দেশের উন্নয়নের জন্য ৮০ বছরের শিক্ষা - পাঠ ১: বিপ্লবী শিক্ষার সূচনা

ভিয়েতনাম এমন একটি জাতি যেখানে শেখার প্রতি ভালোবাসার ঐতিহ্য রয়েছে। শেখার গুরুত্ব জাতির জন্য একটি সংস্কৃতি গঠনে অবদান রেখেছে। সেই ঐতিহ্যের উত্তরাধিকারসূত্রে, গত ৮০ বছর ধরে, ভিয়েতনাম গণতান্ত্রিক প্রজাতন্ত্র প্রতিষ্ঠার পর থেকে, শিক্ষা অবিরামভাবে মানুষ গড়ে তুলেছে, দেশ গড়ে তুলেছে এবং হো চি মিন যুগে অলৌকিক ঘটনা সৃষ্টি করেছে।

জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রণালয়, যা বর্তমানে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় (২৮ আগস্ট, ১৯৪৫ - ২৮ আগস্ট, ২০২৫) প্রতিষ্ঠার ৮০তম বার্ষিকী উপলক্ষে, হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ (DET) ইলেকট্রনিক তথ্য পোর্টাল "জাতীয় উন্নয়নের জন্য ৮০ বছর শিক্ষা" শীর্ষক একটি ধারাবাহিক নিবন্ধ প্রকাশ করেছে।

আগস্ট বিপ্লবের সাফল্যের মাত্র কয়েকদিন পরে, জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রণালয় প্রতিষ্ঠিত হয়, যা ভিয়েতনামের গণতান্ত্রিক প্রজাতন্ত্রের অস্থায়ী সরকারের প্রথম মন্ত্রণালয়গুলির মধ্যে একটি। এটি শিক্ষার উপর রাষ্ট্রপতি হো চি মিনের কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গির প্রতিফলন ঘটায়। এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তিও ছিল, যা সম্পূর্ণ নতুন শিক্ষা ব্যবস্থার সূচনা করে।

জাতীয়করণ, বিজ্ঞানায়ন , জনপ্রিয়করণ

১৯৪৫-১৯৫৪ সময়কাল ছিল জাতির ইতিহাসে একটি বিশেষ এবং চ্যালেঞ্জিং সময়। আগস্ট বিপ্লবের সাফল্য এবং ভিয়েতনামের গণতান্ত্রিক প্রজাতন্ত্রের জন্মের পরপরই, দেশটিকে অসংখ্য সমস্যার মুখোমুখি হতে হয়েছিল: "অভ্যন্তরীণ এবং বহিরাগত শত্রু", ক্লান্ত অর্থনীতি, জনসংখ্যার ৯৫% ছিল নিরক্ষর...

সরকারের প্রথম বৈঠকে (৩ সেপ্টেম্বর, ১৯৪৫), রাষ্ট্রপতি হো চি মিন নিরক্ষরতা দূরীকরণকে ছয়টি জরুরি কাজের মধ্যে একটি হিসেবে চিহ্নিত করেছিলেন। স্কুলের প্রথম দিনে (৫ সেপ্টেম্বর, ১৯৪৫) শিক্ষার্থীদের উদ্দেশ্যে লেখা এক চিঠিতে তিনি অনেক প্রত্যাশা ব্যক্ত করেছিলেন: "ভিয়েতনামের পাহাড় এবং নদীগুলি সুন্দর হবে কি না, ভিয়েতনামের জনগণ বিশ্বশক্তির সাথে কাঁধে কাঁধ মিলিয়ে দাঁড়ানোর জন্য গৌরবের পর্যায়ে উঠতে পারবে কি না, তা মূলত আপনার পড়াশোনার উপর নির্ভর করে।"

পার্টি এবং রাষ্ট্রপতি হো চি মিনের কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গি বাস্তবায়নের মাধ্যমে, জনপ্রিয় শিক্ষা আন্দোলনের মাধ্যমে "নিরক্ষরতা দূরীকরণ" এর কাজটি দৃঢ়ভাবে বাস্তবায়িত হয়েছিল; জাতীয় ভাষা শেখা সকল মানুষের জন্য একটি বাধ্যতামূলক এবং বিনামূল্যের বাধ্যবাধকতায় পরিণত করা হয়েছিল।

রাষ্ট্রপতি হো চি মিন এবং ভিয়েতনামের গণতান্ত্রিক প্রজাতন্ত্রের অস্থায়ী সরকারের সদস্যরা। জাতীয় শিক্ষামন্ত্রী ভু দিন হোয়ে সামনের সারিতে দাঁড়িয়ে আছেন, বাম দিক থেকে দ্বিতীয় স্থানে।

এর সাথে সাথে, তিনটি মূল নীতির উপর ভিত্তি করে একটি সম্পূর্ণ নতুন শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরি করা হয়েছিল: জাতীয়করণ (ভিয়েতনামিজ ভাষাকে প্রধান ভাষা হিসেবে ব্যবহার করা), বৈজ্ঞানিকীকরণ (গোঁড়ামিমূলক শিক্ষার বিরোধিতা করা) এবং জনপ্রিয়করণ (অধিকাংশ মানুষের সেবা করা)। ১৯৪৬ সালের ২রা মার্চ, প্রথম জাতীয় পরিষদের প্রথম অধিবেশনে, জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের নাম পরিবর্তন করে শিক্ষা মন্ত্রণালয় রাখা হয়।

