ضمان الظروف اللازمة لتحقيق فعالية مستدامة للتدريس 2 جلسة / يوم

GD&TĐ - نفذت العديد من المدارس نظام التدريس مرتين في اليوم لتحسين جودة التعليم، ولكنها لا تزال تواجه صعوبات في المرافق والمعلمين والتمويل.

التغلب على الصعوبات وبذل الجهود لتنفيذها

حاليًا، تقوم مدرسة لام كينه الثانوية (ثانه هوا) بتنفيذ جلستين يوميًا من التدريس تحت إشراف الوزارة وقسم التعليم والتدريب لتحسين جودة التعليم الشامل، وزيادة وقت المراجعة، ورعاية الطلاب المتميزين، وتوجيه الطلاب الضعفاء، وفي نفس الوقت تعزيز أنشطة تعليم المهارات الحياتية والتجارب الإبداعية.

على وجه التحديد، ووفقًا لمعلومات من المدير نجوين مينه داو، تم تنظيم بعض الفصول الدراسية بحيث تدرس جلستين يوميًا، وخاصةً للصفين العاشر والحادي عشر. يُنظّم محتوى الجلسة الثانية بمرونة: مراجعة، وترسيخ المعارف، وممارسة المهارات، والتوجيه المهني، واكتساب الخبرة، أو تعزيز دراسة المواد الدراسية الموجهة نحو المسار المهني. ويُعدّل الجدول الزمني ليناسب إمكانيات الطلاب وأوقاتهم.

وفقًا للسيد نجوين مينه داو، يُعدّ تطبيق نظام الحصتين الدراسيتين يوميًا في المدرسة أمرًا إيجابيًا نظرًا لتلقيه توجيهات دقيقة من وزارة التعليم والتدريب، وتوافق آراء مجلس الإدارة والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب. كما أن الكادر التعليمي كافٍ ويضمن خبرته، وجاهز للمشاركة في تدريس الحصة الثانية.

تتميز المدرسة أيضًا بمرافق جيدة نسبيًا. يتمتع الطلاب بوقت أطول للدراسة، وفرصة للمراجعة، وممارسة المهارات، والتحضير الجيد للامتحانات. ويدعم أولياء الأمور ذلك لأنه يساعد أبنائهم على إدارة وقتهم ودراستهم بفعالية أكبر خلال اليوم الدراسي.

مع ذلك، وفيما يتعلق بالصعوبات، قال السيد نجوين مينه داو إن بعض الفصول الدراسية وقاعات المواد الدراسية في المدرسة لا تكفي جميع الصفوف للدراسة حصتين يوميًا. ولا تزال ميزانية المعلمين لتدريس الحصص الإضافية محدودة. ويعيش بعض الطلاب بعيدًا عن المدرسة، مما يُثقل كاهلهم بتكاليف السفر وتناول الطعام والراحة.

إضافةً إلى ذلك، يُسبب جدول الدراسة المُزدحم إرهاقًا للطلاب، مما يؤثر سلبًا على جودة التعلم في حال عدم وجود تنظيم مُحكم. ولا توجد وثيقة إرشادية مُوحدة حول محتوى وطريقة تنظيم الفصل الدراسي الثاني؛ إذ يعتمد التخطيط على ظروف كل مدرسة.

بسبب عدم استيفاء الإمكانيات المادية، تقوم مدرسة Trung Hieu الثانوية (بلدية Trung Thanh، Vinh Long ) حاليًا بالتدريس فقط 2 جلسة يوميًا لطلاب الصف التاسع.

وفقًا لمدير المدرسة، نجوين مينه توان، تضم المدرسة حاليًا ثلاثة فصول دراسية للصف التاسع، تضم 112 طالبًا. يُوزّع الطلاب على 7 حصص دراسية يوميًا (4 حصص صباحًا، 3 حصص بعد الظهر)، لمدة 5 أيام أسبوعيًا. في الصباح وبعد الظهر، يدرسون المنهج الرئيسي، وفي فترة ما بعد الظهر، يُقدّم تدريب إضافي للطلاب المتفوقين ودروس تقوية للطلاب الذين لم يستوفوا متطلبات برنامج التعليم العام.

وكانت جميع التنفيذات حتى الآن إيجابية لأنها مناسبة للمرافق والموظفين الحاليين في المدرسة؛ ولا تقوم المدرسة بتحصيل أي رسوم إضافية من أولياء الأمور.

