن، بل تناسب أيضًا السياق التعليمي المتغير بقوة نحو التطوير الشامل لصفات الطلاب وقدراتهم.

في الواقع، ساهم دمج العديد من الأنشطة اللامنهجية والتجارب المتنوعة والإبداعية في المنهج الدراسي في جعل المحتوى التعليمي أكثر عملية. لم يعد الطلاب مضطرين للحفظ آليًا أو الوقوع في فخ "المعلم يقرأ والطالب ينسخ"، بل يُشجعون على المبادرة والإبداع في عملية التعلم. لذا، تتميز عملية التعليم والتعلم بتناغم متناغم بين المعرفة الصفية والأنشطة العملية، مما يُمكّن الطلاب من ممارسة العديد من المهارات اللازمة لحل مشكلات الدراسة والحياة بفعالية.

بفضل ذلك، أصبحت أنشطة التدريس للمعلمين وأنشطة التعلم للطلاب أكثر تكاملاً وتفاعلية. فالمعلمون لا ينقلون المعرفة فحسب، بل يلعبون أيضًا دورًا قياديًا وتوجيهيًا؛ فالطلاب ليسوا مجرد متلقين، بل يمكن أن يصبحوا موضوعات للأنشطة التعليمية. هذا النهج لا يُحسّن فعالية التعليم والتعلم فحسب، بل يُعزز أيضًا قدرات الطلاب وإبداعهم، ويهيئ بيئة تعليمية إيجابية وفعّالة ومرنة.

بالإضافة إلى ذلك، ووفقًا لشعار "التربية الشاملة للطلاب في الأخلاق والذكاء واللياقة البدنية والجماليات"، تُسهم الأنشطة والتجارب اللامنهجية أيضًا في تنمية متناغمة للمعرفة والأخلاق ومهارات الحياة والجمال واللياقة البدنية لدى الطلاب. أما بالنسبة لنموذج "المدرسة السعيدة"، فيُعتبر هذا حلاً فعالاً لتحقيق التوازن بين الدراسة واللعب وتنمية المهارات والمواهب. إذا كانت ضغوط الدراسة والتقلبات النفسية والفسيولوجية والتأثيرات الاجتماعية هي الأسباب التي قد تدفع الطلاب إلى ترك المدرسة، فإن الأنشطة والتجارب اللامنهجية هي الجسر الذي يُساعدهم على مواصلة دراستهم وممارسة مهارات الحياة وتنمية الشعور بالمسؤولية والثقة في الحياة.

ساحة المدرسة الثانوية الوطنية للموهوبين بجامعة التربية الوطنية مشتعلة بالشغف والعطش للمعرفة مع برنامج Golden Gong 2025. (المصدر: اللجنة المنظمة)

في سياق التعليم الحديث الهادف إلى التطوير الشامل لصفات وقدرات الطلاب، تُؤكد الأنشطة والخبرات اللامنهجية دورها المحوري إلى جانب المنهج الرئيسي. ولإثراء أنشطة التعليم والتعلم، والمساهمة في تحسين صفات وقدرات الطلاب، وتعزيز التعليم الشامل، أصدرت وزارة التعليم والتدريب في 3 سبتمبر 2025 إرشاداتٍ بشأن دعوة الخبراء والحرفيين والفنانين والمدربين والرياضيين للمشاركة في الأنشطة التعليمية في المدارس العامة.

وبحسب وزارة التعليم والتدريب، فإن إصدار الوثيقة المذكورة أعلاه يهدف إلى تجسيد القرار رقم 71-NQ/TW المؤرخ 22 أغسطس 2025 للمكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب، والذي يتطلب "التعليم لضمان الانسجام بين الوطني والنخبوي، والشامل والمتخصص، والوطني والعالمي؛ وتطوير التعليم على أساس الثقافة والقيم التقليدية للأمة".

وهذا أيضًا أحد أنشطة وزارة التعليم والتدريب لتنفيذ التوجيه 17 / CT-TTg المؤرخ 6 يونيو 2025 لرئيس الوزراء بشأن تنظيم جلستين / يوم للتدريس وتنظيم الأنشطة الصيفية للأطفال والطلاب ، حيث يكون هدف التدريس جلستين / يوم هو تحسين جودة التعليم الشامل في الأخلاق - الذكاء - اللياقة البدنية - الجماليات ، وبناء بيئة تعليمية صحية وآمنة ومفيدة ، وتلبية متطلبات برنامج التعليم العام الجديد.

المصدر: https://baophapluat.vn/rung-chuong-danh-thuc-pham-chat-nang-luc-hoc-sinh.html