نائب وزير التعليم والتدريب يوضح لماذا يجب تحويل درجات القبول

صرح نائب وزير التعليم والتدريب بأن لائحة تحويل درجات القبول جاءت نتيجةً لنواقص في القبول في السنوات السابقة. ففي كل عام، تُحدد المدارس درجات القبول بناءً على نظام الحصص، إلا أن توزيع الحصص بين طرق القبول يفتقر إلى أساس علمي واضح.

نائب وزير التعليم والتدريب، هوانغ مينه سون، يُطلعنا على أسس تحويل درجات القبول. فيديو : لان آنه

في السابق، كانت درجة القبول تُحدد غالبًا بناءً على حصة القبول، وليس بناءً على تكافؤ القدرات. أما الآن، فما يهم المرشحين هو درجة القبول في هذا القطاع وفقًا لكل طريقة قبول، وليس كيفية تحديد الجامعات لدرجة القبول.

فيما يتعلق بالرأي القائل بأن بعض أساليب القبول، مثل الشهادات الدولية (IELTS، SAT، ACT، A-Level) تُعتبر ذات اختلاف كبير مقارنةً بالقبول بناءً على نتائج امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية، أقرّ نائب الوزير هوانغ مينه سون بوجود رأي مُعارض يُشير إلى استحالة التحويل بين الامتحانات ذات طبيعة التقييم المختلفة. على سبيل المثال، يختلف هدف امتحان تقييم القدرات/التفكير (ACT، SAT، جامعة هانوي الوطنية، جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا...) عن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. ويختلف امتحان التخرج من المدرسة الثانوية عن امتحان القدرات.

VIDEO: Thứ trưởng Bộ GD-ĐT lý giải vì sao phải quy đổi điểm xét tuyển- Ảnh 1. — نائب وزير التعليم والتدريب هوانغ مينه سون

مع ذلك، لا تتفق وزارة التعليم والتدريب مع هذا الرأي. فإذا كان هناك اختلاف كبير بين طريقتي التقييم، فلا يمكن دمجهما وفقًا للمعايير نفسها. ومع ذلك، إذا استُخدمت طريقتا القبول لتسجيل الطلاب في نفس التخصص/البرنامج التدريبي، فيجب أن تكون معايير تقييم الكفاءات الأساسية متطابقة. هذا هو المبدأ الذي يضمن عدالة القبول. - صرّح نائب الوزير هوانغ مينه سون.

أضاف السيد هوانغ مينه سون أن لوائح تحويل الدرجات المكافئة في اللوائح الرسمية قد عُدّلت مقارنةً بالمسودة السابقة لإبداء الملاحظات. صُممت اللوائح الرسمية الحالية لتكون أبسط، مع الحفاظ على المبدأ الأساسي: إذا كان للتخصص عدة طرق قبول، فيجب أن تُظهر الدرجات المرجعية بين هذه الطرق تكافؤ مستوى الكفاءة الأساسية للمرشحين المقبولين.

وقال نائب الوزير هوانج مينه سون، إن هناك العديد من الطرق لتحويل النقاط، بما في ذلك طريقتان رئيسيتان.

أولاً، باستخدام طريقة النسبة المئوية. تحديدًا، من بيانات المرشحين المشاركين في مختلف طرق القبول (اختبار التخرج من المدرسة الثانوية، كشف الدرجات، تقييم القدرات، تقييم التفكير)، يتم بناءً على ذلك تحديد أعلى 1%، وأعلى 5%، وأعلى 10% من الدرجات في كل اختبار للمضي قدمًا في عملية التحويل.

على سبيل المثال، إذا حصل أعلى 1% في اختبار القدرات بجامعة هانوي الوطنية على 130 نقطة، وحصل أعلى 1% في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية على 27 نقطة، فإن هاتين النتيجتين يمكن اعتبارهما متكافئتين.

ثانيًا، استخدم طريقة الانحدار الخطي. نقسم نطاق الدرجات، ونوجد الارتباط بين مستويات الدرجات لكل طريقة قبول.

على سبيل المثال: إذا حصلت مجموعة من المرشحين على ما بين 25 و30 درجة في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، أي ما يعادل 100 و130 نقطة تقييم كفاءة، فيمكن استخدام نموذج الانحدار الخطي لإيجاد صيغة التحويل. تكون صيغة التحويل على الشكل y = ax + b، حيث x هي درجة امتحان إحدى الطرق، وy هي الدرجة المُحوّلة إلى طريقة أخرى.

بالإضافة إلى ذلك، هناك العديد من الطرق الأخرى، حيث يمكن للمدارس أن تقوم بهذا التحويل بشكل علمي كامل.

وفي هذا العام، قدمت وزارة التعليم والتدريب أيضًا نهجًا أكثر علمية، وهو إعادة النظر في معدل تحويل النقاط باستخدام نتائج تعلم الطلاب.

يمكن للمدارس تقييم الأداء الأكاديمي لطلاب السنتين الأولى والثانية للتحقق من وجود ترابط في القدرات بين مجموعات الطلاب المقبولين بطرق مختلفة. إذا كانت إحدى طرق القبول ذات معيار أقل ولكن الطلاب يحققون نتائج أكاديمية أفضل، أو العكس، معيار أعلى ولكن الطلاب يحققون نتائج أكاديمية أضعف، فقد يشير ذلك إلى طريقة غير منطقية لتحويل النقاط. ومن ثم، يمكن للمدارس تعديل معدل تحويل الدرجات ليتناسب مع الواقع.

المصدر: https://nld.com.vn/video-thu-truong-bo-gd-dt-ly-giai-vi-sao-phai-quy-doi-diem-xet-tuyen-196250403175002622.htm