أخبار الأسبوع الساخنة: المعلمون يتمتعون بـ "معامل رواتب خاص"؛ رئيس الوزراء يوافق على مشروع اللغة الإنجليزية

مسودة سياسة الرواتب والبدلات للمعلمين

أعلنت وزارة التعليم والتدريب عن مشروع المرسوم المُنظِّم لسياسات رواتب وبدلات المعلمين. ويُعدّ مشروع المرسوم، الذي يُفصِّل تطبيق قانون المعلمين، خطوةً مهمةً في سبيل ترسيخ مبادئ الحزب وسياساته بشأن سياسات رواتب وبدلات المعلمين، تمهيدًا لخارطة الطريق لتحقيق سياسة "جعل رواتب المعلمين الأعلى في سلم رواتب الوظائف الإدارية".

بموجب مشروع المرسوم، يحق لجميع المعلمين الحصول على "معامل راتب خاص". ويستحق معلمو رياض الأطفال معامل راتب خاص قدره 1.25 مقارنةً بالمعامل الحالي، بينما يحق لوظائف المعلمين الأخرى معامل راتب خاص قدره 1.15 مقارنةً بالمعامل الحالي.

بالنسبة للمعلمين الذين يقومون بالتدريس في المدارس، وفصول الأشخاص ذوي الإعاقة، ومراكز دعم تطوير التعليم الشامل، والمدارس الداخلية في المناطق الحدودية، يتم إضافة 0.05 إضافية مقارنة بالمستوى المقرر.

يُحسب مُعامل الراتب الخاص مع مستوى الراتب، ولا يُستخدم لحساب مستوى البدل. ووفقًا للمشروع، يُطبّق على المعلمين المُعيّنين برتبة أستاذ جدول رواتب الخبراء الأقدم. وبناءً على ذلك، يشمل جدول الرواتب ثلاثة مستويات: 8.8 - 9.4 - 10.0.

في حال نقل المعلمين بين المؤسسات التعليمية، حيث تكون مستويات البدلات المطبقة في المؤسسة التعليمية المرسلة أعلى منها في المؤسسة التعليمية المستقبلة، يحتفظ المعلم بأنظمة البدلات التي كان يتمتع بها قبل النقل أو الإعارة لمدة أقصاها 36 شهرًا، وفقًا لتاريخ النقل أو الإعارة. بعد هذه المدة، يُنظر في إعادة ترتيب نظام البدلات بما يتناسب مع الوظيفة ومجال العمل.

في حال نقل المعلمين من المؤسسات التعليمية الحكومية إلى جهات الإدارة التعليمية، حيث تكون مستويات البدلات المطبقة في المؤسسة التعليمية أعلى من مستوياتها في جهة الإدارة التعليمية، يُحتفظ للمعلمين برواتبهم وبدلاتهم التي استلموها قبل النقل لمدة اثني عشر شهرًا. بعد هذه الفترة، تُعتبر الرواتب والبدلات مُعاد تصنيفها وملائمة لمنصبهم الوظيفي.

لتجنب التخفيضات المفاجئة في نظام وسياسات المعلمين، ينص مشروع المرسوم أيضًا على أنه: في حالة تغيير الوحدة الإدارية التي تعمل بها المؤسسة التعليمية من قبل سلطة مختصة إلى نوع الوحدة الإدارية وتصنيف الوحدة الإدارية القديمة على أنها تتمتع بمستويات بدل أعلى، يستمر المعلمون العاملون في تلك المؤسسة التعليمية في التمتع بهذا المستوى من البدل لمدة 6 أشهر من تاريخ قرار تصنيف الوحدة الإدارية الجديدة من قبل السلطة المختصة.

ويكمل مشروع المرسوم أيضًا مبادئ الدفع لتطبيق نظام العلاوة للمعلمين العاملين في المؤسسات التعليمية ذات المستويات التعليمية أو التكوينية المتعددة، والمؤسسات التعليمية ذات المدارس أو الفروع المتعددة.

فيما يتعلق ببدل المسؤولية الوظيفية، يضيف مشروع المرسوم الحالات المؤهلة للحصول على بدل المسؤولية الوظيفية، بما في ذلك رؤساء/نواب رؤساء المجموعات المهنية، ورؤساء/نواب رؤساء الأقسام وما يعادلهم؛ ومعلمي لغات الأقليات العرقية في أقسام تدريب لغات الأقليات العرقية في مؤسسات التعليم العالي؛ والمعلمين الذين يدرسون المواد باللغات الأجنبية (باستثناء معلمي اللغات الأجنبية)؛ والمعلمين المخصصين لأداء أعمال الإرشاد الطلابي.

وفيما يتعلق ببدل التنقل، أضاف مشروع المرسوم الحالات المؤهلة للحصول على بدل التنقل، بما في ذلك المعلمون المنتدبون، والتدريس بين المدارس، والمعلمون الذين يتعين عليهم الانتقال للتدريس في مدارس أو فروع مختلفة.

الأستاذة لي ثي ثانه هوين وطلاب مدرسة تشاو سون الابتدائية ( هانوي ) في درس اللغة الإنجليزية.