وفي حديثه عن الصعوبات، قال السيد نجوين مينه توان إن المدرسة لم تنفذ بعد نظام التدريس لمدة فترتين يوميًا لجميع الصفوف بسبب الظروف غير الكافية، وخاصة الظروف المتعلقة بالمرافق والفصول الدراسية.

بالإضافة إلى ذلك، ووفقًا لتوجيهات وزارة التعليم والتدريب ، تُعدّ الدورة الثانية وقتًا لتنظيم أنشطة تعليمية تكميلية، وتنمية القدرات، ورعاية الطلاب المتفوقين، وتوجيه الطلاب الذين لم يستوفوا متطلبات برنامج التعليم العام، وتعليم مهارات الحياة، والتعليم المالي، والتربية الفنية، والتربية البدنية، وعلوم STEM/STEAM، والتوجيه المهني، والذكاء الاصطناعي، واللغات الأجنبية، وغيرها، بهدف تحقيق تنمية شاملة تناسب نفسية الطلاب في كل مرحلة. ومع ذلك، لم تتمكن المدرسة من تطبيق محتوى تعليمي يساعد الطلاب على التطور الشامل.

وقال السيد نجوين مينه توان: "إن أهم شيء لتنفيذ التدريس على مدى جلستين يوميًا بشكل شامل هو المرافق المادية والتمويل والتعليمات المحددة للمدارس".

إن الصعوبة الأساسية في تطبيق نظام التدريس على فترتين يومياً في المدارس تتمثل في نقص المرافق والكوادر التدريسية.

حلول لتطبيق التدريس بجلستين يوميًا بشكل فعال

وفي معرض مشاركته بالحلول لتنفيذ التدريس على فترتين يوميًا بشكل فعال، قال السيد نجوين مينه داو إنه في المقام الأول، تحتاج المدرسة إلى وضع خطة مفصلة ومرنة تتناسب مع الظروف الفعلية للمدرسة، وتجنب الانتشار.

إن وضع جدول زمني معقول، وموازنة الدراسة والراحة، وزيادة الأنشطة التجريبية، والتوجيه المهني، وتقليل الضغوط الأكاديمية كلها أمور مهمة جدًا أيضًا.

على وجه الخصوص، يجب ضمان شروط تطبيق نظام الحصتين الدراسيتين يوميًا. وتحديدًا، ينبغي للمدارس زيادة الاستثمار في المرافق، مع إعطاء الأولوية للفصول الدراسية، والمعدات، والطاولات، والكراسي، والإضاءة، ومياه الشرب للطلاب الذين يدرسون حصتين دراسيتين يوميًا. وفي الوقت نفسه، ضمان نظام الحصص الإضافية للمعلمين، مع سياسات دعم وتشجيع في الوقت المناسب.

بالإضافة إلى ذلك، تتعاون المدرسة بشكل وثيق مع أولياء الأمور والسلطات المحلية في أعمال الإدارة والدعاية لخلق توافق اجتماعي؛ وتقوم بشكل منتظم بالتحقق والتقييم واستخلاص الخبرة وتعديل الخطط المناسبة لكل مرحلة من مراحل التنفيذ.

من خلال تقديم التوصيات والمقترحات من القاعدة الشعبية، يأمل السيد نجوين مينه داو أن يكون لدى وزارة التعليم والتدريب وثائق إرشادية أكثر تحديدًا بشأن تنظيم جلستين يوميًا للتدريس على مستوى المدرسة الثانوية، وخاصة فيما يتعلق بالمحتوى والشكل والنظام للمعلمين.

كما اقترح توفير مصادر تمويل لدعم المدارس التي لا تزال تواجه صعوبة في دفع رواتب المعلمين لتدريس الفترات الإضافية؛ والاستثمار في تطوير مرافق المدارس لضمان توفر الظروف المناسبة للدراسة لفترتين يوميًا. وفي الوقت نفسه، من الضروري زيادة التدريب، وتبادل النماذج الجيدة، والاستفادة من الخبرات في تنظيم فترتين فعالتين يوميًا من الوحدات النموذجية. وتوفير الموارد البشرية الكافية وفقًا للوائح وزارة التربية والتعليم والتدريب، لتمكين المدارس من المبادرة في تنفيذ مهام العام الدراسي.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/bao-dam-dieu-kien-de-dat-hieu-qua-ben-vung-day-hoc-2-buoingay-post755146.html