القبول في الصف العاشر في مدينة هوشي منه: تقييم القدرة الفعلية

GD&TĐ - يستمر بناء امتحان القبول للصف العاشر في عام 2026 في مدينة هوشي منه في اتجاه تقييم القدرات الشاملة، والحفاظ على هيكل مستقر ولكن تعديل مستوى التفكير بما يتناسب مع الواقع بعد الاندماج مع Binh Duong و Ba Ria - Vung Tau.

السعي المستمر لتحقيق هدف الابتكار المتزامن

حددت إدارة التعليم في مدينة هو تشي منه امتحان القبول للصف العاشر لعام ٢٠٢٦ كخطوة استراتيجية في عملية الابتكار المتزامن بين التدريس والاختبار والتقييم، بهدف تطوير مهارات وقدرات الطلاب والتفكير الإبداعي لديهم. في ٢٢ أكتوبر ٢٠٢٥، أعلنت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه عن هيكل المواد الدراسية الثلاثة: الأدب والرياضيات واللغة الإنجليزية في امتحان الصف العاشر. وبناءً على ذلك، ستحافظ أسئلة الامتحانات في جميع المواد الثلاث بشكل أساسي على هيكل السنوات السابقة لتجنب أي خلل في عملية التعليم والتعلم.

صرح السيد نجوين باو كوك، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بأن أسئلة امتحان هذا العام تندرج بالكامل ضمن برنامج التعليم العام للمرحلة الثانوية لعام 2018، مع التركيز بشكل رئيسي على محتوى الصفين الثامن والتاسع. صُممت أسئلة الامتحان لتقييم قدرات الطلاب، ليس فقط من خلال اختبار معارفهم المتفرقة، بل أيضًا قدرتهم على التطبيق والتفكير والربط وحل المشكلات الحياتية. وأكد السيد كوك: "لا يستطيع الطلاب الحفظ أو التكرار لأداء الامتحان. يجب أن يعرفوا كيفية التفكير وتطبيق المعرفة في مواقف حياتية محددة".

وفقًا للسيد كوك، يُدمج الاختبار في الأدب تقييم مهارات فهم القراءة والكتابة، حيث يرتبط محتوى قسم الكتابة بالنص في قسم فهم القراءة. أما في الرياضيات، فيهدف الاختبار إلى اختبار المهارات الرياضية كالتفكير والاستدلال وحل المشكلات والنمذجة، مما يُساعد الطلاب على تطوير المهارات اللازمة للمرحلة الثانوية. أما في اللغة الإنجليزية، فيُركز الاختبار على تقييم مهارات اللغة من خلال فهم وتطبيق المفردات والقواعد في سياقات الحياة الواقعية، بدلًا من مجرد الحفظ الآلي.

منذ العام الدراسي 2014-2015، وجّهت مدينة هو تشي منه أسئلة الامتحانات نحو تقييم القدرة على التطبيق والتفكير الإبداعي، بدلاً من اختبار المعرفة البحتة. ويتماشى هذا النهج تماماً مع روح الابتكار في برنامج التعليم العام لعام 2018. وفي أول امتحان بعد الدمج، تواصل مدينة هو تشي منه التزامها الراسخ بهدف الابتكار المتزامن بين التدريس والاختبار والتقييم، مع التركيز على القدرة على التطبيق. وستُصبح أسئلة الامتحانات القوة الدافعة للمدارس لتغيير عقليتها التدريسية، من "أسئلة الممارسة" إلى تطوير قدرات عملية.

وفقًا لهذا التوجه، لم يعد التدريس بتلقين المعرفة مُجديًا. على المدارس تهيئة الظروف للمعلمين لابتكار أساليب تدريس مُبتكرة، تُساعد الطلاب على المبادرة والإبداع وإتقان تطبيق المعرفة عمليًا.

بالنسبة للطلاب، من الضروري إتقان المعارف الأساسية، والدراسة بأسلوب وخطة واضحة. الحفظ أو التلقين أو حضور دورات مكثفة لن يكون فعالاً. تعلموا الفهم، وادرسوا بجدّ، وادرسوا بتفكير. وعلى وجه الخصوص، ينبغي على الآباء عدم الضغط على أبنائهم، بل عليهم مرافقتهم ودعمهم لدخول الامتحان بثقة،" أوصى السيد كوك.

وقت الحصص الدراسية لطلاب مدرسة لونغ دينه كوا الثانوية. الصورة: NTCC

لا تدعوا الطلاب يرتبكون بسبب هيكل الامتحان الجديد

صرحت السيدة تاي ثي ثو هيين، مديرة مدرسة فو هوا الثانوية، مقاطعة فو لوي (مدينة هو تشي منه، مقاطعة بينه دونغ سابقًا)، بأن المدرسة وزّعت على المعلمين والطلاب وأولياء أمور الصف التاسع محتوى هيكل الاختبار، ومتطلبات التقييم، وجداول الكفاءة، ومستويات التفكير، ونماذج الأسئلة، لتوجيه عملية المراجعة. كما وضعت مجموعات من المختصين خططًا للتدريس والاختبار والتقييم، وبنوك أسئلة مرجعية مناسبة.

