نشر مهام العام الدراسي الجديد: 10 مهام تمهد الطريق لتحقيق إنجازات

ويعتبر هذا بمثابة دليل للمؤسسات التعليمية لتجسيده على أرض الواقع، لضمان العدالة وتحسين الجودة وتعزيز التحول الرقمي والتكامل الدولي.

التوجه الاستراتيجي للصناعة بأكملها

في 20 أغسطس 2025، أصدرت وزارة التعليم والتدريب القرار رقم 2358/QD-BGDDT بشأن خطة المهام والحلول الرئيسية للعام الدراسي 2025-2026 لقطاع التعليم مع 10 مهام وحلول رئيسية لتنفيذ المبادئ التوجيهية والسياسات الخاصة بالحزب والدولة بشأن التعليم والتدريب بشكل فعال.

وفقًا للسيد ها كوانغ هاي، مدير مدرسة لونغ كوك الثانوية (لونغ كوك، فو ثو )، فقد قدّمت وزارة التعليم والتدريب، من خلال هذه المهام والحلول العشر، صورةً شاملةً تُوازن بين ابتكار المحتوى، وتحسين الجودة، والتحديث الإداري، والتنمية البشرية الشاملة. صُمّمت المهام في تسلسل منطقي، بدءًا من المؤسسات، مرورًا بالموظفين، والمرافق، وجودة التعليم، والتكامل، والتحول الرقمي. وهذا يُظهر أن التعليم يتجه نحو الاحترافية، والتحديث، والتكامل الدولي التدريجي.

"يمكن القول إن المهام والحلول الرئيسية التي اقترحتها وزارة التعليم والتدريب لا توفر التوجه الاستراتيجي للقطاع بأكمله فحسب، بل تعمل أيضًا بمثابة "بوصلة" لكل مدرسة ومحلية لتجسيدها في خطط عمل مناسبة، نحو تعليم عادل وعالي الجودة ومتكامل وحديث"، قال السيد ها كوانج هاي.

تقع مدرسة لونغ كوك الثانوية في منطقة جبلية، تقطنها أغلبية من الأقليات العرقية، وتعاني من ظروف اقتصادية صعبة، وتفاوت في المرافق والموارد والكوادر التعليمية. صرّح السيد ها كوانغ هاي بأن المدرسة ستركز في العام الدراسي 2025-2026 على أولويتها القصوى، وهي ضمان تكافؤ فرص الحصول على تعليم جيد، معتبرًا ذلك أساسًا لتفعيل المهام الأخرى. وفي الوقت نفسه، تركز المدرسة على تحسين ظروف التدريس والتعلم، وتعزيز قدرات الكوادر التعليمية، مما يُحسّن جودة التعليم الشامل تدريجيًا، ويُقلّص الفجوة مع المناطق السهلية.

كما قام السيد نجوين نجوك هين - مدير مدرسة هونغ فينه الثانوية (منطقة هوا تشاو، مدينة هوي) بتقييم أن المهام والحلول الرئيسية العشر للعام الدراسي 2025-2026 تُظهر الشمولية والتزامن وتغطية الجوانب الأساسية لنظام التعليم؛ مع التركيز على 3 محتويات أساسية: الحوكمة والجودة والتكنولوجيا والتكامل التعليمي.

بتطبيق هذه المهام والحلول العشر، ستركز مدرسة هونغ فينه الثانوية بشكل خاص على مهمة الابتكار المتعمق في تنفيذ برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨؛ وتعزيز التحول الرقمي وتطبيق الذكاء الاصطناعي بشكل قوي؛ وتعزيز التنشئة الاجتماعية وتعبئة الموارد خارج المدرسة لتعزيز الابتكار في محتوى وأساليب تعليم الأخلاق، وأسلوب الحياة، ومهارات الحياة، والتعليم المهني، مما يساهم في تحسين جودة التعليم. هذه مهام استراتيجية طويلة المدى، ذات آثار شاملة ومتزامنة على جودة التعليم المدرسي.

