النظر في السجلات الأكاديمية للقبول الجامعي: ما هو الحل لضمان العدالة والجودة؟

يتم قبول ما يصل إلى 42% من المرشحين في الجامعة من خلال النظر في سجلاتهم الأكاديمية، وهو ما يمثل أعلى معدل بين طرق القبول في عام 2025. وردًا على اقتراح وزارة التعليم والتدريب لطلب الآراء حول ما إذا كان ينبغي الاستمرار في النظر في السجلات الأكاديمية للقبول في الجامعة، أعرب ممثلو المدارس عن العديد من الآراء المختلفة.

أعرب ممثلو الجامعات عن آراء متباينة حول رأي وزارة التربية والتعليم بشأن استمرار النظر في شهادات الثانوية العامة للقبول بالجامعة.

الصورة: نهات ثينه

إذا لم نلغِ اعتبار السجلات الأكاديمية، فيجب أن تكون هناك قواعد لاستخدام الدرجات طوال سنوات الدراسة الثلاث.

في صباح يوم 18 سبتمبر/أيلول، عقدت وزارة التعليم والتدريب مؤتمرًا حول التعليم العالي 2025. وخلال المؤتمر، صرّح السيد نجوين تين ثاو، مدير إدارة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب)، بوجود 17 طريقة قبول هذا العام، إلا أن طريقة القبول القائمة على السجلات الأكاديمية تُمثّل 42% من المقبولين. في حين تُمثّل طريقة القبول القائمة على درجات امتحانات الثانوية العامة أكثر من 39% من المقبولين. لذلك، تطلب وزارة التعليم والتدريب آراءً حول إمكانية الاحتفاظ بالجولة الأولى من السجلات الأكاديمية.

قال الأستاذ نجوين ثانه تونغ، نائب رئيس قسم التدريب وإدارة العلوم والتعاون الدولي بجامعة مدينة هو تشي منه للثقافة، إنه في ظل اللوائح الحالية، يُعدّ التقييم القائم على عملية التعلم في المرحلة الثانوية أو من خلال امتحان التخرج من المدرسة الثانوية مقياسًا لتقييم الطلاب بعد هذا المستوى التعليمي. ودعمًا لاستخدام كشوف الدرجات للقبول الجامعي، طرح السيد تونغ السؤال التالي: "تُعترف أيضًا بكشوف الدرجات في المرحلة الثانوية عند القبول في الجامعات الأجنبية عند الدراسة في الخارج. تعترف بها الجامعات حول العالم، فلماذا لا تعترف بها الجامعات في فيتنام؟ إذا لم نستمر في اعتماد كشوف الدرجات، فهل نسير عكس التيار العالمي؟".

مع ذلك، ووفقًا للسيد تونغ، ينبغي أن تستند طريقة القبول القائمة على السجلات الأكاديمية إلى نتائج الطالب الأكاديمية على مدار السنوات الدراسية الثلاث (الصف العاشر والحادي عشر والثاني عشر) (أي باستخدام الدرجات الأكاديمية لستة فصول دراسية). ونظرًا لأن المرحلة الثانوية قد تم تنظيمها لتشمل الصفوف من العاشر إلى الثاني عشر، فلا ينبغي أن تتضمن السجلات الأكاديمية أي شكل من أشكال القبول لا يعتمد على ستة فصول دراسية. وأكد السيد تونغ: "إذا لم يكن الاعتماد على نتائج فصل دراسي واحد أو سنة أو سنتين دراسيتين كافيًا، فهو غير مقنع".

بدلاً من التفكير في وقف استخدام درجات كشوف الدرجات للقبول، يرى الأستاذ نجوين ثانه تونغ أننا بحاجة إلى إيلاء المزيد من الاهتمام لمسار التعليم في المرحلة الثانوية. وقال: "علينا أن ندرس ونقيّم فعليًا، لا أن نكتفي بمنح الدرجات. فإذا منحنا درجات لتحسين صورة كشوف الدرجات، سيؤدي ذلك إلى اختلاف بين نتائج امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية ونتائج كشوف الدرجات للطلاب أنفسهم، كما رأينا".

يؤيد الدكتور فام تان ها، مستشار القبول والتدريب في جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية)، وجهة النظر القائلة بعدم استخدام درجات الكشوفات الدراسية في القبول الجامعي. ويعود ذلك، وفقًا للسيد ها، إلى عدم عدالة تقييم درجات الكشوفات الدراسية بين الطلاب. في الوقت نفسه، تستخدم الجامعات أساليب تقييم مختلفة بناءً على درجات الكشوفات الدراسية، وبعضها لا يأخذ بعين الاعتبار سوى فصل دراسي أو فصلين دراسيين، مما لا يُمكّن من تقييم عملية تعلم الطلاب طوال مراحل الدراسة.