رئيس الوزراء يوافق على مشروع جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس

وافق رئيس الوزراء على مشروع "جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس للفترة 2025-2035، مع رؤية حتى عام 2045". صدر المشروع بالقرار رقم 2371/QD-TTg بتاريخ 27 أكتوبر/تشرين الأول 2025.

يُطبّق المشروع في جميع مرافق رياض الأطفال والتعليم العام والجامعات والتعليم المهني والتعليم المستمر في جميع أنحاء البلاد. ومن المتوقع أن يؤثر المشروع على حوالي 50,000 منشأة تعليمية تضم ما يقرب من 30 مليون طفل وتلميذ، وحوالي مليون مدير ومعلم في جميع المستويات والتخصصات الدراسية والتدريبية.

مدة تنفيذ المشروع 20 سنة (من 2025 إلى 2045)، ويتم تنفيذه على 3 مراحل رئيسية.

وعلى وجه الخصوص، ستعمل المرحلة الأولى (2025-2030) على بناء الأساس وتوحيد المعايير، مما يضمن أساسًا متينًا لاستخدام اللغة الإنجليزية بشكل منتظم ومنهجي في البيئة التعليمية.

المرحلة الثانية (2030-2035) ستعمل على التوسع والتعزيز، وتشجع على استخدام اللغة الإنجليزية بشكل أكثر تكرارا.

المرحلة الثالثة (2035-2045) سيتم استكمالها وتعزيزها، وسيتم استخدام اللغة الإنجليزية بشكل طبيعي، وتطوير نظام بيئي لاستخدام اللغة الإنجليزية في البيئة التعليمية والتواصل والإدارة المدرسية.

وفيما يتعلق بشروط الموارد، بعد إصدار المشروع، تصبح الجهات والمنظمات المركزية والمحلية الخاضعة لأنظمة المشروع مسؤولة عن التنفيذ.

على وجه الخصوص، بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة، ولتنفيذ المشروع بنجاح، يلزم توفير وظيفة واحدة لمعلم لغة إنجليزية في منشأة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. وبالتالي، من المتوقع توفير 12,000 وظيفة إضافية لمعلمي اللغة الإنجليزية في منشآت التعليم ما قبل المدرسي الحكومية على مستوى البلاد.

على مستوى المدارس الابتدائية، ولضمان إرساء أسس متينة وتحقيق أهداف المشروع، تقترح وزارة التربية والتعليم والتدريب تطبيق تدريس اللغة الإنجليزية إلزاميًا بدءًا من الصف الأول الابتدائي (وهو إلزامي حاليًا بدءًا من الصف الثالث الابتدائي). سيؤدي ذلك إلى توفير كادر إضافي من معلمي اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية في جميع أنحاء البلاد، ليصل عددهم إلى حوالي 10,000 معلم إضافي.

بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تدريب وتعزيز المهارات الإنجليزية والمهنية والتربوية لما لا يقل عن 200 ألف معلم ومعلمة لغة إنجليزية من الآن وحتى عام 2035 لتلبية احتياجات وأهداف المشروع.

وقع وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون ووزيرة المهارات البريطانية البارونة سميث خطاب نوايا للتعاون.

فيتنام والمملكة المتحدة توقعان خطاب نوايا بشأن التعاون في مجال التعليم.

في 29 أكتوبر/تشرين الأول، عقد وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، جلسة عمل مع وزيرة المهارات البريطانية، البارونة سميث، لتعزيز التعاون في مجال التعليم والتدريب بين البلدين في المرحلة الجديدة. يأتي هذا النشاط في إطار الزيارة الرسمية للأمين العام تو لام إلى المملكة المتحدة.

وفي جلسة العمل، أكد الوزير نجوين كيم سون أن علاقات التعاون الشاملة بين فيتنام والمملكة المتحدة، بما في ذلك في مجال التعليم والتدريب، تتطور بقوة.

وقد درس العديد من الطلاب الفيتناميين في الجامعات الرائدة في المملكة المتحدة، وتم تنفيذ العديد من برامج التعاون المشترك في مجال التدريب والبحث بشكل فعال، مما ساهم في تحسين نوعية الموارد البشرية، وتعزيز التنمية الاقتصادية والاجتماعية، وحماية البيئة وتحسين الصحة العامة.

وأعرب الوزير عن امتنانه للحكومة البريطانية لتوفير العديد من المنح الدراسية للمسؤولين والطلاب الفيتناميين، وبالتالي خلق فرص الدراسة والتبادل الأكاديمي مع نظام التعليم المتقدم الرائد في العالم.

في معرض حديثه عن توجهات التعاون المستقبلية، صرّح الوزير نجوين كيم سون بأن فيتنام تأمل أن تواصل الحكومة البريطانية دعم تطوير اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، من خلال تطوير معلمي اللغة الإنجليزية ومعلمي المواد المتخصصة بها. كما يأمل الوزير أن يعزز الجانبان تعاونهما في التدريب والبحث في المجالات التقنية والتكنولوجية الجديدة، بهدف تطوير موارد بشرية عالية الجودة لفيتنام.