প্রতিরোধ যুদ্ধ ছড়িয়ে পড়ার সাথে সাথে, শিক্ষায় একটি শক্তিশালী রূপান্তর ঘটে, "প্রতিরোধ করতে শেখা" এই নীতিবাক্যের সাথে একটি বাস্তব ফ্রন্টে পরিণত হয়। এই পরিবর্তনের গুরুত্বপূর্ণ আকর্ষণ ছিল ১৯৫০ সালে ব্যাপক শিক্ষা সংস্কার, যার লক্ষ্য ছিল একটি নতুন, ঐক্যবদ্ধ এবং আন্তঃসংযুক্ত শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা, যা সরাসরি যুদ্ধ এবং ভবিষ্যতের জাতি গঠনে সহায়তা করবে। এই সংস্কার ১২ বছরের সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থাকে আরও সংক্ষিপ্ত ৯ বছরের ব্যবস্থা দিয়ে প্রতিস্থাপন করে এবং একই সাথে সমগ্র পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তকগুলিকে ব্যবহারিক, বৈজ্ঞানিক এবং জাতীয়তাবাদী দিকে পুনর্নির্মাণ করে।

জনপ্রিয় শিক্ষা আন্দোলন - সমগ্র দেশ "অজ্ঞতা" দূর করে

১৯৪৫-১৯৫৪ সময়কালে ভিয়েতনামী শিক্ষা একটি শক্তিশালী প্রাণশক্তি প্রদর্শন করেছিল এবং মুক্ত অঞ্চলের তিনটি প্রধান ফ্রন্টের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে গভীর পরিবর্তন এনেছিল।

জনপ্রিয় শিক্ষা আন্দোলন ছিল সবচেয়ে উজ্জ্বল সাফল্য, একটি সুদূরপ্রসারী রাজনৈতিক ও সামাজিক আন্দোলন যার লক্ষ্য ছিল "নিরক্ষরতা দূর করা"। সৃজনশীল চেতনার সাথে, ঘরে তৈরি উপকরণ ব্যবহার করে সর্বত্র ক্লাস খোলা হয়েছিল। এই আন্দোলন কেবল লক্ষ লক্ষ মানুষের নিরক্ষরতা দূর করেনি বরং প্রতিরোধ লাইন প্রচারের জায়গা হিসেবেও কাজ করেছিল। এই সাফল্যের পর, যারা ইতিমধ্যেই শিক্ষিত ছিল তাদের স্তর উন্নত করার জন্য সাংস্কৃতিক পরিপূরক শিক্ষা ব্যবস্থা গঠিত হয়েছিল।

এই সময়কালে, শহরাঞ্চল থেকে গ্রামাঞ্চল এবং ঘাঁটিতে স্কুলগুলি সরিয়ে নেওয়া সত্ত্বেও, সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থা কেবল বজায় রাখা হয়নি বরং স্কেলে প্রসারিতও হয়েছিল। তিনটি স্তরেই স্কুল, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীর সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। বিশেষ করে, সরকার দক্ষিণের জাতিগত সংখ্যালঘু শিশু এবং শিক্ষার্থীদের জন্য বোর্ডিং স্কুল প্রতিষ্ঠা করেছে, যা ক্যাডারদের প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে একটি কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গি প্রদর্শন করেছে।

ফ্রান্সের বিরুদ্ধে প্রতিরোধ যুদ্ধের সময় ত্রিয়েউ ফং জনগণ (থুয়া থিয়েন - হিউ) জলে পা ফেলে এবং পড়তে এবং লিখতে শেখে।

উচ্চ ও পেশাগত শিক্ষার ক্ষেত্রে, ১৯৪৫ সালের পরপরই, বিশ্ববিদ্যালয়গুলি পুনরুদ্ধার করা হয় এবং ভিয়েতনামী ভাষায় শিক্ষাদান শুরু করা হয়। প্রতিরোধ যুদ্ধের সময়, স্কুলগুলিকে যুদ্ধক্ষেত্রে স্থানান্তরিত করা হয় এবং "করতে করতে শেখা" পদ্ধতি প্রয়োগ করা হয়, যা তত্ত্বকে যুদ্ধক্ষেত্রের অনুশীলনের সাথে সংযুক্ত করে। ১৯৫০ সালের পর, প্রশিক্ষণ আরও নিয়মতান্ত্রিক হয়ে ওঠে, কেন্দ্রগুলি তৈরি করা হয় এবং ভবিষ্যতের জন্য বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত ক্যাডারদের একটি মূল দল তৈরি করার জন্য সমাজতান্ত্রিক দেশগুলিতে শিক্ষার্থীদের পড়াশোনার জন্য পাঠানোর নীতিমালা তৈরি করা হয়।

