বিতর্কিত ইংরেজি পড়ার পরীক্ষা: মানদণ্ডের বাইরে এটি কতটা কঠিন?

(ড্যান ট্রাই) - যদিও পরীক্ষার ক্ষেত্রে পার্থক্য নিশ্চিত করা প্রয়োজন, তবুও এটি ঘোষিত ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে অর্জনযোগ্য দক্ষতা কাঠামোর বর্ণনা থেকে খুব বেশি বিচ্যুত হওয়া উচিত নয়।

ভিয়েতনামী উচ্চ বিদ্যালয়ের ইংরেজি পরীক্ষা মার্কিন মানসম্মত পরীক্ষার মতোই।

২০২৫ সালের ইংরেজিতে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা সম্পর্কে অনেক মন্তব্যের জবাবে, আমি ChatGPT ব্যবহার করে জর্জিয়া (মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র) রাজ্যের দ্বাদশ শ্রেণীর পরীক্ষার পাশাপাশি SAT পরীক্ষার লেখার অংশের সাথে এই পরীক্ষাটির বিশদ তুলনা করেছি, ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীরা ESOL শিক্ষার্থী হওয়ার প্রেক্ষাপটে - ইংরেজি শেখা এবং গ্রহণ করা একটি বিদেশী ভাষা হিসেবে, প্রথম ভাষা/মাতৃভাষা হিসেবে নয়।

ফলাফলগুলি ভাবিয়ে তোলে।

২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক ইংরেজি পরীক্ষার সাথে জর্জিয়া (মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র) রাজ্যের দ্বাদশ শ্রেণীর পরীক্ষার এবং SAT পরীক্ষার লেখা বিভাগের তুলনামূলক সারণী

ভিয়েতনামী উচ্চ বিদ্যালয়ের পরীক্ষাটি বিন্যাস এবং মূল্যায়নের ক্ষেত্রে মার্কিন মানসম্মত পরীক্ষার সাথে বেশ মিল, তবে জর্জিয়ার দ্বাদশ শ্রেণির পরীক্ষায় পাওয়া প্রবন্ধ/প্রতিক্রিয়া লেখার অংশের অভাব রয়েছে এবং SAT-এর মতো ব্যক্তিগত প্রতিফলনের চেয়ে শব্দ পূরণ, শব্দভাণ্ডার এবং যৌক্তিক সংগঠনের উপর বেশি জোর দেওয়া হয়।

ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীদের জন্য, এই পরীক্ষাটি একটি যুক্তিসঙ্গত ধাপ, যদি তারা SAT/ACT পরীক্ষা দিতে চায় কিন্তু তাদের একাডেমিক লেখা এবং বিশ্লেষণাত্মক যুক্তি দক্ষতা বৃদ্ধি করতে হয়।

হো চি মিন সিটিতে ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা দিচ্ছেন প্রার্থীরা (ছবি: ত্রিনহ নুয়েন)।

ইংরেজি পরীক্ষার অসুবিধা মূল্যায়ন করার জন্য, আমাদের পরিমাপ এবং মূল্যায়ন বিশেষজ্ঞদের মতামত প্রয়োজন। তবে, বিদেশী ভাষা হিসেবে ইংরেজির শিক্ষকদের দৃষ্টিকোণ থেকে, ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় ইতিবাচক পরিবর্তন এসেছে কিন্তু শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের জন্যই এটি অনেক চ্যালেঞ্জ তৈরি করেছে।

ইংরেজি পরীক্ষার পড়ার অসুবিধা সূচক স্নাতকোত্তর স্তরের সমতুল্য।

এই বছরের পরীক্ষার পরিবর্তনগুলি বোঝার জন্য, স্কুল, শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের পূর্ববর্তী সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং ২০১৮ সালের উদ্ভাবন কর্মসূচির মধ্যে কিছু গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তন বুঝতে হবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক জারি করা সামগ্রিক কর্মসূচি কাঠামোতে, ২০১৮ সালের ইংরেজি সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি জ্ঞানের প্রবেশাধিকার থেকে সক্ষমতা উন্নয়নে রূপান্তরের জন্য গুরুত্বপূর্ণ উন্নতিগুলির মধ্যে একটি।

এই অভিযোজনের মাধ্যমে, প্রোগ্রামটি শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যাপক ইংরেজি যোগাযোগ দক্ষতা গড়ে তোলার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, একই সাথে আন্তর্জাতিক একীকরণের প্রেক্ষাপটে শিক্ষার্থীদের মূল গুণাবলী এবং দক্ষতার বিকাশে অবদান রাখে।

উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে ইংরেজি প্রোগ্রামের মূল লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের ভিয়েতনামের জন্য ৬-স্তরের বিদেশী ভাষা দক্ষতা কাঠামোতে (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রীর ২৪ জানুয়ারী, ২০১৪ তারিখের সার্কুলার নং ০১/২০১৪/TT-BGDĐT এর অধীনে জারি করা) নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তাগুলি অর্জনে সহায়তা করা , বিশেষ করে, উচ্চ বিদ্যালয় শেষকারী শিক্ষার্থীরা ৩য় স্তরে পৌঁছাবে।

সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে ইংরেজির পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের লক্ষ্য হল বিদেশী ভাষার যোগাযোগ দক্ষতার জন্য প্রয়োজনীয় যোগ্যতা অর্জনের স্তর মূল্যায়ন করা, যার মধ্যে শোনা, বলা, পড়া, লেখা এবং ভাষা ব্যবহারের দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত। লক্ষ্য কেবল জ্ঞান পরীক্ষা করা নয়, বরং শিক্ষকদের শিক্ষাদান কার্যক্রম সামঞ্জস্য করতে এবং শিক্ষার্থীদের আরও কার্যকরভাবে শিখতে সহায়তা করা।

উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে ইংরেজি বিষয়ের জন্য ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির উদ্দেশ্য

উপরোক্ত উদ্দেশ্যগুলি নিয়ে, ২০২৫ সালের ইংরেজিতে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় নিম্নলিখিত জ্ঞান এবং দক্ষতা পরীক্ষা করা হয়েছিল:

ভাষা জ্ঞান সম্পর্কে : ভিয়েতনামের ৬-স্তরের বিদেশী ভাষা দক্ষতা কাঠামোর স্তর ৩ এর বর্ণনা অনুসারে শব্দভাণ্ডার এবং ব্যাকরণ।

পঠন বোধগম্যতা সম্পর্কে : পাঠ্যক্রমের পাশাপাশি পাঠ্যপুস্তকেও এই ধারাগুলি এখনও পরিচিত বিষয়। প্রশ্নগুলি বৈচিত্র্যময়, সহজ থেকে আরও উন্নত দক্ষতার মূল্যায়ন করা হয়, যার উত্তর দেওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের পঠন বুঝতে হবে।

উদাহরণস্বরূপ, প্রশ্নগুলি নির্দিষ্ট তথ্য সনাক্তকরণ, লেখকের মূল ধারণা এবং উদ্দেশ্য বোঝা, পাঠ্যের গঠন বোঝা, ব্যাখ্যা করা এবং অনুমান করা, প্রসঙ্গে শব্দ এবং বাক্যাংশের অর্থ এবং তথ্য সংশ্লেষণের ক্ষমতা মূল্যায়নের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

কথোপকথন বিন্যাস পরীক্ষাটি বক্তৃতা-স্তরে পঠন বোধগম্যতা এবং ভাষা চিন্তাভাবনা সম্পর্কিত দক্ষতা মূল্যায়ন করে, উদাহরণস্বরূপ: বাক্যগুলির মধ্যে যৌক্তিক সংযোগ সনাক্তকরণ (কারণ - প্রভাব...); ভাষার ফাংশন সনাক্তকরণ (কথোপকথনে প্রতিটি বাক্যের উদ্দেশ্য বোঝা: অভিবাদন, প্রত্যাখ্যান, প্রস্তাব, ধন্যবাদ...); যোগাযোগের নিয়ম এবং পালা নেওয়া বোঝা; প্রসঙ্গ এবং তাৎপর্য বোঝা (ব্যবহারিকতা); সময় এবং ক্রম চিহ্নিতকারী সনাক্তকরণ...

যদিও কাগজের পরীক্ষাটি প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য হিসাবে জ্ঞান এবং দক্ষতাকে ব্যাপকভাবে মূল্যায়ন করতে পারে না, পূর্ববর্তী পরীক্ষার কাঠামোর তুলনায় এই পরীক্ষায় স্পষ্ট উন্নতি দেখা গেছে।

এবার মূল্যায়ন করা বেশিরভাগ ভাষা জ্ঞান এবং দক্ষতা স্কুলগুলির ব্যবহারের জন্য অনুমোদিত পাঠ্যপুস্তকের সাথে সম্পূর্ণ সামঞ্জস্যপূর্ণ, উদাহরণস্বরূপ গ্লোবাল সাকসেস।

