97% من المعلمين الذين شملهم الاستطلاع راضون عن وظائفهم

97% من المعلمين راضون عن وظائفهم، و92% من المعلمين يعتقدون أن مهنة التدريس تحظى باحترام المجتمع، ونحو 60% راضون عن رواتبهم، و54% يتعرضون لضغوط لتحقيق... هذه معلومات جديرة بالملاحظة من نتائج المسح الدولي للتدريس والتعلم (TALIS).

أعلنت وزارة التربية والتعليم للتو أنه وفقًا لمعلومات من منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، تم الإعلان رسميًا عن نتائج دورة المسح الدولي للتدريس والتعلم (TALIS) 2024، بمشاركة 55 دولة ومنطقة.

تعد فيتنام واحدة من الدول التي اختارتها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية في حفل إعلان النتائج، حيث تم الاعتراف بها كنموذج من حيث معدل المشاركة في الاستطلاع وفعاليته.

أعرب ما يصل إلى 97% من المعلمين الذين شملهم الاستطلاع عن رضائهم عن وظائفهم.

الصورة: CVA

تم تطوير استطلاع TALIS 2024 من قبل منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية لتوفير أدلة قابلة للمقارنة دوليًا حول معلمي ومديري المدارس الثانوية، تعكس خصائص ووجهات نظر وتجارب المعلمين المهنية في سياق إصلاح التعليم العام والتحول الرقمي.

استمرارًا لدورة عام ٢٠١٨، تواصل فيتنام مشاركتها بعينة تمثيلية وطنية تضم ٢٠٢ مؤسسة تعليمية في ٥٨ مقاطعة ومدينة، و٢٠٢ مدير مدرسة، و٤٤١٠ معلمين. وتُجرى العملية بأكملها باستخدام أجهزة الكمبيوتر وفقًا للمعايير الفنية والأمنية الصارمة لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، مما يضمن نتائج موضوعية وموثوقة.

يشعر ما يقرب من 60% من المعلمين بالرضا عن رواتبهم الحالية.

تُظهر نتائج دراسة TALIS 2024 أن متوسط ​​أعمار المعلمين الفيتناميين يبلغ 42 عامًا، وهو أقل من متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية البالغ 45 عامًا؛ 70% منهم إناث، و91% منهم لديهم عقود طويلة الأجل. ويُقيّم أعضاء هيئة التدريس الفيتناميون على أنهم شباب ومتحمسون، ويتمتعون بقدرات تكنولوجية متطورة ومستويات عالية من الرضا الوظيفي.

من الجدير بالذكر أن 92% من المعلمين الفيتناميين الذين شملهم الاستطلاع أكدوا أن مهنة التدريس تحظى باحترام المجتمع، وهي أعلى نسبة بين جميع الدول المشاركة في الاستطلاع (بينما يبلغ متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية 22%). إلى جانب ذلك، يعتقد 87% من المعلمين أن آراءهم تحظى بالاستماع والتقدير من قبل صانعي السياسات، بزيادة قدرها 8% مقارنة بدورة عام 2018.

الرضا الوظيفي مرتفع للغاية: 97% من المعلمين راضون عن وظائفهم (مقارنة بـ 89% في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية)، و3% فقط من المعلمين تحت سن الثلاثين ينوي ترك وظائفهم في السنوات الخمس المقبلة (متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية هو 20%). 58% من المعلمين راضون عن رواتبهم الحالية، وهي نسبة أعلى بـ 19 نقطة مئوية من متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، وأكثر بنسبة 6% عن عام 2018.

استخدم ما يصل إلى 64% من المعلمين الذكاء الاصطناعي في التدريس، ليحتلوا المرتبة الخامسة بين الدول والأقاليم المشاركة، متجاوزين متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (36%). ومع ذلك، أفاد 71% من المعلمين بأن المدارس تفتقر إلى البنية التحتية والأدوات الرقمية اللازمة لتطبيق الذكاء الاصطناعي، متجاوزين بذلك متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (37%).

54% من المعلمين يتعرضون لضغوط بشأن أداء الطلاب

وفقًا لنتائج الاستطلاع، وجد 95% من المعلمين الفيتناميين الذين شملهم الاستطلاع أن أنشطة التطوير المهني كان لها تأثير إيجابي على تدريسهم (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 55%). وصنف 96% من المعلمين برنامج التدريب الأولي الخاص بهم بأنه عالي الجودة (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 75%).

شهدت مستويات التعاون المهني ارتفاعًا ملحوظًا: إذ يشارك 69% من المعلمين في التدريس الجماعي (زيادة حادة عن عام 2018)، ويثق 98% منهم بزملائهم ومديريهم. وعلى وجه الخصوص، يُوافق 97% من المعلمين أو يُوافقون بشدة على أن مدير المدرسة يتمتع بعلاقة مهنية جيدة مع الموظفين (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 86%).

وفقًا للاستطلاع، يُدرِّس 4% فقط من المعلمين في مدارس تضم أكثر من 10% من الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، إلا أن غالبية المعلمين أعربوا عن ثقتهم في تكييف الدروس لتناسب طلابهم. ويتم التركيز على الرعاية الاجتماعية وسياسات الدعم وبيئة العمل، مما يُسهم في زيادة الالتزام المهني.

إن مستويات التوتر المهني لدى المعلمين الفيتناميين منخفضة: حيث قال 4% فقط إن وظائفهم "مجهدة للغاية"، على الرغم من أن 54% اعترفوا بأنهم يتعرضون لضغوط بسبب أداء الطلاب وتغييرات المناهج الدراسية.

اقتراح لإصلاح سياسة الرواتب حسب القدرة

بناءً على النتائج المذكورة أعلاه، اقترحت وزارة التعليم والتدريب عددًا من التوصيات السياسية المهمة. تشمل هذه التوصيات تطوير القدرات الرقمية وتطبيق الذكاء الاصطناعي للمعلمين؛ وتعزيز التعليم الشامل ودعم الطلاب المتنوعين؛ وإنشاء شبكة دعم متعددة التخصصات بين المعلمين وعلماء النفس وأخصائيي الصحة المدرسية.

تعزيز نظام التطوير المهني المستمر، وربط التدريب بالترقية والمسار الوظيفي؛ وتعزيز دور القيادة الأكاديمية في المدارس؛ وبناء نموذج "مدرسة التطوير المهني"، وزيادة الاستقلال الأكاديمي للمعلمين الرئيسيين...

وترى وزارة التعليم والتدريب أيضًا أنه من الضروري تحسين ظروف العمل والرعاية المهنية: ابتكار سياسات الرواتب وفقًا للقدرة، وتقليص الأعباء الإدارية، وزيادة الوقت للأنشطة المهنية؛ وتوفير الدعم الروحي والسكن للمعلمين الشباب.

تصميم خارطة طريق لإصلاح التعليم مع تقييم الأثر، وتجنب التغييرات المتسرعة، والتشاور مع المعلمين قبل إصدار سياسات جديدة.

وقالت وزارة التعليم والتدريب إنها ستوجه في الفترة المقبلة تحليلاً معمقاً لتقارير TALIS 2024 لخدمة تطوير السياسات وتعديلها، والتنفيذ المتزامن على المستويين المركزي والمحلي، نحو هدف التنمية المستدامة لنظام التعليم الفيتنامي في الفترة 2025-2035.

المصدر: https://thanhnien.vn/97-giao-vien-duoc-khao-sat-hai-long-voi-cong-vec-cua-minh-185251106165322867.htm