قال السيد تران هوي هوانج - مدير مدرسة هوانج كونج شات الثانوية (ثانه آن، ديان بيان) في نشر مهام العام الدراسي الجديد، إن المهمة الرئيسية الأولى للمدرسة هي تحسين جودة التدريس والتعلم، والتقييم وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، وربط التوجيه المهني، والبث والاستعداد لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2026؛ في الوقت نفسه، استخدام التحول الرقمي/الذكاء الاصطناعي لتخصيص التعلم وإدارة المدرسة بشكل فعال.

وعلى وجه التحديد، ستكمل المدرسة خطة التعليم المدرسي وفقًا لظروف الموظفين والمرافق؛ وتوسيع نطاق التعلم الاختياري، ونوادي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؛ وزيادة الممارسة والمشاريع والبحوث الصغيرة للطلاب. وتقوم 100% من الفرق المهنية بتوحيد المصفوفات وأسئلة الاختبار وفقًا للمتطلبات؛ واستخدام السجلات الرقمية، والكتب الإلكترونية للدرجات، وبرامج إدارة المدرسة، وقواعد البيانات الوطنية لمراقبة تقدم كل طالب؛ وتوفير الدعم المبكر للمجموعات المعرضة للخطر.

زيادة معدل الطلاب الذين يستوفون معايير إتقان اللغة الأجنبية؛ ودعوة مراكز اللغات الأجنبية إلى إرسال متعاونين/متطوعين محليين وفقًا لآلية تعبئة الموارد عالية الجودة لتكملة الأنشطة اللامنهجية وتبادل أساليب تدريس اللغات الأجنبية مع المعلمين والطلاب.

التنسيق مع الكليات والجامعات ووزارة الثقافة والمجتمع لإكمال خرائط المسارات المهنية المحلية؛ وربط الشركات والكليات والجامعات لتقديم المشورة بشأن مسارات ما بعد المرحلة الثانوية. إطلاق مساعدات التعلم بالذكاء الاصطناعي (الوثائق الرقمية، وبنوك الأسئلة، واقتراحات التعلم). تعزيز التربية البدنية، والصحة المدرسية، والسلامة والأمن المدرسيين، وغيرها.

يبدأ المعلمون والطلاب في مدرسة تران هونغ داو الابتدائية (داك لاك) العام الدراسي الجديد.

تحديد المزايا والعيوب

بعد تحديد المهام الرئيسية للعام الدراسي الجديد، أقرّ السيد ها كوانغ هاي بأنه بالإضافة إلى المزايا، تواجه مدرسة لونغ كوك الثانوية بعض الصعوبات. ومن أهمّ هذه الصعوبات حصول المدرسة على اهتمام وزارة التعليم والتدريب، من خلال سياسات ذات أولوية عالية للمناطق ذات التحديات الخاصة، لا سيما فيما يتعلق بالمرافق والموظفين ودعم الطلاب من خلال برامج وطنية مستهدفة.

غالبية أعضاء الإدارة والمعلمين مسؤولون، ولديهم التزام طويل الأمد تجاه المنطقة، وخبرة في تدريس طلاب الأقليات العرقية. يتميز معظم الطلاب بحسن السلوك والأدب، ويحرصون على الحفاظ على الهوية الثقافية الوطنية. يثق أولياء الأمور بالمدرسة. وتنسق السلطات المحلية والمنظمات الجماهيرية العمل التعليمي وتدعمه بشكل وثيق.

تنبع تحديات المدرسة من فقر العديد من العائلات، وافتقار بعض الطلاب إلى الإمكانيات الدراسية، وعمل أولياء الأمور في أماكن بعيدة، ما لا يُولي اهتمامًا كبيرًا لدراسة أبنائهم. كما تفتقر المدرسة إلى معلمين في بعض المواد الدراسية.

بعض الفصول الدراسية، والغرف العملية، ومعدات المختبرات غير متزامنة؛ وضعف اتصال الإنترنت يعيق التحول الرقمي. على وجه الخصوص، بُنيت بعض الفصول الدراسية منذ فترة طويلة، لكنها لا توفر المساحة المطلوبة حتى الآن. من الناحية النفسية، لا يزال بعض الطلاب يشعرون بالخجل، ويخشون التواصل، ويفتقرون إلى المهارات الحياتية، ويتسربون من المدرسة بسهولة عند مواجهة الصعوبات.

