المدارس المهنية في حالة سيئة، مع تأخر لا ينتهي في دفع الرواتب (*): دفعة للإنعاش والتقدم

إن عمليات الدمج وتبسيط الإجراءات تجبر مؤسسات التدريب المهني على تجديد تفكيرها الإداري وزيادة استقلاليتها والتكيف مع متطلبات السوق.

في حفل الافتتاح الذي أُقيم في 30 أكتوبر/تشرين الأول، صرّح الدكتور لونغ ذي فوك، نائب مدير الكلية التقنية الزراعية في مدينة هو تشي منه، بأنّ حفل افتتاح العام الدراسي أُقيم لأول مرة في قاعة مجلس إدارة حديقة هو تشي منه الزراعية عالية التقنية.

من المتوقع أن ترتفع التوقعات عند "تغيير المالكين"

صرح السيد لونغ ذا فوك، الحاصل على درجة الماجستير، بأنه في انتظار وثيقة الجهة المختصة بشأن تنظيم الجهاز وترتيبه، انتهت إدارة الزراعة والبيئة في مدينة هو تشي منه من دورها كجهة إدارية، ولم يكتمل بعد تسليم الإدارة رسميًا إلى معهد AHTP، لكن المعهد لا يزال يسعى لتدريب 5 فصول دراسية كاملة، أي ما يعادل 151 طالبًا. وقد ارتفع عدد الطلاب المقبولين في البرنامج الجديد من 34 إلى 41 طالبًا في تخصصين: الطب البيطري وتربية الحيوانات، وزراعة المحاصيل - وقاية النبات، وهو عدد متواضع نسبيًا. ومع ذلك، فإن هؤلاء هم أوائل الطلاب الذين يتم تدريبهم في مرحلة "النقل" الجديدة، حيث تتوفر مرافق وبرامج تدريبية وأنظمة مختبرية حديثة.

أقامت كلية التقنية الزراعية في مدينة هوشي منه للتو حفل الافتتاح على الرغم من وجود 41 طالبًا فقط في الدورة الجديدة.

صرح السيد نجوين ثانه هين، نائب رئيس مجلس إدارة كلية هو تشي منه التقنية الزراعية، بأن الكلية كانت تمر بمرحلة عصيبة عند استلامها. ومع ذلك، اعتبر قادة مجلس الإدارة هذه الخطوة استراتيجية طويلة الأمد.

قبل الاندماج، لم تكن نسبة الأراضي الزراعية في مدينة هو تشي منه مرتفعة (تتركز بشكل رئيسي في مقاطعات كو تشي، وهوك مون، وبينه تشانه، وكان جيو). بعد الاندماج، ومع الاستحواذ على أراضٍ زراعية إضافية وأراضٍ غير حضرية من منطقتي بينه دونغ وبا ريا - فونغ تاو ، تجاوزت نسبة الأراضي الزراعية في إجمالي مساحة مدينة هو تشي منه 60% بقليل. وأكد السيد هين قائلاً: "إن الإمكانات المتاحة للأراضي الزراعية هائلة، مما يؤدي إلى طلب كبير على الكوادر البشرية المؤهلة في هذا المجال. وإذا استُغلت هذه المدرسة وطورت بشكل جيد، فستكون امتدادًا لمدرسة هو تشي منه للتكنولوجيا المتقدمة، حيث ستتولى مهمة تدريب الكوادر البشرية، والبحث، وتطبيق ونشر التكنولوجيا في مدينة هو تشي منه".

من أهم أولويات المدرسة في المرحلة الحالية تطبيق الابتكارات وتحسين إجراءات التوظيف والتواصل. وقد أشرفت AHTP على التجديد العاجل لحرم المدرسة، وترميم وتحديث موقعها الإلكتروني وصفحتها الرسمية، ووضعت آلية لربط البيانات مباشرةً بصفحة معلومات AHTP الرسمية. والهدف هو إكمال هذا العمل في نوفمبر، بما يتوافق مع جدول التسجيل في برامج التدريب لعام ٢٠٢٦.