وفقًا للسيدة هين، مقارنةً بامتحان القبول السابق للصف العاشر في مدرسة بينه دونغ، طرأ تغيير كبير على مادة الرياضيات، حيث أصبحت جميع الأسئلة مقالية، مقسمة إلى سبعة أسئلة، وفقًا لمستويات معرفية مختلفة. ورغم الحفاظ على المعرفة الأساسية، يُركز الامتحان الجديد بشكل أكبر على القدرة على تطبيقها عمليًا لحل المشكلات.

بالنسبة للأدب، يتميز هيكل امتحان هذا العام بتنوع أكبر، إذ يركز على موضوع مشترك، ولكنه يدمج فهم القراءة والكتابة، ولا يقتصر على المعرفة المكتسبة في برنامج الصف التاسع؛ كما أن طول ومستوى التفكير أعلى. أما اللغة الإنجليزية، فيُقيّم تقييمًا أقل نظرًا لعدم وجود قسم استماع وكتابة.

صرحت السيدة هين بأن المدرسة ستُعدِّل خطة التدريس للمواد الثلاث لمساعدة الطلاب على التأقلم مع الهيكل الجديد. سيُكثِّف معلمو الرياضيات تمارين التطبيق؛ وسيُغيِّر معلمو الأدب ترتيب المواضيع بمرونة، ويُنشِرون محتوى المراجعة مُبكرًا ليُتاح للطلاب وقتٌ أطول للتدرب، وللتركيز على تحسين مهارات فهم القراءة والكتابة والتفكير المنطقي.

في مادة اللغة الإنجليزية، سيتعرف الطلاب على صيغة الأسئلة الجديدة من خلال اختبارات دورية. وأوضحت السيدة هين: "ستتواصل المدرسة بنشاط وتتعلم من المدارس السابقة في منطقة مدينة هو تشي منه، وتشارك بفعالية في دورات التدريب والتطوير المهني لتحسين قدرات التدريس وجودة التعلم لدى الطلاب".

في منطقة با ريا - فونغ تاو القديمة، صرّح السيد داو فينه بو، مدير مدرسة نجوين تراي الثانوية، فرع راش دوا (مدينة هو تشي منه)، بأن المدرسة وجهت المعلمين لتعزيز ترسيخ معارف الطلاب منذ ذلك الحين، مع وضع خطة مراجعة واضحة وملائمة لمصفوفة الامتحانات. ويُطلب من المعلمين تكثيف الاختبارات والتقييم بما يتناسب مع قدرات الطلاب الفعلية، وفهم نقاط ضعف كل طالب بوضوح، لتدريبه ودعمه على الفور.

خلال عملية التعلم والمراجعة، كل ما على الطلاب فعله هو اتباع تعليمات المعلمين، والقيام بواجباتهم بجد، والتدرب على الأسئلة بنشاط، وطرح الأسئلة بجرأة عند عدم فهمهم. المهم هو التدرب على أساليب ومهارات أداء الاختبار، وليس حفظ النموذج عن ظهر قلب. كما ينبغي على أولياء الأمور مرافقة أبنائهم وفهمهم وتشجيعهم، بدلًا من الضغط عليهم أو توبيخهم، كما نصح الوزير.

في منطقة مدينة هو تشي منه القديمة، صرحت السيدة فو ثي مينه هيو، مديرة مدرسة لونغ دينه كوا الثانوية، كات لاي وارد، بأن المدرسة لم تكن تعاني من ضغط كبير نظرًا لإلمامها بهيكل ومحتوى امتحان القبول للصف العاشر في السنوات السابقة. ومنذ سبتمبر 2025، وبالتوازي مع عملية التدريس، قامت المدرسة بدمج مراجعة ثلاثة مواد دراسية: الأدب والرياضيات واللغة الإنجليزية للطلاب، وفقًا لشعار "التعلم من حيث لا ندري، والثبات من حيث لا ندري".

وأضافت السيدة هيو: "بالإضافة إلى ذلك، تعمل المدرسة على تعزيز التدريس والتعلم عبر الإنترنت، وتطوير محتوى للطلاب للتعلم بشكل استباقي في المنزل، وزيادة التمارين المتنوعة على النظام عبر الإنترنت لدعم الطلاب في التدريب وتقييم قدراتهم ذاتيًا وتعزيز المعرفة بشكل فعال".

قال السيد نجوين باو كوك: "بالإضافة إلى تقييمه وفقًا لمتطلبات البرنامج، فإن امتحان القبول للصف العاشر في مدينة هو تشي منه في المواد الثلاث يتميز بروح جديدة، إذ يربط التعلم بالممارسة. لذلك، خلال عملية التعلم، يحتاج الطلاب إلى معرفة كيفية التعامل مع الواقع، وتطبيق ما تعلموه لحل مشكلات محددة، بدلاً من الحفظ عن ظهر قلب أو الحفظ عن ظهر قلب.

بالنسبة للمعلمين، فإن عملية التدريس والاختبار والتقييم تحتاج أيضًا إلى التكامل والربط مع مواقف الحياة الواقعية بطريقة مناسبة وانتقائية، لمساعدة الطلاب على تشكيل وتنمية مهارات التطبيق اللازمة.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-lop-10-tai-tphcm-danh-gia-nang-luc-thuc-chat-post757183.html