فيما يتعلق بمدرسة هونغ فينه الثانوية، قال السيد نجوين نغوك هين إن المهام الرئيسية غالبًا ما تُبنى على قرارات وتوجيهات الحزب والدولة بشأن التعليم، وتوجيهات وزارة التعليم والتدريب لوضع إطار قانوني وتوجيه واضح للتنفيذ. كما أن الاستفادة من النتائج التي تحققت في السنوات الدراسية السابقة وتعزيزها يُعدّ ميزةً في تنفيذ المهام.

علاوةً على ذلك، تحظى المدرسة باهتمام ودعم كبيرين من أولياء الأمور والمجتمع المحلي والمجتمع ككل فيما يتعلق بالأنشطة التعليمية. ويواصل أعضاء هيئة التدريس تطوير مؤهلاتهم ومهاراتهم المهنية، استعدادًا للاضطلاع بمهام جديدة وتنفيذها.

فيما يتعلق بالصعوبات، أفاد السيد نجوين نغوك هين بأنه بسبب الحاجة إلى الابتكار في أساليب التدريس والاختبار والتقييم، لا يزال المعلمون والمديرون يواجهون صعوبات في التكيف والتعلم العميق لتنفيذ المهام التعليمية لبرنامج التعليم العام لعام 2018. ولا تزال الموارد المالية والمرافق والمعدات غير كافية لتلبية الاحتياجات على الرغم من الاستثمارات.

جودة الالتحاق متدنية، لذا تختلف قدرات الطلاب وظروفهم، مما يتطلب حلولاً مرنة وشخصية في عملية تنفيذ المهام. ونظرًا لمحدودية البنية التحتية ومهارات التكنولوجيا لدى بعض المعلمين، فإن تطبيق تكنولوجيا المعلومات في التعليم متدنٍ.

ستستغل المدرسة الظروف المواتية كرافعة، وستسعى بشكل استباقي لإيجاد حلول للتغلب على الصعوبات، بما يضمن أداءً فعالاً للمهام الرئيسية للعام الدراسي 2025-2026. وهكذا، ستُهيئ الظروف المواتية الأساس والحافز، بينما تتطلب الصعوبات جهودًا وتطبيقًا مرنًا للحلول المناسبة للتغلب عليها، كما أشار السيد نجوين نغوك هين.

وفي مدرسة تران هونغ داو الابتدائية (إيكار، داك لاك)، وفقًا لمديرة المدرسة لونغ ثي هونغ، في العام الدراسي 2025-2026، ستركز المدرسة بشكل خاص على المهام التالية: تنفيذ التحول الرقمي بشكل جيد، وتطبيق تكنولوجيا المعلومات في الإدارة والتدريس؛ تحسين جودة الموظفين، وتشجيع المعلمين على الدراسة الذاتية والبحث لتحسين قدراتهم المهنية والتقنية؛ وتعزيز تعليم المهارات الحياتية، وتطوير صفات الطلاب.

قالت السيدة لونغ ثي هونغ إن ما يميز المدرسة هو امتلاكها فريقًا من المعلمين المتحمسين والمتفانين، والمستعدين دائمًا للدراسة وتطوير مهاراتهم المهنية. يتميز الطلاب بالمرونة والحيوية والتنسيق الجيد، ويستوعبون أساليب التعلم الجديدة بكفاءة، وخاصةً التكنولوجيا الرقمية. تدعم العديد من البرامج ومنصات التعلم الإلكتروني التدريس والإدارة.

علاوةً على ذلك، تواجه المدرسة صعوباتٍ بسبب نقص المعلمين، وتدهور المرافق، وقلة الاهتمام بالغرف الصفية، وعدم الاستجابة الجيدة لتنفيذ البرنامج. ولا يزال بعض أولياء الأمور لا يكترثون لأطفالهم، ويميلون إلى ترك الأمر للمعلمين. ولا يزال هناك نقصٌ في المعلمين.

المعلمون والطلاب في مدرسة تران هونغ داو الابتدائية (داك لاك).