তবে, ২৭শে জুনের পরীক্ষায় শিক্ষার্থী এবং শিক্ষক উভয়ের জন্যই সবচেয়ে অবাক করার বিষয় ছিল উত্তরণ পড়ার অসুবিধা।

আমাদের পঠন পরীক্ষার অসুবিধা আরও বিস্তৃতভাবে দেখতে হবে। সাধারণত, মূল্যায়নের মানদণ্ডের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত থাকবে: পাঠ্যের অসুবিধা; প্রশ্নের অসুবিধা; এবং শিক্ষার্থীর স্তরের সাথে সামঞ্জস্য।

https://textinspector.com ওয়েবসাইট ব্যবহার করে নমুনা পরীক্ষার পঠন পাস এবং ২৭ জুনের পরীক্ষার বিতর্কিত পঠন পাসের তুলনা করলে, পড়ার অসুবিধার দিক থেকে, ফলাফলগুলি দেখায় যে নমুনা পরীক্ষার পঠন পাসের অসুবিধা সূচক বিশ্ববিদ্যালয় স্তরের সমতুল্য, যেখানে অফিসিয়াল পরীক্ষার পঠন পাস স্নাতক স্তরের সমতুল্য।

অন্যান্য সূচকগুলিও দেখায় যে নমুনা পরীক্ষার সবচেয়ে কঠিন পঠন উত্তরণটি ২৭ জুনের পরীক্ষার তুলনায় এখনও অনেক সহজ, এবং মনে হচ্ছে উভয় পঠন উত্তরণই উচ্চ বিদ্যালয় স্তরের জন্য উদ্ভাবনী কর্মসূচির লক্ষ্যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক নির্ধারিত স্তর ৩ অতিক্রম করেছে।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার নমুনা পরীক্ষার মূল্যায়ন টেবিল এবং অফিসিয়াল ইংরেজি পরীক্ষার বিস্তারিত এখানে দেখুন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় প্রতি বছর পরীক্ষার প্রশ্নগুলি মান পূরণের জন্য সামঞ্জস্য করতে পারে, কিন্তু শিক্ষার্থীদের জীবনে কেবল একটি সুযোগ থাকে।

সিদ্ধান্তে পৌঁছানোর আগে, আমাদের নিম্নলিখিত বিষয়গুলি লক্ষ্য করা উচিত:

প্রথমত, এটি একটি স্নাতক পরীক্ষা কিন্তু অনেক বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য এই ফলাফল ব্যবহার করে, তাই পরীক্ষায় ভালো পার্থক্য থাকা প্রয়োজন।

দ্বিতীয়ত, ইংরেজি বাধ্যতামূলক বিষয়ের পরিবর্তে একটি ঐচ্ছিক বিষয় হয়ে ওঠে। অন্য কথায়, শুধুমাত্র ইংরেজিতে ভালো এবং আত্মবিশ্বাসী শিক্ষার্থীরা পরীক্ষা দিতে পারবে, তাই এই পরীক্ষা আগের মতো সাধারণ জনগণের জন্য নয়।

তৃতীয়ত, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিকে আগের কর্মসূচির তুলনায় অনেক বেশি "উচ্চাকাঙ্ক্ষী" বলা যেতে পারে। যদি আমরা পাঠ্যপুস্তকগুলো সাবধানে বিশ্লেষণ করি, তাহলে আমরা তা বেশ স্পষ্টভাবে দেখতে পাব।

চতুর্থত, সাম্প্রতিক বছরগুলিতে শিক্ষকতা করা শিক্ষকদের বিদেশী ভাষার সার্টিফিকেটের মান পূরণ করতে হবে এবং অনেক শিক্ষক প্রশিক্ষণ কোর্সে অংশগ্রহণ করতে হবে।

পঞ্চম, ইন্টারনেট এবং অনলাইন শেখার সরঞ্জামগুলির জন্য শিক্ষার্থীরা শেখার সংস্থান এবং শিক্ষকদের কাছে সহজে প্রবেশাধিকার পায়।

ষষ্ঠত, অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ে বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক হওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের লেভেল 4/B2 এ পৌঁছাতে হয়।

তবে, আমাদের এই বাস্তবতাটিও দেখতে হবে যে জ্ঞানের উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করা থেকে দক্ষতায় শিক্ষাদান পদ্ধতির রূপান্তর, সেইসাথে নতুন প্রোগ্রামের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার হিসাব কয়েক দিন বা মাসের মধ্যে করা যায় না। কখনও কখনও প্রশিক্ষণের জন্য প্রচুর অর্থ ব্যয় হয় এবং সত্যিকার অর্থে পেশাদার এবং নতুন প্রোগ্রামের প্রকৃতি বোঝেন এমন শিক্ষকদের একটি দল থাকতে অনেক বছর ব্যয় হয়।

