تجربة تطبيقات الذكاء الاصطناعي من مستوى المدرسة الابتدائية قبل التوسع

أعلنت وزارة التعليم والتدريب أنها ستُجري تجربةً لتطبيق محتوى تعليمي قائم على الذكاء الاصطناعي في التعليم العام. كما ستُجري تجربةً لتطبيق الذكاء الاصطناعي في الإدارة، وستدعم المعلمين في إعداد الدروس، وستُطوّر أساليب التقييم.

وترى وزارة التربية والتعليم والتدريب أن تعليم الذكاء الاصطناعي في السياق الجديد يلعب دوراً رئيسياً في مساعدة الطلاب على تطوير قدرتهم على تلقي المعرفة وتوسيعها والإبداع في العالم الرقمي.

يساعد تعليم الذكاء الاصطناعي الطلاب على التكيف والاندماج في المجتمع الحديث، وتشكيل وتطوير قدرة الذكاء الاصطناعي لتطبيقها في الدراسة والعمل، مما يساهم في التنمية في عصر النهضة في البلاد.

أصدرت الوزارة خطة ومشروعًا لاستطلاع الآراء بشأن المبادئ التوجيهية لتجربة تطبيق محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي في التعليم العام، بما في ذلك بناء إطار لمحتوى تعليم الذكاء الاصطناعي للطلاب تم تطويره بناءً على أربعة تيارات معرفية رئيسية، تتوافق مع أربعة مجالات كفاءة تكميلية، بما في ذلك: التفكير المتمركز حول الإنسان، وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي، وتقنيات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته، وتصميم نظام الذكاء الاصطناعي.

وفقًا للخطة، سيتعرف الطلاب في المرحلة الابتدائية على الذكاء الاصطناعي من خلال تطبيقات بديهية للتعرف عليه.

وبحسب وزارة التعليم والتدريب، فإن "تصميم إطار محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي وفقًا لمصادر المعرفة الرئيسية، بالإضافة إلى المعرفة المتعلقة بالذكاء الاصطناعي، يساعد الطلاب أيضًا على فهم الحدود بين استخدام التكنولوجيا والمسؤولية الاجتماعية بوضوح، مما يضمن أن يخدم الذكاء الاصطناعي حياة الإنسان بأمان وإنسانية".

المحتوى التعليمي حسب المستوى الدراسي

صُمم إطار المحتوى ليتوافق مع مرحلتين تعليميتين: مرحلة التعليم الأساسي (بما في ذلك المرحلتين الابتدائية والثانوية)، ومرحلة التوجيه المهني (المرحلة الثانوية). صُمم إطار المحتوى بشكل متسق، مع مراعاة الفروقات الواضحة بين الفئات العمرية، بما يتناسب مع نفسية كل فئة عمرية.

على مستوى المدرسة الابتدائية، يتعرف الطلاب على الذكاء الاصطناعي من خلال التطبيقات المرئية (التعرف على الصور والصوت)، ويفهمون أن الذكاء الاصطناعي من صنع البشر، ويشكلون في البداية الوعي بشأن حماية البيانات الشخصية.

على المستوى الثانوي، يفهم الطلاب مبادئ التشغيل (البيانات، الخوارزميات)، ويتدربون على استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لحل مشكلات التعلم وتحديد المخاطر والتحيزات المرتبطة بالذكاء الاصطناعي.

مستوى المدرسة الثانوية (الإبداع والتوجيه المهني): يقوم الطلاب بتصميم أنظمة الذكاء الاصطناعي البسيطة، وتطوير التفكير في حل المشكلات المعقدة، وتوجيه أنفسهم نحو المهن في مجال التكنولوجيا.

وفقًا لمسودة المبادئ التوجيهية، تُلزم الوزارة تطبيق محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي في التعليم العام بضمان اتساق التوجيهات على الصعيد الوطني، مع تعزيز روح المبادرة والمرونة والملاءمة لظروف المناطق والمؤسسات التعليمية في التنفيذ. ويجب ألا يُغيّر التطبيق البرنامج أو يُثقله.

يجب تصميم المحتوى والأنشطة التعليمية للذكاء الاصطناعي لتتناسب مع علم النفس العمري واحتياجات الطلاب وإمكانية الوصول إلى التكنولوجيا في كل مستوى وفصل.

تقوم وزارة التربية والتعليم بإعداد خارطة طريق لضمان الجدوى والفعالية.

على وجه التحديد: يونيو - سبتمبر 2025، بحث الأسس النظرية والعملية؛ تطوير إطار عمل لمحتوى تعليم الذكاء الاصطناعي بمشاركة الخبراء والتشاور مع الخبراء والمنظمات الدولية.

أكتوبر - نوفمبر 2025: إنشاء مجلس التقييم؛ وتنظيم ورش عمل لجمع آراء الإدارات والخبراء والعلماء والمؤسسات التعليمية والمنظمات والأفراد ذوي الصلة.

ديسمبر ٢٠٢٥ - مايو ٢٠٢٦: تطبيق تجريبي في عدد من المؤسسات التعليمية المختارة وتقييم دوري. يونيو ٢٠٢٦: تلخيص وتقييم نتائج التجربة، واستكمال إطار محتوى الذكاء الاصطناعي لاقتراح تطبيق واسع النطاق في السنوات الدراسية التالية.

tienphong.vn

المصدر: https://baolaocai.vn/thi-diem-ung-dung-ai-tu-bac-tieu-hoc-truoc-khi-nhan-rong-post887433.html