قال الوزير إن فيتنام تُركز على إصلاح نظام التعليم المهني وتطوير عدد من المدارس المهنية الوطنية الرئيسية. ولا يزال التعاون بين البلدين في هذا المجال متواضعًا. لذا، تأمل فيتنام في الاستفادة من تجربة المملكة المتحدة في بناء وتنفيذ برامج المدارس الثانوية المهنية، مما يُحسّن قدرات التدريب المهني بما يتماشى مع احتياجات سوق العمل.

وأعرب الوزير عن أمله في أن توقع الحكومتان قريبًا مذكرة تفاهم بشأن التعاون التعليمي، لتجسيد توجهات التعاون، خاصة في سياق ترقية العلاقات بين فيتنام والمملكة المتحدة إلى شراكة استراتيجية شاملة.

وفي الاجتماع، وقع الوزيران خطاب نوايا للتعاون، ودعت الوزيرة البارونة سميث باحترام الوزير نجوين كيم سون لحضور منتدى التعليم العالمي الذي سيعقد في المملكة المتحدة في مايو 2026.

وفي اليوم نفسه، انضم الوزير نجوين كيم سون أيضًا إلى الوفد الفيتنامي بقيادة نجوين دوي نغوك، عضو المكتب السياسي ونائب رئيس اللجنة التوجيهية المركزية للعلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي، لزيارة والعمل مع إمبريال كوليدج لندن.

وفي الاجتماع، اقترح الوزير نجوين كيم سون عددًا من اتجاهات التعاون المحتملة بين الجانبين، مثل: تطوير برامج تدريبية مشتركة بنفس الدرجة؛ وإنشاء مراكز أبحاث في فيتنام، وتدريب حاملي الدكتوراه وفقًا لاحتياجات فيتنام.

لأول مرة، أصبح هناك برنامج سباحة وطني موحد.

أصدرت وزارة التعليم والتدريب برنامجًا ووثائق إرشادية لتعليم السباحة الآمنة للطلاب. ويُعد هذا أول برنامج رسمي تُعتمده الوزارة وتُصدره تنفيذًا لقرار رئيس الوزراء رقم 1717/QD-TTg المؤرخ 31 ديسمبر 2024 بشأن "تعزيز تعليم المعارف والمهارات للوقاية من الغرق للطلاب خلال الفترة 2025-2035".

يتم إصدار البرنامج والمواد التعليمية لتعليم السباحة الآمنة لتوحيد المحتوى ومساعدة المحليات والمؤسسات التعليمية على تنظيم التنفيذ المتزامن وتزويد المعرفة والمهارات اللازمة للوقاية من الغرق بشكل كامل ومساعدة الطلاب على حماية صحتهم وحياتهم بشكل استباقي.

يحدد البرنامج والمواد أهدافًا محددة للطلاب في كل مستوى. يتضمن البرنامج والمواد 16 درسًا، منها 15 درسًا واختبار وتقييم واحد. مدة كل درس من 60 إلى 90 دقيقة. ويطبق المعلمون أساليب التدريس بمرونة، ويخصصون وقتًا مناسبًا لكل طالب، وذلك وفقًا للظروف الخاصة (الطقس، والقدرة على التعلم، والحالة البدنية، وصحة الطلاب).

وتحدد وثائق البرنامج والتوجيه أيضًا الشروط اللازمة لضمان التنفيذ من حيث الإمكانيات والموارد البشرية والوثائق والتمويل.

فيما يتعلق بالمرافق، يجب أن يضمن المسبح الثابت أو المتحرك مصدر مياه نظيف، وعمقًا مناسبًا، وجدرانًا وسطحًا مستويين لضمان سلامة الطلاب والمعلمين عند تنظيم دروس السباحة. يجب أن تكون المنطقة المحيطة بالمسبح نظيفة وجيدة التهوية، مع مساحة كافية للتدفئة قبل النزول إلى الماء لتعلم السباحة. يجب توفير الحد الأدنى من معدات الإنقاذ وفقًا للوائح، بما في ذلك دورات مياه، ودُشّات، ومناطق منفصلة لتغيير الملابس للطلاب والطالبات، وقواعد المسبح.

فيما يتعلق بالموارد البشرية، يجب أن يكون معلمو السباحة مدربين ومعتمدين في تدريس السباحة الآمنة والوقاية من الغرق من قبل السلطات المختصة؛ ويجب أن يكون لديهم منقذون وموظفون طبيون في الخدمة حسب المقرر؛ ويجب أن يكون لديهم موظفون لتنظيف منطقة حمام السباحة والأعمال المساعدة.

وتقع على عاتق المؤسسات التعليمية مسؤولية وضع الخطط وتقديم التقارير إلى الجهات المختصة للموافقة على تنفيذ تعليم السباحة الآمنة للطلاب وفقًا للبرنامج؛ وإصدار شهادات السباحة الآمنة للطلاب الذين يستوفون المتطلبات وفقًا للمحتوى الذي تم اختباره في نهاية الدورة.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-nha-giao-duoc-huong-he-so-luong-dac-thu-thu-tuong-phe-duyet-de-an-tieng-anh-post755071.html