الإسراع بإتمام التخطيط لشبكة التعليم الجامعي والتربوي

وفي كلمته في افتتاح الاجتماع، قال الوزير نجوين كيم سون: إن قطاع التعليم لديه خطتان قيد الإنشاء: خطة لشبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوية وخطة لنظام المدارس المتخصصة. وهما خطتان مهمتان ذات تأثيرات كبيرة وعميقة وشاملة، تعيدان تشكيل وتوجيه تطوير نظام التعليم الجامعي ونظام التعليم المتخصص.

عرض الجلسة

وفيما يتعلق بتخطيط شبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوي للفترة 2021-2023، برؤية حتى عام 2050، أفاد الوزير أن لجنة الصياغة كانت خلال الفترة الماضية دقيقة وجادة وعلمية وعملية وحذرة وقدمتها على مراحل. وهذه ليست المرة الأولى التي يتم فيها التخطيط، وفي كل وقت محدد، يشكل التخطيط الشبكي الأساس لتطوير منظومة التعليم الجامعي، مما يساهم في تحقيق هدف وصول التعليم إلى المستوى الإقليمي المتقدم بحلول عام 2030 والمستوى العالمي المتقدم بحلول عام 2045.

وأكد الوزير أن التخطيط صعب والتقييم صعب أيضا، ويأمل أن يكون لدى أعضاء مجلس التقييم تقييمات موضوعية وتبادل وتشارك الآراء من وجهات نظر مختلفة، بهدف إكمالها حتى يمكن تقديمها إلى رئيس الوزراء للنظر فيها وإصدارها في أقرب وقت ممكن.

وبحسب الوزير فإن كل خطة لها خصائصها الخاصة. يعتمد التخطيط على الترتيب المكاني ومؤشر التنمية. ومع ذلك، ونظراً للطبيعة الخاصة للتعليم، فإن الترتيب المكاني لا يعدو أن يكون أحد العوامل، وخاصة في سياق التحول الرقمي مع العديد من التغييرات. لذلك لا بد من وجود منظور في فترة التحول الرقمي حتى لا نكون جادين وننسق بين العوامل.

ناقش البروفيسور الدكتور هوانج فان كونج، نائب الرئيس السابق لجامعة الاقتصاد الوطني، في الاجتماع

يتم تخطيط شبكة مؤسسات التعليم العالي والمؤسسات التربوية للفترة 2021-2030، مع رؤية حتى عام 2050، وفقًا لمنظور التخطيط والترتيب، مع التركيز على الارتباط بتوجه التنمية الاجتماعية والاقتصادية لكل منطقة اقتصادية، وتلبية احتياجات سوق العمل واحتياجات المتعلمين - حيث توجد الوظائف وسيكون هناك العديد من الوظائف، وفي أي مجال، سيكون هناك تخطيط لمجالات تطوير وتدريب الجامعة. بالنسبة للمدن الكبرى مثل هانوي ومدينة هو تشي منه، فإن الفكرة هي "التوسع والانتقال" وليس مجرد "الانتقال".

وفي الاجتماع، ناقش الخبراء والعلماء وأبدوا آراءهم حول عدد من القضايا مثل: الحجم وهيكل مستويات التدريب والمجالات العامة والخاصة؛ حول التوجه التنموي للتدريب الدكتوراه المرتبط بالجامعات الموجهة نحو البحث وفي مراكز التعليم العالي.

وركزت الآراء أيضًا على مناقشة عدد من الأهداف المحددة فيما يتعلق بهيكل التدريب ومستواه، ونسبة خريجي تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؛ عدد مؤسسات التعليم العالي، الفروع، الهيكل العام/الخاص، المركزي/المحلي، خطة ترتيب المؤسسات الجامعية؛ تخطيط تطوير الجامعات الوطنية والجامعات الإقليمية...

ناقش نائب الوزير هوانغ مينه سون في الاجتماع

وبعد الأخذ بعين الاعتبار التعليقات، قال نائب وزير التعليم والتدريب هوانج مينه سون إنه سيوجه لجنة الصياغة لمواصلة تحسين التخطيط. وأكد نائب الوزير أن هذا التخطيط صعب وله تأثيرات واسعة النطاق. ومن ثم فإن مهمة التخطيط هي تلبية متطلبات القوانين والمراسيم والمتطلبات العملية.

وبحسب نائب الوزير، فإن التخطيط يجب أن يتضمن التنبؤ بالموارد البشرية. ومع ذلك، فإن التقلبات في التطور الاجتماعي والاقتصادي والعلمي والتكنولوجي كبيرة للغاية، وبالتالي ينبغي إجراء التوقعات في المجالات التي يمكن التنبؤ بها فقط، وإلا فقد يكون لها تأثير معاكس.

كما ناقش نائب الوزير بعض التوجهات في التخطيط مثل إجمالي حجم التدريب / 10000 شخص؛ التوجيه لتطوير شبكة الجامعات الوطنية الرئيسية؛ بما في ذلك المحتوى المتعلق بالجامعات الوطنية، والجامعات الإقليمية، والمدارس التربوية الرئيسية، والمدارس التقنية والتكنولوجية الرئيسية، وغيرها من مؤسسات التعليم العالي الوطنية الرئيسية.

الوزير نجوين كيم سون يتحدث في الاجتماع

وفي كلمته في نهاية الاجتماع، قال الوزير نجوين كيم سون إن لجنة الصياغة تلقت آراء متباينة؛ لكن الآراء اتفقت بالإجماع على أن التخطيط تم بعناية وبشكل علمي ومبني على تحليل عملي وشامل. وأشار بعض المعلقين إلى أن لجنة الصياغة ينبغي أن تحسب الحلول المبتكرة لتحقيق الهدف.

وأكد الوزير على بعض وجهات النظر عند إعداد الخطة، كما أعرب عن رغبته في تلقي الآراء حول الصعوبات التي واجهها أولئك الذين صاغوا هذه الخطة. وفيما يتعلق ببعض المحتويات التي لا تزال محل اختلاف في الآراء، أشار الوزير إلى أن لجنة الصياغة ستواصل استقبال الآراء وشرحها.

المصدر: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=9781