ফরাসি উপনিবেশবাদীদের দ্বারা অস্থায়ীভাবে দখলকৃত অঞ্চলগুলিতে, শিক্ষা আদর্শিক সংগ্রামের একটি ফ্রন্টে পরিণত হয়েছিল।

ফরাসি সরকার এবং তার অনুসারীরা মূলত শহরগুলিতে একটি সংকীর্ণ শিক্ষা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করেছিল, যার লক্ষ্য ছিল দাসত্ব করা, বিপ্লববিরোধী প্রচারণা চালানো এবং যুবকদের বিষিয়ে তোলা। স্কুলগুলিকে নজরদারি, প্রলোভন এবং বাধ্যতামূলক চাকরিতে নিয়োগের জন্য এবং দেশপ্রেমিক শিক্ষক ও ছাত্রদের দমনের জন্য জায়গায় পরিণত করা হয়েছিল।

কিন্তু দমন সত্ত্বেও, দেশপ্রেমিক শিক্ষা আন্দোলন এখনও শক্তিশালীভাবে বিকশিত হয়েছিল। সাক্ষরতার ক্লাসগুলি এখনও গোপনে পরিচালিত হয়েছিল। বিশেষ করে, ছাত্রদের রাজনৈতিক সংগ্রাম আন্দোলন জোরালোভাবে সংঘটিত হয়েছিল, সাধারণত 9 জানুয়ারী, 1950 সালে সাইগন শহরে ছাত্রদের সংগ্রাম আন্দোলন।

"প্রতিরোধী নাগরিকদের" একটি প্রজন্ম গড়ে তোলা

"জাতীয়করণ, বিজ্ঞানায়ন এবং জনপ্রিয়করণ" এর প্রগতিশীল নীতির উপর প্রতিষ্ঠিত এবং রূপায়িত, ১৯৪৫-১৯৫৪ সময়কালে শিক্ষা ভিয়েতনামিজ ভাষাকে শিক্ষার সকল স্তরে শিক্ষার সরকারী ভাষা করে তোলে।

নতুন শাসনব্যবস্থার প্রতি জনগণের আস্থা আরও দৃঢ় হয়েছিল যখন জনপ্রিয় শিক্ষা এবং সাংস্কৃতিক সম্পূরক শিক্ষার মতো শিক্ষামূলক আন্দোলনগুলি দৃঢ়ভাবে বাস্তবায়িত হয়েছিল। এটি ভিয়েতনামী শিক্ষার ইতিহাসে সবচেয়ে সাধারণ গণশিক্ষা আন্দোলনগুলির মধ্যে একটি হিসাবে বিবেচিত হয়। এই আন্দোলন জাতীয়তাবাদ, সংহতি, আত্মনির্ভরশীলতা এবং আত্ম-উন্নতির চেতনা প্রদর্শন করেছিল, জনগণের জ্ঞান বৃদ্ধিতে অবদান রেখেছিল, প্রতিরোধ যুদ্ধ এবং জাতীয় নির্মাণে অবদান রেখেছিল।

নিরক্ষরতা বিরোধী আন্দোলন বাস্তবায়নের এক বছর পর (৮ সেপ্টেম্বর, ১৯৪৫ - ৮ সেপ্টেম্বর, ১৯৪৬), হ্যানয়ে জনপ্রিয় শিক্ষা কংগ্রেস অনুষ্ঠিত হয়।

ভয়াবহ যুদ্ধ পরিস্থিতি এবং দেশ বিভক্ত হওয়া সত্ত্বেও, কিন্ডারগার্টেন থেকে বিশ্ববিদ্যালয় পর্যন্ত স্কুল ব্যবস্থা ক্রমাগত সম্প্রসারিত হতে থাকে। প্রতিরোধের চাহিদা এবং ব্যবহারিক প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য অনেক নতুন ধরণের স্কুল প্রতিষ্ঠিত হয়।

এই সময়কাল শিক্ষার সাফল্যের প্রতীক ছিল যখন এটি দেশপ্রেমিক কর্মী, ছাত্র এবং ছাত্রীদের একটি প্রজন্মকে প্রশিক্ষণ দিয়েছিল, প্রতিরোধ যুদ্ধের বিজয় এবং পরবর্তী জাতি গঠনের মূল মানব সম্পদে পরিণত হয়েছিল - "প্রতিরোধ নাগরিক" প্রজন্ম।

১৯৪৫-১৯৫৪ সময়কালে, শিক্ষা খাতের অর্জনগুলি অত্যন্ত তাৎপর্যপূর্ণ ছিল, যা কেবল বিদেশী হানাদারদের বিরুদ্ধে প্রতিরোধ যুদ্ধের বিজয়ে গুরুত্বপূর্ণ অবদান রাখেনি বরং পরবর্তী সময়ে বিশেষ করে শিক্ষা খাতের এবং সাধারণভাবে ভিয়েতনামী জনগণের উন্নয়নের জন্য একটি দৃঢ় ভিত্তি স্থাপন করেছিল।

(ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস কর্তৃক প্রদত্ত নথিপত্র)

সূত্র: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-1-su-khoi-dau-cua-nen-giao-duc-cach-mang/ct/525/16469