المعلمون الفيتناميون - نقطة مضيئة في استطلاع TALIS 2024 الدولي

وفقًا لمعلومات من منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، أُعلن رسميًا عن نتائج دورة المسح الدولي للتعليم والتعلم (TALIS) لعام 2024، بمشاركة 55 دولة ومنطقة. وكانت فيتنام من الدول التي اختارتها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية في حفل الإعلان، حيث اعتُبرت نموذجًا يُحتذى به من حيث معدل المشاركة في المسح وفعاليته.

تم تطوير استطلاع TALIS 2024 من قبل منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية لتوفير أدلة قابلة للمقارنة دوليًا حول معلمي ومديري المدارس الثانوية، تعكس خصائص ووجهات نظر وتجارب المعلمين المهنية في سياق إصلاح التعليم العام والتحول الرقمي.

استمرارًا لدورة عام ٢٠١٨، تواصل فيتنام مشاركتها بعينة تمثيلية وطنية تضم ٢٠٢ مؤسسة تعليمية في ٥٨ مقاطعة ومدينة، و٢٠٢ مدير مدرسة، و٤٤١٠ معلمين. وتُجرى العملية بأكملها باستخدام أجهزة الكمبيوتر وفقًا للمعايير الفنية والأمنية الصارمة لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، مما يضمن نتائج موضوعية وموثوقة.

إن قدرة المعلمين الفيتناميين على التحول الرقمي تشكل "نقطة مضيئة"

تُظهر نتائج دراسة TALIS 2024 أن متوسط أعمار المعلمين الفيتناميين يبلغ 42 عامًا، وهو أقل من متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية البالغ 45 عامًا؛ 70% منهم إناث، و91% منهم لديهم عقود طويلة الأجل. ويُقيّم الكادر التعليمي الفيتنامي بأنه شاب ومتحمس، يتمتع بقدرات تكنولوجية متطورة ومستويات عالية من الرضا الوظيفي.

من الجدير بالذكر أن 92% من المعلمين الفيتناميين يعتقدون أن مهنة التدريس تحظى باحترام المجتمع، وهي أعلى نسبة بين جميع الدول التي شملها الاستطلاع (بينما يبلغ متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية 22%). كما يعتقد 87% من المعلمين أن آراءهم تحظى بالاستماع والتقدير من قبل صانعي السياسات، بزيادة قدرها 8% مقارنة بدورة عام 2018.

الرضا الوظيفي مرتفع للغاية: 97% من المعلمين راضون عن وظائفهم (مقارنة بمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 89%)، و3% فقط من المعلمين دون سن الثلاثين ينوي ترك وظائفهم في السنوات الخمس المقبلة (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 20%). 58% من المعلمين راضون عن رواتبهم الحالية - أي أعلى بنسبة 19 نقطة مئوية من متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، وأكثر بنسبة 6% عن عام 2018.

من أبرز ما يميز دراسة TALIS 2024 هو قدرة المعلمين الفيتناميين على التحول الرقمي. فقد استخدم ما يصل إلى 64% من المعلمين الذكاء الاصطناعي في التدريس، ليحتلوا بذلك المرتبة الخامسة بين الدول والمناطق المشاركة، متجاوزين متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (36%). ومع ذلك، أفاد 71% من المعلمين بأن المدارس تفتقر إلى البنية التحتية والأدوات الرقمية اللازمة لتطبيق الذكاء الاصطناعي، متجاوزين بذلك متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (37%).

من بين المعلمين الذين لم يستخدموا الذكاء الاصطناعي في تدريسهم بعد، أفاد 60% منهم أنهم يفتقرون إلى المعرفة والمهارات الكافية لتطبيق هذه التقنية (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 75%). وهذا يعكس الحاجة الملحة لتدريب المعلمين وتعزيز قدراتهم الرقمية في سياق التحول الرقمي القوي.

تركز سياسات الدعم وبيئة العمل على

وبحسب نتائج الاستطلاع، وجد 95% من المعلمين الفيتناميين أن أنشطة التطوير المهني كان لها تأثير إيجابي على تدريسهم (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 55%). كما صنف 96% من معلمي المعلمين برنامج التدريب الأولي الخاص بهم بأنه عالي الجودة (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 75%).

شهدت مستويات التعاون المهني ارتفاعًا ملحوظًا: إذ يشارك 69% من المعلمين في التدريس الجماعي (زيادة حادة عن عام 2018)، ويثق 98% منهم بزملائهم ومديريهم. وعلى وجه الخصوص، يُوافق 97% من المعلمين أو يُوافقون بشدة على أن مدير المدرسة يتمتع بعلاقة مهنية جيدة مع الموظفين (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 86%).

