تشمل الكفاءات الرقمية للمعلمين القدرة على إنشاء المحتوى الرقمي.

المتطلبات الأساسية

وأكدت مدرسة ثانه كونغ الثانوية (حي جيانج فو، مدينة هانوي) أن التحول الرقمي ليس مجرد اتجاه بل هو أيضًا متطلب حتمي لتحسين جودة التعليم الشامل، وحددت ذلك باعتباره مهمة رئيسية، مع الاستثمار الشامل والتنفيذ بخارطة طريق محددة.

وفقًا للسيدة نجوين نغوك آنه، مديرة مدرسة ثانه كونغ الثانوية، يجري تنفيذ أعمال التحول الرقمي في المدرسة بشكل متزامن. وقد استثمرت المدرسة في تحديث شبكة الإنترنت عالية السرعة التي تغطي المدرسة بأكملها، وتزويدها بشاشات تفاعلية، وأجهزة عرض متعددة الأغراض، ومعدات تعليمية ذكية في فصول المواد الدراسية.

تعمل المدرسة تدريجيا على بناء بنك اختبارات عبر الإنترنت وتطبيق التكنولوجيا لدعم إنشاء وتصحيح اختبارات الاختيار من متعدد، مما يساعد على تقليل عبء العمل على المعلمين وزيادة الموضوعية. وقد شارك 100٪ من المعلمين في دورات تدريبية حول مهارات التربية الرقمية ومهارات تطبيق الذكاء الاصطناعي في مهنتهم وضمان الأمن السيبراني.

حتى الآن، تم تهيئة وتحديث معلومات جميع طلاب الصفوف السادس والسابع والثامن والتاسع بشكل كامل ودقيق على نظام السجلات الأكاديمية الرقمي. تتم مزامنة البيانات فورًا مع قاعدة بيانات القطاع، مما يُغني عن السجلات الورقية تمامًا وفقًا للجدول الزمني. وقد أنجزت المدرسة السجلات الأكاديمية الرقمية لجميع طلابها في العام الدراسي 2024-2025، وستواصل استخدامها في الأعوام الدراسية التالية.

إذا كانت التكنولوجيا في الماضي مجرد أداة دعم، فقد أصبحت الآن مساحة عمل وتعليم للمعلمين. إذ يُمكن إلقاء المحاضرات عبر منصة إلكترونية، وتشغيل الفصول الدراسية باستخدام أداة إدارة رقمية، ويُمكن للنظام تجميع ملاحظات تعلم الطلاب تلقائيًا في ثوانٍ.

في هذا السياق، لم تعد الكفاءة الرقمية للمعلمين تقتصر على مهارات البرمجيات أو الحاسوب، بل تشمل أيضًا القدرة على إنشاء محتوى رقمي، وتحليل بيانات التعلم، وتطبيق الذكاء الاصطناعي، وخاصةً الكفاءة التربوية لاستخدام التكنولوجيا بفعالية لخدمة عملية التعليم والتعلم. وقد بادر العديد من المعلمين الشباب اليوم إلى إتقان التقنيات الجديدة.

ومع ذلك، لا يزال الكثيرون في حيرة من أمرهم فيما يتعلق بإعداد المحاضرات على المنصات الإلكترونية، أو تنظيم الدروس عبر الإنترنت، أو تقييم الطلاب باستخدام الأدوات الرقمية. إن اختلاف ظروف البنية التحتية، ومستويات التكنولوجيا، وفرص الوصول بين المناطق، يجعل تطوير القدرات الرقمية للمعلمين تحديًا كبيرًا.

بادرت بعض المناطق بتوفير دورات تدريبية للمعلمين على المهارات الرقمية، مقدمةً إرشادات حول كيفية بناء مواد تعليمية مفتوحة، وتصميم محاضرات إلكترونية، أو استخدام الذكاء الاصطناعي في تحليل نتائج التعلم. تُظهر هذه النماذج أنه عند امتلاك المعلمين للمعدات المناسبة، يمكنهم إتقان التكنولوجيا تمامًا وتحويلها إلى أداة لتحسين جودة التدريس.

