১৯% শিক্ষক আর্থিক চাপের মধ্যে নেই, ৯৪% এখনও অসুবিধা সত্ত্বেও পেশা অনুসরণ করেন

(ড্যান ট্রাই) - হো চি মিন সিটি ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির পলিসি ডেভেলপমেন্ট ইনস্টিটিউটের গবেষণার ফলাফল অনুসারে, ৪৪% শিক্ষক অত্যন্ত চাপের মধ্যে আছেন এবং মাত্র ১৯% শিক্ষক আর্থিক চাপের মধ্যে নেই।

১৮ নভেম্বর বিকেলে হো চি মিন সিটি ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি পলিসি ডেভেলপমেন্ট ইনস্টিটিউট (IDP-VNU) কর্তৃক ঘোষিত " বিন থুয়ান , তাই নিন এবং হাউ গিয়াং প্রদেশে শিক্ষকদের জীবন নিয়ে গবেষণা" ২০২৪ সালের হো চি মিন সিটি ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি-স্তরের বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি প্রকল্পের গভীর সাক্ষাৎকার থেকে প্রাপ্ত বিষয়বস্তুর অংশ এটি।

হো চি মিন সিটির প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক (ছবি: হোয়াই নাম)।

সেপ্টেম্বর ও অক্টোবর মাসে গবেষণা দলটি তিনটি এলাকার ১২,৫০৫ জন শিক্ষকের সাক্ষাৎকার ও জরিপ এবং সকল স্তরের ১৩২ জন শিক্ষা ব্যবস্থাপক এবং শিক্ষকের সাক্ষাৎকার গ্রহণের পর ফলাফল প্রকাশ করা হয়।

মাত্র ১৯% শিক্ষক আর্থিক চাপের সম্মুখীন হন না

সাক্ষাৎকারের ফলাফল দেখায় যে মূল বেতন ১.৮ মিলিয়ন ভিয়েতনামি ডং থেকে ২.৩৪ মিলিয়ন ভিয়েতনামি ডং-এ সমন্বয়ের পর থেকে (১ জুলাই থেকে প্রযোজ্য), শিক্ষকদের আয় উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হয়েছে।

তবে, জরিপের ফলাফল এখনও দেখায় যে শিক্ষকতা পেশার আয় কোনও অতিরিক্ত চাকরি ছাড়াই শিক্ষকদের পরিবারের মাসিক ব্যয়ের চাহিদার গড়ে মাত্র ৫১.৮৭% পূরণ করে। অতিরিক্ত চাকরিপ্রাপ্ত শিক্ষকদের ক্ষেত্রে, এটি মাত্র ৬২.৫৫% পূরণ করে।

১০ বছরের কম অভিজ্ঞতাসম্পন্ন শিক্ষকরা মূল্যায়ন করেছেন যে তাদের শিক্ষাদানের আয় তাদের পরিবারের মাসিক ব্যয়ের চাহিদার মাত্র ৪৫.৭% পূরণ করে।

শিক্ষকদের আর্থিক চাপের মাত্রা (শিক্ষাদান থেকে আয় জীবনযাত্রার ব্যয় মেটাতে যথেষ্ট নয়) মূল্যায়নে গড় স্কোর মোটামুটি উচ্চ ৩.৬১/৫ (৫ খুবই চাপের)।

প্রি-স্কুল শিক্ষকদের নিজেদের জন্য বা তাদের পরিবারের জন্য সময় নেই।

জরিপের ফলাফল অনুসারে, ৭১.৮৩% শিক্ষক কাজের চাপে আছেন, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের ক্ষেত্রে এই হার ৮৭.৬৫%।

ইতিমধ্যে, প্রায় ৭০% প্রি-স্কুল শিক্ষকের শারীরিক শিক্ষা এবং বিনোদনমূলক কার্যকলাপের জন্য সময় নেই, এবং অন্যান্য স্তরের ৪৬% শিক্ষক তাদের দিনের ১০% এরও কম সময় শারীরিক শিক্ষা এবং বিনোদনমূলক কার্যকলাপে ব্যয় করেন।

শিক্ষকরা পারিবারিক যত্নের জন্য যে সময় ব্যয় করেন তার মাত্র ১৫.৮১% সময় ব্যয় হয়। প্রি-স্কুল শিক্ষকদের ক্ষেত্রে, এই সংখ্যা গড়ের মাত্র ১/৩ ভাগ।

এর মধ্যে ৪৪% শিক্ষক বলেছেন যে তারা খুব বেশি চাপের মধ্যে ছিলেন; মাত্র ১৯% শিক্ষক বলেছেন যে তারা আরামদায়ক এবং খুব আরামদায়ক, কোনও আর্থিক চাপ ছাড়াই।

আর্থিক চাপের পাশাপাশি, শিক্ষকরা পেশাগত কর্মকাণ্ডের চাপের সম্মুখীন হন যেমন বক্তৃতা প্রস্তুতি, বিভাগীয় সভা, অন্যান্য প্রশাসনিক ও সামাজিক কাজ; শিক্ষকের মান সম্পর্কিত নিয়মকানুন, শিক্ষার্থীদের প্রতি মনোভাব ইত্যাদির চাপ।

প্রি-স্কুল শিক্ষকদের নিজেদের এবং তাদের পরিবারের জন্য সময় ফুরিয়ে যাচ্ছে (ছবি: হোয়াই নাম)।

