مدينة هوشي منه تريد تعزيز تعلم اللغة الإنجليزية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة

قررت مدينة هوشي منه أن التنفيذ الناجح لتعليم اللغة الإنجليزية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة سيساهم في تحسين جودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة، وإعداد المهارات اللغوية الأساسية للأطفال قبل دخول المدرسة الابتدائية، وتنفيذ شعار جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس.

عقدت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه اليوم (19 أغسطس) مؤتمرًا لتلخيص العام الدراسي 2024-2025، وتوزيع مهام التعليم ما قبل المدرسي للعام الدراسي 2025-2026. وأوضحت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه أنه، وفقًا للتعميم رقم 50/TT-BGDDT الصادر عن وزارة التعليم والتدريب، استمر مؤخرًا تطبيق برنامج تعليم اللغة الإنجليزية للأطفال في رياض الأطفال بالمدينة. إلا أن العديد من الفصول الجماعية المستقلة لم تُحسن أداء هذه المهمة.

وتحدثت السيدة لي ثوي ماي تشاو، نائبة مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، في المؤتمر.

الصورة: فونغ ها

لا يزال هناك 2235 فصلًا مستقلًا لم يقدم للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة اللغة الإنجليزية.

بحلول نهاية العام الدراسي 2024-2025، ستضم المدينة 2093 روضة أطفال من أصل 4942 روضة أطفال تُنظّم صفوفًا باللغة الإنجليزية للأطفال. ومن بين هذه المدارس، تُشكّل المدارس الحكومية 632 مدرسة من أصل 1280 مدرسة (معدلها في مدينة هو تشي منه القديمة 92.1%؛ وفي مقاطعة با ريا - فونغ تاو القديمة 80.3%؛ وفي مقاطعة بينه دونغ القديمة 100%).

تحتوي المدينة بأكملها على 603 مدرسة خاصة من إجمالي 1147 مدرسة خاصة تنظم دروس اللغة الإنجليزية لمرحلة ما قبل المدرسة (52.57٪).

ومن الجدير بالذكر أن 858 فصلاً دراسياً مستقلاً فقط من أصل 3093 في مدينة هوشي منه تقدم اللغة الإنجليزية للأطفال في سن ما قبل المدرسة (27.74%).

ويشارك في تنظيم دروس اللغة الإنجليزية لمرحلة ما قبل المدرسة 3900 معلم، بما في ذلك 2883 معلمًا فيتناميًا و1017 معلمًا أجنبيًا.

إحصائيات عن عدد أطفال ما قبل المدرسة الذين يتعرضون للغة الإنجليزية في رياض الأطفال بحلول نهاية العام الدراسي 2024-2025

الصورة: إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه

وذكرت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه أن البيانات تظهر أن تقديم اللغة الإنجليزية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في مدينة هو تشي منه غير متساو، مع التركيز على المدارس العامة؛ ولا يزال المعدل في الفصول الدراسية المستقلة الخاصة منخفضا.

من الصعوبات التي تواجه عملية تعليم اللغة الإنجليزية لأطفال ما قبل المدرسة اللوائح المتعلقة بالمعلمين. ووفقًا للتعميم رقم 50/2020/TT-BGDDT الصادر عن وزارة التعليم والتدريب، يُشترط على المعلمين المحليين والأجانب الحصول على شهادة في أصول تدريس ما قبل المدرسة ليُسمح لهم بالتدريس. ومع ذلك، لم تُعقد حتى الآن أي دورة تدريبية لإصدار الشهادات.

السيدة لونغ ثي هونغ ديب، رئيسة قسم تعليم ما قبل المدرسة، إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه

الصورة: فونغ ها

تطبيق التحول الرقمي في التعرف على اللغة الإنجليزية وتقييمها لدى أطفال ما قبل المدرسة من سن 3 إلى 6 سنوات

اقترحت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه على وزارة التعليم والتدريب إصدار سياسة دعم للمعلمين غير الحكوميين لجذب معلمي ما قبل المدرسة للبقاء في الصناعة لفترة طويلة، ودعم المجموعات والفصول الدراسية المستقلة الخاصة التي تواجه صعوبات في تجهيز المرافق والأدوات والمعدات وبرامج الإدارة لتلبية تنفيذ التحول الرقمي.

وفي الوقت نفسه، ستوصي الإدارة أيضًا بأن تنظر الوزارة في تعديل التعميم رقم 50/2020/TT-BGDDT المؤرخ 31 ديسمبر 2020، مما يخلق ظروفًا أكثر ملاءمة للمعلمين الأصليين والمعلمين الأجانب للمشاركة في تنظيم اللغة الإنجليزية للأطفال.

