মেডিকেল ডিগ্রি: গত ৫০ বছরে, দুটি মন্ত্রণালয়ের মধ্যে কোনও মিল খুঁজে পাওয়া যায়নি

টিপি - চিকিৎসা শিল্পে বর্তমানে শিক্ষার্থীদের জন্য দুটি ডিপ্লোমা সিস্টেম রয়েছে। ৫০ বছরেরও বেশি সময় ধরে, স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয় এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এই সমস্যা সমাধানের জন্য একটি সাধারণ কণ্ঠস্বর খুঁজে পায়নি।

প্রশিক্ষণে দ্বন্দ্ব

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, আবাসিক চিকিৎসক প্রশিক্ষণ শুধুমাত্র বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ।

জাতীয় পরিষদে পাঠানো প্রতিবেদনে, উচ্চশিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইন (সংশোধিত) ব্যাখ্যা এবং মতামত গ্রহণের সময়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার কাঠামো বা জাতীয় যোগ্যতা কাঠামোর মধ্যে রেসিডেন্সি প্রোগ্রাম (BSNT), বিশেষজ্ঞ I (CKI), বিশেষজ্ঞ II (CKII) না রাখার বিষয়ে তার দৃষ্টিভঙ্গি ব্যাখ্যা করেছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের দৃষ্টিভঙ্গি হল এটি বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ, যার লক্ষ্য ব্যবহারিক ক্ষমতা সঞ্চয় করা এবং বিশেষত্বকে স্বীকৃতি দেওয়া। এই কর্মসূচির লক্ষ্য হল হাসপাতালের পরিবেশে যাচাই করা পেশাদার দক্ষতা প্রশিক্ষণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা। মাস্টার্স এবং ডক্টরেট প্রশিক্ষণের জন্য মানসম্মত ক্রেডিট সিস্টেম, থিসিস এবং গবেষণাপত্র লেখা এবং গবেষণা পণ্য এবং বৈজ্ঞানিক প্রকাশনা অনুসারে একটি কাঠামো প্রয়োজন।

“যদি BSNT, CK1, CK2 কে স্নাতকোত্তর ডিগ্রিতে রূপান্তরিত করা হয়, তাহলে এটি ডিগ্রি ব্যবস্থাকে বিকৃত করবে, জাতীয় যোগ্যতা কাঠামোর ঐক্য ভেঙে দেবে; স্নাতকোত্তর এবং ডক্টরেট ডিগ্রির অর্থ অস্পষ্ট করবে; এবং ডিগ্রি স্বীকৃতি এবং আন্তর্জাতিক ক্রেডিট রূপান্তরে অসুবিধা সৃষ্টি করবে,” শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সতর্ক করে দিয়েছে। মন্ত্রণালয় মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, জার্মানি, অস্ট্রেলিয়ার মতো দেশগুলিতে প্রশিক্ষণ মডেলের কথা উল্লেখ করেছে... যেখানে আবাসিকতা একটি বিশেষায়িত ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ পর্যায়, যা একাডেমিক ডিগ্রি নয়, অনুশীলনের শংসাপত্র দিয়ে শেষ হয়।

প্রোগ্রাম ডিজাইনের ক্ষেত্রে, বর্তমানে, BSNT, CKI, CKII প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামগুলি ব্যবহারিক ক্ষমতা সহ বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ, কাঠামোটি পূর্বশর্ত বিষয়, মূল বিষয়, গবেষণা দক্ষতা, গবেষণা পণ্য, নতুন অবদান সহ মাস্টার্স এবং ডক্টরেট প্রশিক্ষণ থেকে আলাদা। চিকিৎসা বিশেষ প্রশিক্ষণ পেশাদার ক্ষমতা, পেশাদার নীতিশাস্ত্র এবং রোগীর সুরক্ষার মানগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত। এই প্রয়োজনীয়তাগুলি প্রোগ্রাম স্বীকৃতি বা আউটপুট মান বা তদ্বিপরীত হিসাবে স্বাভাবিক একাডেমিক মান নিশ্চিতকরণ প্রক্রিয়া প্রতিস্থাপন করতে পারে না।