بالإضافة إلى ذلك، وجّه برنامج AHTP المدرسة لوضع خطة تدريب للفترة 2026-2030 لتلبية احتياجات الموارد البشرية في المناطق الزراعية عالية التقنية. كما يشجع مسؤولو AHTP على التقدم بطلبات مشاريع استثمارية لتجديد وإصلاح وتجديد جميع مرافق المدرسة.

جميع موظفي ومعلمي المدرسة سعداء للغاية بتلقي هذه المعلومات. ويمكن القول إن دمج وتغيير إدارة المدرسة يُسهم في إنعاشها. وأبرز ما في ذلك هو إمكانية استخدام الطلاب لمختبرات وتجهيزات مدرسة AHTP الحديثة بكل راحة ويسر، وفقًا لما قاله الأستاذ فوك.

في هذه الأثناء، وفي ظلّ استمرار تأخر الرواتب، أعرب مجلس إدارة كلية بينه ثانه المهنية عن سعادته وتفاؤله الكبير بالاندماج المرتقب، معتبرًا إياه السبيل الوحيد لإعادة هيكلة الكلية. ويرى قادة المدرسة أن هذا الاندماج سيُحدث تغييرات جذرية، ويعالج الأسباب الجذرية للصعوبات الحالية.

من ناحية أخرى، سيساعد هذا الاندماج المدرسة على الارتقاء بمكانتها، والانتقال من التعليم المتوسط ​​إلى التعليم الجامعي، وتوسيع نطاق الاستقطاب والتعيين. يُعد هذا تحررًا، ويخلق مساحة تطوير جديدة، ويتجاوز نظام التعليم المتوسط ​​الذي تدهور في جوانب عديدة.

ويعتقد مسؤولو المدرسة أنه إذا عززوا نماذج التدريب وفقًا لأوامر المناطق الصناعية والجمعيات، وضمان مصدر دخل ثابت من توحيد المهارات لآلاف العمال كل عام، فستكون لدى المدرسة الأموال اللازمة لدفع الرواتب ومساعدة الموظفين على الشعور بالأمان وتطوير وظائف جديدة.

نقطة تحول كبيرة للمدارس المهنية

قال السيد لام فان كوان، رئيس جمعية التعليم المهني في مدينة هو تشي منه، إن القرار رقم 71 بشأن تنظيم ودمج المؤسسات التعليمية ليس قرارًا إداريًا فحسب، بل يُمثل أيضًا نقطة تحول رئيسية في مسيرة الإصلاح التعليمي. ويُمثل هذا القرار تأكيدًا قويًا على الرؤية الوطنية في تنمية موارد بشرية عالية الجودة، لا سيما في ظل الثورة الصناعية الرابعة والتحول الرقمي المتسارعين.

إذا كان القرار 29 يعتبر في السابق بمثابة "مخطط للابتكار"، فإن القرار 71 هو بمثابة "ثورة مؤسسية" تهدف إلى ابتكار الحوكمة، وتعزيز الاستقلالية، وتحسين المساءلة للمؤسسات التعليمية.

ويقول الخبراء إن الصعوبة الأكبر لا تكمن في قصة اندماج النماذج، بل في التغير في تفكير الإدارة وقدرة مؤسسات التدريب المهني على التكيف.

ومن حيث الإدارة، لا تزال العديد من المدارس المهنية على دراية بآليات الإدارة الإدارية وليست مستعدة حقًا للانتقال إلى نموذج مستقل، الأمر الذي يتطلب القدرة على التخطيط الاستراتيجي والضغط الفعال والمساءلة العالية.