أطفال ما قبل المدرسة في نشاط زراعة الفاصوليا، يتحدثون باللغة الإنجليزية مع المعلمين الأجانب وباللغة الفيتنامية مع المعلمين الفيتناميين

الصورة: ثوي هانج

في كلمتها خلال المؤتمر، قالت السيدة نجوين فونغ لان، المديرة العامة لشركة EMG للتعليم، إنه في ظل العولمة والحاجة إلى تحسين جودة التعليم الشامل، أصبح تزويد أطفال ما قبل المدرسة بالمهارات الأساسية، وخاصةً المهارات اللغوية، ضرورةً حتمية. يُسهم تعريف أطفال ما قبل المدرسة باللغة الإنجليزية في بناء أساس متين لتعلم اللغات الأجنبية في المراحل التعليمية التالية، بما يتماشى مع التوجه نحو جعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا اللغة الثانية في المدارس، وفقًا للقرار رقم 91-KL/TW الصادر عن المكتب السياسي بتاريخ 12 أغسطس 2024.

أكدت السيدة لي ثوي ماي تشاو، نائبة مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، أن العام الدراسي 2025-2026 هو عام مميز، إذ يعمل قطاع التعليم بموجب الآلية الرسمية لتشغيل الحكومات المحلية ذات المستويين على مستوى البلاد، وإعادة تنظيم المقاطعات والمدن. ويتطلب توحيد الموارد، وتوسيع حجم المدارس، وزيادة عدد الكوادر التعليمية، وتوسيع المناطق، مرونةً وإبداعًا في التكيف من جانب القطاع بأكمله.

اقترحت السيدة تشاو أن تُكمل اللجان الشعبية للأحياء والبلديات نموذج الإدارة، وأن تُعزز فعالية التحول الرقمي لإنشاء نظام إدارة عام وشفاف. كما ينبغي على دور الحضانة في جميع أنحاء المدينة تعزيز لوائح التنسيق، وتشجيع استخدام تكنولوجيا المعلومات للتنسيق مع السلطات المحلية، وضمان السلامة المطلقة للأطفال.

يشارك أطفال ما قبل المدرسة في استطلاع لتقييم مدى معرفتهم باللغة الإنجليزية باستخدام أداة معترف بها من قبل وزارة التعليم والتدريب.

الصورة: فونغ ها

وأكدت السيدة لونغ ثي هونغ ديب، رئيسة قسم تعليم ما قبل المدرسة بإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، أن إحدى المهام الرئيسية في العام الدراسي 2025-2026 على مستوى ما قبل المدرسة في المدينة هي أن تستمر المرافق في تنفيذ برنامج التعرف على اللغة الإنجليزية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بشكل جدي لتلبية متطلبات المشاركة الطوعية لأسر الأطفال، ودعم تطوير اللغة، وتعريف الأطفال باللغة الإنجليزية بشكل أفضل؛ وتنسيق تنفيذ برنامج اللغة الإنجليزية المتكامل؛ ومواصلة إجراء المسح التجريبي لتقييم التعرف على اللغة الإنجليزية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للاحتياجات في مرافق تعليم ما قبل المدرسة.

في الآونة الأخيرة، قامت العديد من رياض الأطفال العامة في مدينة هوشي منه بتنظيم استطلاع تجريبي لتقييم مدى معرفة الأطفال في سن ما قبل المدرسة باللغة الإنجليزية وفقًا لاحتياجات الوالدين.

لا تزال العديد من رياض الأطفال العامة تحتوي على مساحات صغيرة.

وفقًا للإحصاءات، يوجد في مدينة هو تشي منه (بعد الدمج) حتى الآن أكثر من 5000 روضة أطفال، و521552 طفلًا؛ ويبلغ إجمالي عدد المديرين والمعلمين والموظفين في العام الدراسي 2024-2025 64962 شخصًا. كانت إحدى صعوبات التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة في مدينة هو تشي منه في العام الدراسي الماضي هي أن العديد من رياض الأطفال العامة قد تم نقلها من المنازل الخاصة، وكانت على شكل منازل متعددة الطوابق، ولم يكن لديها مساحة أرض لتجديد وتوسيع المرافق، وترتيب ملاعب خارجية للأطفال، وواجهت العديد من المرافق الصغيرة العديد من الصعوبات في الإدارة. بالإضافة إلى ذلك، عملت العديد من رياض الأطفال غير العامة بشكل غير مستقر. خلال العام، تم حل 14 روضة أطفال مستقلة أو توقفت عن العمل؛ وتم حل 4 رياض أطفال.

لا تزال بعض مجموعات وفصول رياض الأطفال المستقلة تعاني من محدودية في استخدام تكنولوجيا المعلومات في الإدارة وتنظيم الأنشطة التعليمية والتربوية وتنفيذ برنامج رياض الأطفال. ولا توجد بوابة معلومات إلكترونية متصلة بمحور البيانات المشترك، مما يُصعّب إدارة المعلومات.

المصدر: https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thuc-day-viec-hoc-tieng-anh-cua-tre-mau-giao-18525081911014326.htm