المعلمون والطلاب في مدرسة ثانه كونغ الثانوية في الفصل.

إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين

يُعدّ تطوير الموارد البشرية الرقمية من المهام الأساسية لقطاع التعليم لتلبية متطلبات التنمية في البلاد. وقد أصدرت وزارة التعليم والتدريب العديد من الوثائق التوجيهية، مما أتاح إطارًا قانونيًا للتطبيق في المؤسسات التعليمية، وأبرزها التعميم المُنظّم لإطار الكفاءات الرقمية للمتعلمين.

صرحت السيدة نجوين ثو ثوي، مديرة إدارة التعليم العالي بوزارة التعليم والتدريب، بأن إطار الكفاءات الرقمية سيشكل أساسًا وإطارًا أساسيًا لبناء ما يحتاجه جيل المستقبل في فيتنام. ويشمل الإطار ستة مجالات كفاءات، تتوزع على 24 كفاءة مكونة، مقسمة إلى أربعة مستويات، من الأساسي إلى المتقدم، وفقًا لثمانية مستويات.

إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين هو نظام يصف المهارات والمعارف اللازمة للمتعلمين لاستخدام التكنولوجيا الرقمية بفعالية في دراستهم وعملهم وحياتهم. يساعد إطار الكفاءة هذا على تحديد مستويات الكفاءة الرقمية، ويشجع على تطوير المهارات المناسبة في السياق الرقمي.

وبحسب السيدة ثوي، فإن أهمية إطار الكفاءات الرقمية لا تقتصر على تحسين جودة التعليم فحسب، بل تشمل أيضًا فتح آفاق الابتكار، ومساعدة الطلاب على أن يصبحوا مواطنين عالميين قادرين على المنافسة في سوق العمل الدولي. كما تُمثل هذه فرصة لتضييق الفجوة الرقمية بين المناطق، وضمان حصول جميع الطلاب على فرصة الوصول إلى التكنولوجيا وإتقانها.

بالإضافة إلى ذلك، يساعد إطار الكفاءة الرقمية في توجيه المعلمين والمحاضرين في التدريس، مما يضمن أن التعلم لدى المتعلمين لا يلبي احتياجات كل طالب وكل أسرة فحسب، بل يلبي أيضًا متطلبات المجتمع في عصر الثورة الصناعية 4.0.

قال البروفيسور الدكتور هوانج آنه توان - رئيس جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي) إن إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين سيوفر مجموعة من المعايير الفعالة والمناسبة، مما يساعد على تحسين الكفاءات الرقمية للمتعلمين في جميع مستويات التعليم، والمساهمة في تنمية الموارد البشرية الرقمية الشاملة للبلاد.

وفقًا للسيد توان، تبذل جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية جهودًا رائدة في دمج المهارات الرقمية في برنامج التعليم والتعلم. وفي الآونة الأخيرة، نجحت الجامعة في تجربة أساليب وأدوات لتطوير القدرات الرقمية للطلاب والمحاضرين.

ومن ثم تحقيق نتائج إيجابية في تحسين وصول المتعلمين إلى تكنولوجيا المعلومات واستخدامها، فضلاً عن تعزيز التفكير الإبداعي وروح التعاون في البيئة الرقمية، في سياق التكامل الدولي والثورة الصناعية 4.0.

إن بناء نظام تعليمي وطني حديث على مستوى المنطقة والعالم هو مهمة هامة في مشروع برنامج عمل اللجنة المركزية للحزب لتنفيذ قرار المؤتمر الوطني الرابع عشر للحزب.

ويتم التأكيد بشكل خاص على تنفيذ برنامج تنمية الموارد البشرية الرقمية لتزويد العاملين بالمهارات الرقمية الشاملة لتلبية متطلبات التنمية الاقتصادية والاجتماعية الرقمية.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-cua-giao-vien-bao-gom-ca-kha-nang-sang-tao-noi-dung-so-post755467.html