عقلية المعلم في العصر الرقمي

لقد أدى تحول المعلمين في العصر الرقمي إلى إحداث تغييرات جوهرية في أساليب التدريس والتعلم، فضلاً عن خلق تحديات وفرص جديدة لمهنة التدريس.

Giáo viên chuyển mình trong kỷ nguyên số

مع تطور الذكاء الاصطناعي، يجب على المعلمين التعلم وتحديث المعرفة الجديدة باستمرار. (رسم توضيحي: نجوين ترانج)

إن العصر الرقمي يحدث تحولاً جذرياً في كل مجال من مجالات الحياة الاجتماعية، والتعليم ليس استثناءً. مع التطور المستمر لتكنولوجيا المعلومات، أصبح المعلمون اليوم ليسوا فقط من ينقلون المعرفة، بل هم أيضًا من يرشدون الطلاب، ويتقنون الأدوات التكنولوجية لتحسين جودة التدريس. لقد أدى تحول المعلمين في العصر الرقمي إلى إحداث تغييرات جوهرية في أساليب التدريس والتعلم، فضلاً عن خلق تحديات وفرص جديدة لمهنة التدريس.

لقد أثر الذكاء الاصطناعي على كل منزل وكل صناعة، بما في ذلك التعليم، لكن الذكاء الاصطناعي لا يستطيع أن يحل محل التفاعل بين البشر. المعلمون وحدهم هم من يستطيعون فهم مشاعر الطلاب ودوافعهم وصعوباتهم. البيئة التربوية هي المهد الذي يتشكل وينمو فيه شخصية كل إنسان، إلى جانب الأسرة والمجتمع. تلعب هذه العناصر دورًا حيويًا في خلق تجربة تعليمية ذات معنى حقيقي.

لا يمكن لأحد أن يقف خارج الذكاء الاصطناعي والتعليم العالمي يتحرك بسرعة كبيرة في تطبيق الذكاء الاصطناعي. يساعد الاستعداد للذكاء الاصطناعي على تحرير طاقة المعلمين من خلال تقليل المهام المتكررة والتي تستغرق وقتًا طويلاً. سيتمكن المعلمون، من خلال التطبيق الفعال للذكاء الاصطناعي، من الحصول على المساحة والوقت الكافيين للإبداع والفهم والرحمة. وهذا هو مستقبل التعليم في العصر الرقمي.

لقد ولت أيام "المعلمين يقرأون والطلاب ينسخون". والآن يفتح العصر الرقمي عالماً واسعاً من المعلومات، حيث يستطيع الطلاب الوصول إلى المعرفة في أي وقت وفي أي مكان عبر الإنترنت. وفي هذا السياق، لا يقتصر دور المعلمين على نقل المعرفة فحسب، بل يتعين عليهم أيضًا أن يصبحوا مرشدين يرافقون الطلاب في طريق الاكتشاف والبحث عن المعرفة.

مع ظهور الأدوات الرقمية مثل أجهزة الكمبيوتر وأجهزة العرض وبرامج التعلم والمنصات التعليمية عبر الإنترنت، يحتاج المعلمون إلى التعرف على هذه التقنيات واستخدامها لإنشاء دروس أكثر ديناميكية وجاذبية وفعالية. تساعد الأدوات مثل PowerPoint ومقاطع الفيديو عبر الإنترنت وحتى برامج المحاكاة المعلمين ليس فقط على نقل النظرية ولكن أيضًا على جلب تجارب التعلم في العالم الحقيقي للطلاب، مما يخلق بيئة تعليمية حيوية وسهلة الوصول إليها.

بالإضافة إلى ذلك، توفر منصات التعلم عبر الإنترنت للمعلمين القدرة على الاتصال والتفاعل مع الطلاب في أي وقت وفي أي مكان، والتغلب على حواجز المكان والزمان في الفصول الدراسية التقليدية. ويتطلب هذا من المعلمين أن يكونوا قادرين على استخدام التكنولوجيا بكفاءة ومرونة في تصميم الدروس والتمارين وأنشطة التعلم لتناسب احتياجات كل طالب.

لتلبية متطلبات العصر الرقمي، يحتاج المعلمون إلى تزويد أنفسهم بمجموعة كاملة من المهارات الرقمية. لا يتعلق الأمر فقط بإتقان أدوات البرمجيات ومنصات التعلم عبر الإنترنت، بل يتعلق أيضًا بالقدرة على استغلال الموارد وتقييم الطلاب والاستجابة لهم عبر المنصات، وبناء الفصول الدراسية الرقمية وإدارتها بشكل فعال.

وبعبارة أخرى، فإن تطوير المهارات الرقمية للمعلمين لا يقتصر على التدريس فحسب، بل يتضمن أيضًا استخدام التكنولوجيا. يساعد استخدام التكنولوجيا في التدريس وإدارة الفصول الدراسية أيضًا على تقليل عبء العمل اليدوي، مما يمنح المعلمين الوقت للتركيز على إنشاء الدروس وتطوير أساليب التدريس الفعالة وإنشاء دروس عالية الجودة.