যদি চিকিৎসা ক্ষেত্রে বিশেষায়িত প্রশিক্ষণ কর্মসূচি জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার স্নাতকোত্তর শিক্ষা ব্যবস্থায় স্থানান্তরিত করা হয়, তাহলে ব্যবহারিক অনুশীলন পরিবেশ থেকে স্বীকৃতি এবং মূল্যায়ন ঝুঁকি আলাদা হয়ে যাবে, যার ফলে পেশাদারিত্ব, প্রশিক্ষণের কার্যকারিতা এবং সম্ভাব্য ঝুঁকি হ্রাস পাবে। অন্যদিকে, BSNT, CK1, CK2 কে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি যেমন স্নাতকোত্তর এবং ডক্টরেট ডিগ্রিতে শ্রেণীবদ্ধ করা সংস্কৃতি, শিল্প, উচ্চ-কার্যক্ষমতাসম্পন্ন ক্রীড়া, নিরাপত্তা, প্রতিরক্ষা, বিমান চলাচল, সামুদ্রিক, পুলিশ, আদালত, প্রসিকিউশন... এর মতো অন্যান্য ক্ষেত্রের জন্য একটি নজির তৈরি করবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের দৃষ্টিভঙ্গির জবাবে, জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি, স্বাস্থ্য উপমন্ত্রী, নগুয়েন ট্রাই থুক, নিশ্চিত করেছেন যে BSNT, CK1, CK2 এর প্রশিক্ষণকে অনুশীলনের সার্টিফিকেট হিসেবে বিবেচনা করা ভুল। বর্তমানে, মেডিকেল স্নাতক ডিগ্রি অর্জনের পর, ডাক্তারদের দুটি দলে বিভক্ত করা হয়। প্রথম দলটি বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষকতার দিকনির্দেশনা অনুসরণ করে, স্নাতকোত্তর এবং ডক্টরেট ডিগ্রি অর্জনের দিকে ঝুঁকে পড়ে। দ্বিতীয় দলটি চিকিৎসা সুবিধাগুলিতে ডাক্তার হিসাবে কাজ করার জন্য CK1, CK2, BSNT অধ্যয়ন করে। তাদের মধ্যে, BSNT বাহিনী চিকিৎসা শিল্পের অভিজাতদের মধ্যে অভিজাত। অতএব, অনুশীলনের সার্টিফিকেটের জন্য CK1, CK2, BSNT কে প্রশিক্ষণ হিসেবে বিবেচনা করা ভুল।

গত ৫০ বছর ধরে, স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয় এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মধ্যে ঐক্যের অভাবের কারণে BSNT, CK1, CK2 এর প্রশিক্ষণে ডিপ্লোমা স্বীকৃতি নিয়ে বিতর্কের ফলে হাজার হাজার তরুণ ডাক্তার ওভারল্যাপিং নিয়মের একটি দুষ্টচক্রের মধ্যে পড়ে গেছেন। এটি ভিয়েতনামী চিকিৎসা ব্যবস্থার সর্বোচ্চ ক্লিনিকাল অনুশীলন মান অনুসারে প্রশিক্ষিত শিক্ষার্থীদের একটি দল, কিন্তু একটি ঐক্যবদ্ধ কাঠামো এবং ডিপ্লোমা মান প্রতিষ্ঠার জন্য কোনও "সালিশকারী" ছিল না।

২০২১ সালে, তিয়েন ফং পত্রিকা "অনুপস্থিত ডিগ্রি প্রদানের পর বাসিন্দারা সাহায্যের আহ্বান" শিরোনামে একটি নিবন্ধ প্রকাশ করে যা চিকিৎসা প্রশিক্ষণের বর্তমান বিদ্রূপাত্মক বাস্তবতা প্রতিফলিত করে। BSNT, CK1, CK2 জাতীয় দক্ষতা কাঠামোর অন্তর্ভুক্ত নয় এবং তাই, বেতন গণনা করার, ডক্টরেট ডিগ্রি অর্জনের জন্য পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার কোনও ভিত্তি নেই...

ঐক্যের প্রয়োজন

ইউনিভার্সিটি অফ মেডিসিন অ্যান্ড ফার্মেসির (হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি) অধ্যক্ষ, কাউন্সিল অফ প্রফেসরস অফ মেডিসিনের চেয়ারম্যান, ভিয়েতনাম অ্যাসোসিয়েশন অফ কার্ডিওভাসকুলার অ্যান্ড থোরাসিক সার্জারির চেয়ারম্যান অধ্যাপক ডঃ লে নগক থান বিশ্লেষণ করেছেন যে বিএসএনটি প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামটি মাস্টার্স এবং সিকেআই প্রোগ্রামের সম্পূর্ণ বিষয়বস্তুকে কভার করেছে, উপরন্তু, অনুশীলনের সময়টি মাস্টার্স এবং সিকেআই প্রোগ্রামের তুলনায় গভীর এবং আরও কঠিন।