لذلك، اقترح الدكتور فام تان ها: "إذا استمررنا في استخدام درجات السجل الأكاديمي للقبول، فيجب وضع قواعد عامة لاستخدام نتائج سنوات الدراسة الثلاث. حينها فقط، سيتمكن الطلاب من بذل الجهد اللازم للدراسة بشكل كامل طوال العملية لتحقيق أفضل النتائج".

المرشحين المقبولين في الجامعة يكملون إجراءات القبول

الصورة: نغوك دونغ

توسيع فرص الدراسة الجامعية للمرشحين، والجامعات مسؤولة

علّق الأستاذ ترينه هوو تشونغ، نائب مدير جامعة جيا دينه، على تنوع أساليب القبول الجامعي بشكل متزايد بهدف إتاحة فرص الدراسة الجامعية لجميع المرشحين. وهذا أمر منطقي تمامًا، إذ يجب أن يكون باب الجامعة مفتوحًا للجميع.

السجلات الأكاديمية ليست سوى وسيلة واحدة. للطلاب الحق في اختيار كيفية الالتحاق بالجامعة. لم نُجرِ بعدُ دراسةً أو تقييمًا علميًا واسع النطاق حول ما إذا كان لدى المرشحين المقبولين بموجب السجلات الأكاديمية أي قيود من حيث الجودة خلال دراستهم الجامعية مقارنةً بالمرشحين المقبولين بطرق أخرى. فلماذا يُطرح السؤال: هل ينبغي لنا إلغاء القبول بموجب السجلات الأكاديمية أم لا؟

وفقاً للسيد تشونغ، تتجه فيتنام نحو تقسيم الجامعات إلى طبقات. ستجذب جامعات النخبة مرشحين جيدين، بينما يمكن للمرشحين العاديين الالتحاق بالجامعات الأقل تصنيفاً. وأضاف السيد تشونغ: "جودة المخرجات ليست سوى أحد العوامل المؤثرة على جودة المخرجات. مع ذلك، يجب أن تكون الجامعات مستقلة في عملية التسجيل. أي طريقة مقبولة طالما أن الجامعات مسؤولة عن نفسها، لأن جودة التدريب مسألة بقاء للجامعات".

يعتقد الدكتور فام دينه ترونغ، مدير جامعة يرسين في دالات، أنه ينبغي منح الجامعات استقلالية في قبول الطلاب، بما في ذلك تحديد آلية القبول. وقال: "إذا كنا قلقين بشأن تأثير مراجعة كشوف الدرجات على جودة المخرجات، فعلينا أولاً توضيح ما إذا كانت جودة التدريب في المدارس الثانوية متفاوتة، وما إذا كانت كشوف الدرجات لا تعكس القدرات الحقيقية للطلاب. إذا كان هذا صحيحاً، فعلينا إيجاد حل للمدارس الثانوية، لا بإلغاء آلية مراجعة كشوف الدرجات".

أعرب الأستاذ المشارك الدكتور نجوين فو كوينه، نائب مدير جامعة لاك هونغ، عن رأيه بأن مراجعة السجلات الأكاديمية يجب أن تستمر لأن ميزة مراجعة السجلات الأكاديمية هي أنها تعكس عملية التعلم على المدى الطويل، وتقلل من ضغط الامتحانات، وتخلق المزيد من الفرص والمبادرات للمرشحين.

ومع ذلك، فإن هذه الطريقة لها عيب كونها غير عادلة نظرًا لاختلاف جودة التدريس في المدارس المختلفة، أو خطر تزييف الدرجات، وصعوبة توحيد تقييم القدرات، وقد تؤثر على جودة المدخلات في حال إساءة استخدامها. لذلك، يمكن أن يلعب أخذ السجلات الأكاديمية في الاعتبار، إلى جانب درجات الامتحانات، دورًا مكملًا لضمان العدالة وخلق فرص متنوعة للمرشحين، كما علق الأستاذ المشارك، الدكتور نجوين فو كوينه.

المصدر: https://thanhnien.vn/xet-hoc-ba-vao-dai-hoc-giai-phap-nao-de-cong-bang-va-dam-bao-chat-luong-185250918164703453.htm