৫৪% শিক্ষক স্বীকার করেছেন যে তারা শিক্ষার্থীদের পারফরম্যান্সে 'নিমজ্জিত' ছিলেন

টিচিং অ্যান্ড লার্নিং ইন্টারন্যাশনাল সার্ভে (TALIS) ২০২৪ অনুসারে, ৫৪% ভিয়েতনামী শিক্ষক স্বীকার করেছেন যে শিক্ষার্থীদের পারফরম্যান্সের উপর চাপ রয়েছে।

শিক্ষকদের শিক্ষাদানের নতুন প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য সর্বদা নিজেরাই শিখতে হবে - ছবি: হুই ট্রান

অর্থনৈতিক সহযোগিতা ও উন্নয়ন সংস্থা (OECD) কর্তৃক পরিচালিত TALIS 2024 জরিপের লক্ষ্য মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক এবং অধ্যক্ষদের উপর আন্তর্জাতিকভাবে তুলনীয় প্রমাণ প্রদান করা, যার মাধ্যমে সাধারণ শিক্ষা সংস্কার এবং ডিজিটাল রূপান্তরের প্রেক্ষাপটে শিক্ষকদের বৈশিষ্ট্য, দৃষ্টিভঙ্গি এবং পেশাদার অভিজ্ঞতা প্রতিফলিত হয়।

২০১৮ সালের চক্র অব্যাহত রেখে, ভিয়েতনাম ৫৮টি প্রদেশ এবং শহরের ২০২টি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, ২০২ জন অধ্যক্ষ এবং ৪,৪১০ জন শিক্ষকের একটি জাতীয় প্রতিনিধিত্বমূলক নমুনা নিয়ে অংশগ্রহণ করেছিল।

শিক্ষার্থীদের কর্মক্ষমতা এবং পাঠ্যক্রম পরিবর্তনের উপর চাপ

নতুন প্রকাশিত ফলাফল অনুসারে, ভিয়েতনামী শিক্ষকদের মধ্যে পেশাগত চাপের মাত্রা কম: মাত্র ৪% বলেছেন যে তাদের কাজ "খুব চাপপূর্ণ"। তবে ৫৪% স্বীকার করেছেন যে শিক্ষার্থীদের পারফরম্যান্স এবং পাঠ্যক্রম পরিবর্তনের কারণে তারা চাপের মধ্যে ছিলেন।

তবে, উপরোক্ত প্রকাশনার কিছু জরিপের ফলাফল দেখায় যে ভিয়েতনামী শিক্ষকদের জন্য সহায়তা নীতি এবং কর্মপরিবেশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে। বিশেষ করে, ৯৫% ভিয়েতনামী শিক্ষক দেখেছেন যে পেশাদার উন্নয়নমূলক কার্যক্রম শিক্ষাদানের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলেছে (OECD: ৫৫%)। ৯৬% শিক্ষক তাদের প্রাথমিক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিকে উচ্চমানের (OECD: ৭৫%) হিসাবে রেট দিয়েছেন।

আরেকটি ফলাফল হল, ৬৯% শিক্ষক দলগত শিক্ষাদানে অংশগ্রহণ করেন (২০১৮ সালের তুলনায় এটি তীব্র বৃদ্ধি), এবং ৯৮% তাদের সহকর্মী এবং অধ্যক্ষের উপর আস্থা রাখেন। বিশেষ করে, ৯৭% শিক্ষক "একমত" বা "দৃঢ়ভাবে একমত" যে অধ্যক্ষের কর্মীদের সাথে একটি ভালো পেশাদার সম্পর্ক রয়েছে (OECD: ৮৬%)। এটি দেখায় যে পেশাদার সহযোগিতার স্তর ইতিবাচকভাবে পরিবর্তিত হয়েছে।

TALIS 2024 ফলাফল অনুসারে, 92% ভিয়েতনামী শিক্ষক বিশ্বাস করেন যে শিক্ষকতা পেশা সমাজ দ্বারা সম্মানিত - জরিপে অংশগ্রহণকারী সমস্ত দেশের মধ্যে এটি সর্বোচ্চ হার (যদিও OECD গড় মাত্র 22%)। এর পাশাপাশি, 87% শিক্ষক বিশ্বাস করেন যে নীতিনির্ধারকরা তাদের মতামত শোনেন এবং মূল্যায়ন করেন, যা 2018 চক্রের তুলনায় 8% বেশি।

চাকরিতে সন্তুষ্টি খুবই বেশি: ৯৭% শিক্ষক তাদের চাকরিতে সন্তুষ্ট (OECD-এর তুলনায়: ৮৯%), এবং ৩০ বছরের কম বয়সী মাত্র ৩% শিক্ষক আগামী ৫ বছরে চাকরি ছেড়ে দিতে চান (OECD-এর তুলনায়: ২০%)। ৫৮% শিক্ষক তাদের বর্তমান বেতন নিয়ে সন্তুষ্ট - OECD-এর গড়ের তুলনায় ১৯ শতাংশ বেশি এবং ২০১৮ সালের তুলনায় ৬% বেশি।

৬৪% শিক্ষক কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) ব্যবহার করেন

TALIS 2024 এর উল্লেখযোগ্য আকর্ষণগুলির মধ্যে একটি হল ভিয়েতনামী শিক্ষকদের ডিজিটাল রূপান্তর ক্ষমতা। ৬৪% পর্যন্ত শিক্ষক শিক্ষাদানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) ব্যবহার করেন, অংশগ্রহণকারী দেশ এবং অঞ্চলগুলির মধ্যে এটি পঞ্চম স্থানে রয়েছে, যা OECD-এর গড় (৩৬%) থেকে বেশি।

তবে, ৭১% শিক্ষক বলেছেন যে স্কুলগুলিতে AI বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় অবকাঠামো এবং ডিজিটাল সরঞ্জামের অভাব রয়েছে, যা OECD গড়ের (৩৭%) তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি।

যেসব শিক্ষক এখনও তাদের শিক্ষাদানে AI ব্যবহার করেননি, তাদের মধ্যে ৬০% বলেছেন যে তাদের এই প্রযুক্তি প্রয়োগ করার মতো পর্যাপ্ত জ্ঞান এবং দক্ষতা নেই (OECD: ৭৫%)। এটি শক্তিশালী ডিজিটাল রূপান্তরের প্রেক্ষাপটে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং ডিজিটাল ক্ষমতা বৃদ্ধির জরুরি প্রয়োজনীয়তা প্রতিফলিত করে।

উপরোক্ত ফলাফল থেকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ইতিবাচক অর্জনগুলিকে উৎসাহিত করার জন্য বেশ কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ নীতিগত সুপারিশ করে।

৫৫টি দেশ এবং অঞ্চলের অংশগ্রহণে টিচিং অ্যান্ড লার্নিং ইন্টারন্যাশনাল সার্ভে (TALIS) ২০২৪ চক্র আনুষ্ঠানিকভাবে চালু হয়েছে।

বিষয়ে ফিরে যান

ভিনহ হা

সূত্র: https://tuoitre.vn/54-giao-vien-thua-nhan-bi-duoi-vi-thanh-tich-hoc-sinh-20251106165209576.htm