সবচেয়ে বড় চাপ আসে বাবা-মায়ের কাছ থেকে

বিশেষ করে, সমীক্ষায় দেখা গেছে যে শিক্ষকরা অভিভাবকদের কাছ থেকে সবচেয়ে বেশি চাপের মধ্যে থাকেন। ৭০.২১% পর্যন্ত শিক্ষক বলেছেন যে তারা অভিভাবকদের চাপের মধ্যে আছেন অথবা খুব বেশি চাপের মধ্যে আছেন। একই সময়ে, ৪০.৬৩% শিক্ষক বলেছেন যে তারা অভিভাবকদের মানসিক নির্যাতনের কারণে ক্যারিয়ার পরিবর্তন করার কথা ভেবেছিলেন।

স্কুল বোর্ডের শিক্ষক, বিভাগীয় প্রধান এবং সকল স্তরের শিক্ষকদের সাথে গভীর সাক্ষাৎকারে সকলেই একই মতামত প্রকাশ করেছেন যে বর্তমানে শিক্ষকদের উপর অভিভাবকদের চাপ উদ্বেগজনক পর্যায়ে রয়েছে।

শিক্ষকরা যে চাপের মুখোমুখি হচ্ছেন তার মধ্যে একটি (ছবিটি অধ্যয়ন থেকে নেওয়া)।

অনেক বাবা-মা খুব বেশি প্রত্যাশা রাখেন, প্রায়শই শিক্ষাদানে গভীর হস্তক্ষেপ করেন, এমনকি গ্রেডের উপরও চাপ সৃষ্টি করেন।

তারা জালো বা ফেসবুক গ্রুপের মাধ্যমে তাদের সন্তানদের শেখার পরিস্থিতির উপর ক্রমাগত নজর রাখে, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের অনুরোধ করে...

আরও উদ্বেগজনকভাবে, কিছু শিক্ষক জানিয়েছেন যে কিছু অভিভাবক শিক্ষকদের গুরুতরভাবে অসন্তুষ্ট করেছেন, যেমন তাদের সন্তানদের সমালোচনা করা, সতর্ক করা বা উচ্চ নম্বর না পেলে তারা সরাসরি স্কুলে এসে ঝগড়া, অভিশাপ, এমনকি শিক্ষকদের উপর হামলা করেছেন।

অনেক শিক্ষক সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যমে হুমকি বা মানহানির সম্মুখীন হন।

জরিপের ফলাফলে আরও দেখা গেছে যে ৬৩.৫৭% শিক্ষক তাদের নিজস্ব দক্ষতা ব্যবহার করে আয় বৃদ্ধির জন্য বাড়িতে টিউটরিং এবং অনলাইন টিউটরিং সহ অতিরিক্ত শিক্ষাদানকে বৈধ করার ইচ্ছা প্রকাশ করেছেন।

যদিও তাদের আয় এখনও তাদের জীবনযাত্রার চাহিদা পূরণ করে না এবং কর্মক্ষেত্রে তারা প্রচুর চাপের সম্মুখীন হয়, তবুও ৯৪.২৩% শিক্ষক বলেছেন যে তারা তাদের কর্মজীবন চালিয়ে যাচ্ছেন কারণ তারা তাদের কাজ এবং তাদের ছাত্রদের ভালোবাসেন।

প্রায় ৫০% শিক্ষক বলেছেন যে যুক্তিসঙ্গত আয় এবং ভালো সুযোগ-সুবিধার কারণে তারা এই পেশায় আবদ্ধ।

শিক্ষকদের সুরক্ষার জন্য একটি আইনি করিডোর তৈরি করা

ব্যবহারিক গবেষণার ফলাফল থেকে, VNU-HCM আশা করে যে শিক্ষক আইন প্রণয়নকারী সংস্থাগুলি নিম্নলিখিত বিষয়গুলিতে মনোযোগ দেবে এবং মনোনিবেশ করবে:

প্রথমত, শিক্ষকদের বেতন ও ভাতা নীতি: শিক্ষক বেতন স্কেল অনুসারে মূল বেতন প্রশাসনিক কর্মজীবন বেতন স্কেল ব্যবস্থায় সর্বোচ্চ স্থান পায় (শিক্ষক সংক্রান্ত খসড়া আইনে প্রস্তাবিত)।

এটি একটি যুগান্তকারী নিয়ম, যা শিক্ষকদের, বিশেষ করে তরুণ শিক্ষক এবং প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের আয় বৃদ্ধিতে অবদান রাখবে, যাতে তারা মানসিক প্রশান্তি নিয়ে কাজ করতে পারে এবং শিক্ষায় অবদান রাখতে পারে।

দ্বিতীয়ত, শিক্ষকদের চাপ থেকে রক্ষা করার জন্য একটি দৃঢ় এবং ব্যাপক আইনি করিডোর তৈরি করা প্রয়োজন; নতুন প্রেক্ষাপটে শিক্ষকদের ভাবমূর্তি রক্ষা করা। প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের অবসরের বয়স কমানো; একই সাথে, ডক্টরেট ডিগ্রিধারী শিক্ষক, সহযোগী অধ্যাপক এবং অধ্যাপকদের কর্মজীবনের বয়স বাড়ানো।

তৃতীয়ত, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নিয়মকানুন সম্পর্কে, শিক্ষকদের বেতন নীতির সাথে সামঞ্জস্য নিশ্চিত করে অতিরিক্ত শিক্ষাদানের জন্য একটি স্পষ্ট আইনি করিডোর এবং একটি স্বচ্ছ ব্যবস্থা তৈরি করা প্রয়োজন।

চতুর্থত, শিক্ষকদের অবদানের যোগ্য একটি পুরষ্কার এবং চিকিৎসা নীতি তৈরি করুন।

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/19-giao-vien-khong-bi-ap-luc-ve-tai-chinh-94-du-gap-kho-van-theo-nghe-20241118200310996.htm