فيما يتعلق بالسوق، أدى التفاوت الواضح في القدرة على التكيف إلى وضع متباين. حققت بعض المدارس إنجازاتٍ كبيرةً وزادت معدلات الالتحاق، بينما تراجعت مدارس أخرى واضطرت إلى الانسحاب.

من الناحية النفسية، ستؤدي عمليات الدمج إلى الخوف من "فقدان اسم المدرسة وهويتها". علينا تغيير منظورنا: فالدمج لا يعني الخسارة، بل الارتقاء نحو تطوير أقوى، مما يخلق قوة مشتركة تتضاعف فيها القيم المهنية الأساسية لكل مدرسة.

فيما يتعلق بالتعليم المهني، يُرسي القرار 71 إطارًا قانونيًا واضحًا للمدارس المهنية لتصبح ركائز أساسية في نظام التعليم الوطني. ويتمثل الهدف الرئيسي في إحداث تحول جذري في التعليم المهني، من "التدريب من أجل العمل" إلى "التدريب من أجل العمل والابتكار والإبداع والقيادة"، لتلبية احتياجات سوق العمل المحلية والدولية - هذا ما قاله الأستاذ المشارك، لام فان كوان.

لقد أعاد القرار 71 تحديد موقع التعليم المهني في النظام التعليمي الوطني: ليس مجرد "تدريب مهني" بالمعنى الضيق، بل نظام شامل للتنمية البشرية، حيث يتم تزويد المتعلمين بالقدرة المهنية والمهارات الرقمية والصفات الإبداعية للتكيف مع التغيرات السريعة في التكنولوجيا.

لتحسين جودة الموارد البشرية وتعزيز مكانة التعليم المهني، اقترح السيد تران ثانه هاي، مدير كلية الشرق الأقصى (HCMC)، أن أول شيء يجب فعله هو تطبيق شهادات الممارسة الإلزامية في مجالات مثل البناء والمحاسبة وأمن الشبكات، جنبًا إلى جنب مع شهادات التعليم المستمر لتعزيز المسؤولية المجتمعية، كأساس لتصنيف الأعمال ودفع الرواتب.

ثانيًا، ينبغي على الدولة اعتماد آلية مناقصات لتشجيع جميع مؤسسات التدريب (العامة والخاصة) على المشاركة في تقديم الخدمات، مما يعزز تعميم التدريب المهني. ثالثًا، ينبغي وضع خطة لزيادة الدعم المالي للطلاب بعد المرحلة الإعدادية/الثانوية الذين يدرسون تخصصات يصعب الالتحاق بها، مثل: الميكانيكا، والأتمتة، والأمن السيبراني، والتمريض... رابعًا، لضمان الجودة، من الضروري فصل مسار الدراسة الجامعية عن مسار الدراسة الجامعية، بدلًا من دمج المرحلة المتوسطة بالكامل كما هو الحال حاليًا.

وأخيرا، من الضروري تسهيل التعاون الدولي بين المدارس المهنية الفيتنامية ومؤسسات الاستثمار الأجنبي المباشر، مما يساعد التدريب على تلبية احتياجات السوق العالمية.

(*) انظر صحيفة لاو دونج الصادرة بتاريخ 7 نوفمبر

245 كلية تنضم إلى نظام القبول المشترك

وفقًا لإدارة التعليم المهني والتعليم المستمر، بلغ عدد مؤسسات التدريب المهني في البلاد 1163 مؤسسة بحلول سبتمبر 2025، منها أكثر من 55% مؤسسات خاصة. وسيبلغ عدد المسجلين 2.43 مليون شخص في عام 2024، منهم ما يقرب من مليون شخص في الأشهر الستة الأولى من عام 2025 وحده. وقد انضمت 245 كلية إلى نظام التسجيل المشترك مع الجامعات، مما يوسّع فرص التعلم.

المصدر: https://nld.com.vn/truong-nghe-hoang-tan-no-luong-trien-mien-cu-hich-de-hoi-sinh-but-pha-196251107212327356.htm