لم يغير العصر الرقمي طريقة تدريسنا فحسب، بل غيّر أيضًا طريقة تواصل المعلمين والطلاب وتفاعلهم. في البيئة الرقمية، يستطيع الطلاب الوصول بسهولة إلى المعلمين من خلال الرسائل أو المنتديات عبر الإنترنت أو الدروس عبر الإنترنت. وهذا يفتح المجال أمام المعلمين لدعم الطلاب في الوقت المناسب، والإجابة على الأسئلة، وتوفير مواد تعليمية إضافية ذات صلة.

ومع ذلك، فإن التفاعل في الفضاء الرقمي يتطلب أيضًا من المعلمين أن يكونوا قادرين على بناء علاقات إيجابية مع الطلاب والحفاظ عليها، وخاصة في بيئات التعلم عبر الإنترنت. على عكس الفصول الدراسية التقليدية، فإن المعلمين في العصر الرقمي ليسوا مدرسين فقط، بل هم أيضًا مستشارون وداعمون عاطفيًا للطلاب.

يقدم العصر الرقمي العديد من الفرص للمعلمين لتحسين مهاراتهم التدريسية. (الصورة: نجوين ترانج)

على الرغم من أن العصر الرقمي يحمل العديد من الفرص، إلا أنه يفرض أيضًا العديد من التحديات على المعلمين. أحد أكبر المشاكل هو نقص المهارات الرقمية. ليس لدى جميع المعلمين الموارد والوقت للتعلم والتعرف على التكنولوجيا الجديدة. وسوف يواجه المعلمون الذين لديهم سنوات عديدة من الخبرة، أو أولئك الذين يعملون في المناطق النائية حيث البنية التحتية التكنولوجية لم تتطور بعد، العديد من الصعوبات في التحول إلى أساليب التدريس الجديدة.

وعلاوة على ذلك، فإن الاعتماد على التكنولوجيا يفرض أيضًا مخاطر على جودة التعليم. الإفراط في استخدام الطلاب لأجهزة الكمبيوتر والهواتف الذكية يمكن أن يؤدي إلى تشتيت الانتباه، ونقص التواصل وجهاً لوجه، والقدرة المحدودة على التفكير بشكل مستقل. لذلك، يجب على المعلمين أن يكونوا قادرين على تحقيق التوازن بين استخدام التكنولوجيا والحفاظ على أساليب التدريس التقليدية لضمان التنمية الشاملة للطلاب.

بالإضافة إلى التحديات، فإن العصر الرقمي يجلب العديد من الفرص للمعلمين لتحسين قدرتهم على التدريس وتحسين جودة كل درس. أصبح لدى المعلمين اليوم إمكانية الوصول بسهولة إلى مواد تعليمية غنية ودورات تدريبية عبر الإنترنت وأدوات تساعد في تحسين عملية التدريس. يفتح تطوير الذكاء الاصطناعي إمكانية تخصيص التعلم، مما يسمح للمعلمين بمراقبة تقدم كل طالب عن كثب، وبالتالي توفير أساليب تدريس أكثر ملاءمة.

وبالإضافة إلى ذلك، فإن الوصول إلى التعليم العالمي عبر الإنترنت سيعطي المعلمين الفرصة للتفاعل والتعلم وتبادل الخبرات مع زملائهم في جميع أنحاء العالم. إن التعاون الدولي في التدريس والبحث العلمي من شأنه أن يساعد المعلمين على توسيع آفاقهم وتحديث الاتجاهات التعليمية الجديدة وتطبيق أساليب التدريس الحديثة في فصولهم الدراسية.

قال السيد لي دوك ساو، نائب رئيس جمعية الاتصالات الرقمية الفيتنامية ومدير مركز معلومات الاتصالات الرقمية الفيتنامي: "مع الذكاء الاصطناعي، لم يعد المعلمون مجرد "معلمين". بل أصبحوا الآن "مهندسين معماريين"، يبتكرون صورًا جديدة مع طلابهم. سيتحول تركيز المهارات التعليمية باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي من اكتساب المعرفة إلى التفكير النقدي، وحل المشكلات، والتعاون، والإبداع، والمعرفة الرقمية، والذكاء العاطفي، والوعي الثقافي. وهذا يعزز التعلم مدى الحياة، ويُهيئ الطلاب لتغيير مسارهم المهني".

وبالتالي، يمكننا القول إن العصر الرقمي يمثل نقطة تحول كبرى في التعليم، إذ يفرض على المعلمين "التحول" باستمرار لتجنب التقادم. ورغم مواجهة العديد من التحديات، إلا أنه بالتحضير والمبادرة وجهود التعلم المستمر، سيتمكن المعلمون من التغلب على الفرص التي يوفرها العصر الرقمي والاستفادة منها.

[إعلان 2]
مصدر