আমরা শিক্ষার সম্পদের অ্যাক্সেসের ক্ষেত্রে আঞ্চলিক পার্থক্যকেও অস্বীকার করতে পারি না।

তাছাড়া, কিছু বিশ্ববিদ্যালয় ইংরেজি সংমিশ্রণ গ্রহণ করে কিন্তু মেজর স্তরের প্রকৃতির কারণে, প্রবেশিকা স্তরে B2 বা C1 এর পরিবর্তে শুধুমাত্র B1 প্রয়োজন।

উপরোক্ত বিশ্লেষণের মাধ্যমে, এই পরীক্ষাটি ভাষা বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে (শিক্ষাদানের জন্য ইংরেজি ব্যবহার করে) সন্তুষ্ট করবে যারা ভর্তির জন্য স্নাতক স্কোর ব্যবহার করে।

তবে, স্নাতক পরীক্ষা, বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির উদ্দেশ্য ছাড়াও, প্রথম এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উদ্দেশ্য হল ৩ বছর উচ্চ বিদ্যালয়ের পর শিক্ষার্থীদের সম্পূর্ণ শেখার প্রক্রিয়া মূল্যায়ন করা। পরীক্ষাটি স্কুল প্রোগ্রাম অনুসারে শেখার ফলাফলের পাশাপাশি শিক্ষক এবং সংশ্লিষ্ট পক্ষের শিক্ষাদান প্রশিক্ষণের কার্যকারিতা প্রতিফলিত করে।

অতএব, পরীক্ষাটি, যদিও এর জন্য পার্থক্য নিশ্চিত করা প্রয়োজন, ঘোষিত ২০১৮ সালের কাঠামো কর্মসূচিতে প্রয়োজনীয় দক্ষতা কাঠামোর বর্ণনা থেকে খুব বেশি বিচ্যুত হওয়া উচিত নয়।

এর জন্য পরীক্ষার ম্যাট্রিক্স, প্রশ্নের স্পেসিফিকেশন এবং পরীক্ষার প্রক্রিয়াটি সত্যিকার অর্থে নির্ভুল হওয়া প্রয়োজন। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় প্রতি বছর মান পূরণের জন্য পরীক্ষাটি সামঞ্জস্য করতে পারে, তবে শিক্ষার্থীদের জীবনে কেবল একটি সুযোগ থাকে।

সম্ভবত এই বছরের পরীক্ষা অনেক ইংরেজি শিক্ষককে চিন্তিত করবে, অন্যদিকে আগামী বছরের একাদশ-দ্বাদশ শ্রেণির শিক্ষার্থীরা তাদের স্নাতক পরীক্ষার বিষয় হিসেবে ইংরেজি বেছে নেওয়ার বিষয়টি পুনর্বিবেচনা করবে।

কোথাও না কোথাও এই মতামত তৈরি হবে যে "এক জিনিস শেখা, আরেক জিনিস পরীক্ষা দেওয়া"। এটি অনেক শিক্ষার্থীর ইংরেজি শেখার প্রেরণাকে প্রভাবিত করতে পারে। যদিও স্বল্পমেয়াদে ইংরেজি পরীক্ষা দিতে আগ্রহী শিক্ষার্থীর সংখ্যা হ্রাস পেতে পারে, দীর্ঘমেয়াদে এটি স্কুলগুলির নীতিকে প্রভাবিত করতে পারে যারা ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ব্যবহার করতে পারে, যা স্কুলগুলিতে অন্যান্য বিষয়ের শিক্ষাদান এবং শেখার এবং যোগাযোগের জন্য কাজ করে (২০৪৫ সালের মধ্যে লক্ষ্য)।

এত কঠিন স্তরের পরীক্ষাগুলি অঞ্চলগুলির মধ্যে ইংরেজি দক্ষতার ব্যবধানও বাড়িয়ে তুলবে - যা পূর্ববর্তী জাতীয় বিদেশী ভাষা প্রকল্প, অথবা বর্তমান শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সর্বদা সমাধানের চেষ্টা করেছে।

প্রবন্ধের লেখক: শিক্ষায় স্নাতকোত্তর, ইংরেজি বিভাগের মেজর দিন থু হং -

জর্জিয়া রাজ্য, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/bai-doc-de-tieng-anh-gay-tranh-cai-do-kho-vuot-chuan-nhu-the-nao-20250630092527542.htm