وفقًا للاستطلاع، يُدرِّس 4% فقط من المعلمين في مدارس تضم أكثر من 10% من الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، إلا أن غالبية المعلمين أعربوا عن ثقتهم في تكييف الدروس لتناسب طلابهم. ويتم التركيز على الرعاية الاجتماعية وسياسات الدعم وبيئة العمل، مما يُسهم في زيادة الالتزام المهني.

إن مستويات التوتر المهني لدى المعلمين الفيتناميين منخفضة: حيث قال 4% فقط إن وظائفهم "مجهدة للغاية"، على الرغم من أن 54% اعترفوا بأنهم يشعرون بالضغط بسبب أداء الطلاب وتغييرات المناهج الدراسية.

توصيات السياسة من نتائج TALIS 2024

ومن خلال النتائج المذكورة أعلاه، تقدم وزارة التربية والتعليم والتدريب عدداً من التوصيات السياسية الهامة.

وعلى وجه الخصوص، فيما يتعلق بتطوير القدرة الرقمية وتطبيق الذكاء الاصطناعي للمعلمين، من الضروري إصدار معايير القدرة الرقمية للمعلمين الفيتناميين؛ والاستثمار في البنية التحتية للتكنولوجيا وتنظيم برامج تدريبية مرنة وقصيرة الأجل في مجال التكنولوجيا التعليمية وأمن البيانات.

تعزيز التعليم الشامل ودعم الطلاب المتنوعين: دمج التعليم الخاص وعلم النفس المدرسي في تدريب المعلمين؛ إنشاء شبكة دعم متعددة التخصصات بين المعلمين وعلماء النفس المدرسيين ومتخصصي الصحة المدرسية.

تعزيز نظام التطوير المهني المستمر: ربط التدريب بالترقية والمسار الوظيفي؛ وإنشاء صندوق لدعم التدريب المهني للمعلمين في المناطق المحرومة؛ والاعتراف بالاعتمادات التعليمية في أشكال مختلفة.

تعزيز دور القيادة الأكاديمية في المدارس: بناء نموذج "مدرسة التطوير المهني"، وزيادة الاستقلال الأكاديمي للمعلمين الأساسيين، وتعزيز قدرة القيادة التربوية للمديرين والمعلمين الأساسيين.

تحسين ظروف العمل والمزايا المهنية: ابتكار سياسات الرواتب المبنية على القدرة، وتخفيض الأعباء الإدارية، وزيادة الوقت المخصص للأنشطة المهنية؛ وتوفير الدعم الروحي والسكن للمعلمين الشباب، وخاصة في المناطق الريفية.

إدارة عملية الإصلاح التعليمي بشكل فعال: تصميم خارطة طريق للإصلاح مع تقييم الأثر، وتجنب التغييرات المتسرعة؛ استشارة المعلمين قبل إصدار سياسات جديدة؛ بناء نظام بيانات تعليمي موحد لخدمة المراقبة وردود الفعل من القاعدة الشعبية.

نحو نظام تعليمي مستدام يركز على المتعلم

من المتوقع أن يُسهم التنفيذ المتزامن للتوصيات المذكورة أعلاه في تحسين قدرات المعلمين الفيتناميين وكفاءتهم المهنية، وزيادة رضاهم الوظيفي والتزامهم، وتعزيز الثقة الاجتماعية في التعليم ومهنة التدريس. وفي الوقت نفسه، يُعدّ هذا خطوةً مهمةً نحو نظام تعليمي مرن، قائم على التعلم مدى الحياة، ومركّز على المتعلم.

تؤكد نتائج TALIS 2024 المكانة الإيجابية للمعلمين الفيتناميين في المنطقة، بما يتماشى مع إنجازات الطلاب الفيتناميين من خلال برنامجي PISA 2022 وSEA-PLM 2024. ومع ذلك، يُشدد التقرير أيضًا على الحاجة المُلحة للاستثمار المُركّز في الكفاءات الرقمية والتطوير المهني وإدارة التغيير في المدارس.

في الفترة المقبلة، ستوجه وزارة التعليم والتدريب تحليلًا معمقًا لتقارير TALIS 2024 لخدمة تطوير السياسات وتعديلها، والتنفيذ المتزامن على المستويين المركزي والمحلي، نحو هدف التنمية المستدامة لنظام التعليم الفيتنامي في الفترة 2025-2035.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-viet-nam-diem-sang-trong-khao-sat-quoc-te-talis-2024-post755592.html