نشر مهام العام الدراسي بشكل استباقي

لتنفيذ مهام العام الدراسي الجديد على أكمل وجه، صرحت السيدة لونغ ثي هونغ، بأن مدرسة تران هونغ داو الابتدائية (إيكار، داك لاك) ستضع خطة محددة ومرنة لتنفيذ مهام العام الدراسي وفقًا للظروف الراهنة. وستُنظم دورات تدريبية مهنية للمعلمين، وأنشطة مواضيعية، وتُعزز مراقبة الحصص الدراسية، وتُشارك الخبرات. كما ستُشجع وتُكرّم المعلمين ذوي الإنجازات المتميزة في الوقت المناسب. وستُجري مراجعة وتقييمًا دوريًا لمتابعة تقدم تنفيذ المهام الرئيسية. وستُستمع إلى آراء المجتمع المحلي لتحسين جودة التعليم.

تأمل المدرسة أن يواصل القادة على جميع المستويات دعمها بالتمويل اللازم لبناء المرافق، والاستثمار في معدات التدريس الحديثة، وسد النقص في المعلمين؛ ودعم تمويل تدريب المعلمين وتنظيم الأنشطة التجريبية. كما تأمل المدرسة في الحصول على وثائق وبرامج ودورات مجانية لتحسين قدرات المعلمين؛ وتوفير الكتب المدرسية، ودعم تمويل الطلاب الفقراء والطلاب الذين يعانون من ظروف صعبة للغاية، وفقًا لما اقترحته السيدة لونغ ثي هونغ.

قال السيد نجوين هونغ سون، مدير مدرسة تان مينه الثانوية، إن الحل الأهم يكمن في تسريع تحسين إدارة الدولة عند تطبيق نظام الحكم المحلي ثنائي المستوى؛ وتوفير تدريب مهني للمسؤولين عن التعليم على مستوى البلديات. وقد اقترحت وزارة التعليم والتدريب مهام وحلولاً عملية. ومع ذلك، تتطلب بعض الحلول تدخلاً ومشاركةً محددين من الحكومة، لا يقتصر على مستوى السياسات والتوجهات.

اقترح السيد ها كوانغ هاي، مدير مدرسة لونغ كوك الثانوية، تخصيص تمويل للمدرسة لتجديد وتطوير مرافقها ومعداتها التعليمية، وخاصةً البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات اللازمة للتحول الرقمي. كما اقترح وضع سياسات تحفيزية خاصة لدعم المعلمين المتميزين وجذبهم للعمل في المناطق الجبلية. ولتعزيز التدريب على المهارات وأساليب الإدارة لموظفي الإدارة وفقًا لنموذج الحكومة المحلية على المستويين. وتنظيم دورات تدريبية مهنية ومهارات تدريسية لمعلمي المدارس الثانوية في مناطق الأقليات العرقية.

بالنسبة لمدرسة لونغ كوك الثانوية، تم تحديد حلول للعام الدراسي 2025-2026. وبناءً على ذلك، ستواصل المدرسة جهودها في تعميم التعليم، وتحفيز الطلاب على الحضور، ومنع التسرب الدراسي. كما ستضع خططًا وتنظم حصصًا تقوية للطلاب ذوي التحصيل الدراسي المتدني، وتنفذ برنامجًا لدعم الطلاب ذوي التحصيل الدراسي المتدني.

تدريب المعلمين بفعالية على المهارات المهنية، وخاصةً أساليب التدريس المتمايزة والتدريس التجريبي المناسب لطلاب الأقليات العرقية. تعزيز استخدام تكنولوجيا المعلومات، وتطوير الاختبارات والتقييم بما يسهم في تنمية القدرات. تقديم مقترحات إلى الرؤساء لسد النقص في المعلمين، والمبادرة إلى نقل وإعارة المعلمين بين المدارس في المنطقة الواحدة. وضع خطط لاستخدام ميزانية الدولة بفعالية، وتعبئة التعليم الاجتماعي...

إن المهام والحلول الرئيسية العشر للعام الدراسي 2025-2026 لا تعكس أولويات الإدارة قصيرة المدى فحسب، بل تُمثل أيضًا خطوةً أساسيةً للتحضير لمرحلة التحول الاستراتيجي للتعليم في فيتنام خلال الفترة 2026-2030: تعليم ذكي وعادل ومتكامل. وقد اتبعت هذه المهام والحلول سياسات التعليم في السياق الجديد بدقة. - السيد نجوين نغوك هين

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-10-nhiem-vu-mo-duong-cho-dot-pha-post749159.html