অধ্যাপক ডাঃ লে নগক থান (অনেক বামে দাঁড়িয়ে) একজন রোগীকে পরীক্ষা করছেন। ছবি: HOA BAN

অধ্যাপক লে নগক থান বিশ্বাস করেন যে আন্তর্জাতিক মানের সাথে তুলনা করার ক্ষেত্রে ভুল আছে। বিশ্বের উন্নত দেশগুলিতে, মৌলিক চিকিৎসা প্রশিক্ষণ ভিয়েতনামের মতোই, মৌলিক পর্যায় (বিশ্ববিদ্যালয় প্রশিক্ষণ) এবং উন্নত পর্যায় (CKI, CKII, BSNT) সহ। উন্নত পর্যায়টি স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয় দ্বারা পরিচালিত হয় তবে এটি জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার অংশ। ভিয়েতনামে, উন্নত প্রশিক্ষণ জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার অংশ নয়, তাই বিতর্ক রয়েছে। এদিকে, পিএইচডি এবং মেডিসিনে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি এই ব্যবস্থার অংশ।

ত্রুটি এড়াতে, অধ্যাপক লে নগোক থান পরামর্শ দিয়েছেন যে চিকিৎসার বিশেষায়িত প্রশিক্ষণ পর্যায়টি অবশ্যই এই ব্যবস্থায় অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। তবে, CK1 ডাক্তার যারা স্নাতকোত্তর ডিগ্রির জন্য পড়াশোনা করতে চান, CK2 ডাক্তার যারা ডক্টরেটের জন্য পড়াশোনা করতে চান, তারা অতিরিক্ত অনুপস্থিত মডিউল নিতে পারেন এবং ডিগ্রি অর্জনের জন্য তাদের থিসিস এবং গবেষণাপত্র রক্ষা করতে পারেন। "যেহেতু CK1 প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু মাস্টার্স প্রোগ্রামের মতো, একমাত্র পার্থক্য হল তাদের স্নাতকোত্তর থিসিস লিখতে হবে না। CK2 ডাক্তার প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু ডক্টরেট প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের মতো, এমনকি স্নাতকোত্তর থিসিসের কাঠামোও ডক্টরেট থিসিসের মতো), পার্থক্য হল কিছু সহায়ক বিষয়, বিষয় এবং বৈজ্ঞানিক নিবন্ধ প্রয়োজন... কারণ প্রশিক্ষণটি মূলত দক্ষতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে", মিঃ থান বলেন।

মূল কথা হলো, কোনও রেফারি নেই। মিঃ থান নিশ্চিত করেছেন যে দুটি মন্ত্রণালয়ের দেওয়া কারণগুলি যুক্তিসঙ্গত কিন্তু আন্তর্জাতিক অনুশীলন অনুসরণ করে না। তিনি আশা করেন যে সরকার স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়, স্বরাষ্ট্র মন্ত্রণালয়, অর্থ মন্ত্রণালয়, বিচার মন্ত্রণালয় ইত্যাদির সভাপতিত্ব করবে এবং আলোচনা করবে এবং সবচেয়ে ঐক্যবদ্ধ এবং যুক্তিসঙ্গত নীতি নিয়ে আসবে। চিকিৎসা প্রশিক্ষণ অনেক দীর্ঘ, কমপক্ষে ৭ বছর, এবং ডিগ্রি বিধিমালা একীভূত নয়, যা শিক্ষার্থী এবং ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলির জন্য অসুবিধার কারণ। মানের ত্রুটির জন্য কে দায়ী তা নির্ধারণ করা কঠিন।

স্বাস্থ্য শিক্ষার্থীদের জন্য অনুশীলনের সময়সূচী ছবি: NGHIEM HUE

চিকিৎসা প্রশিক্ষণে ডিগ্রি নিয়ে বর্তমান বিতর্কের মুখে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন নিশ্চিত করেছেন যে উচ্চশিক্ষা আইন চিকিৎসা বিশেষজ্ঞদের ব্যবস্থাপনা এবং প্রশিক্ষণে হস্তক্ষেপ করে না, তবে মন্ত্রণালয় কর্তৃক নির্ধারিত রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনার আওতাধীন সকল ক্ষেত্র এবং ক্ষেত্রে বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্নাতকোত্তর প্রশিক্ষণের জন্য কেবলমাত্র সাধারণ নীতিমালা নির্ধারণ করে। বিশেষজ্ঞ প্রশিক্ষণ কর্মসূচি হল স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয়ের ব্যবস্থাপনায় বিশ্ববিদ্যালয়-পরবর্তী সক্ষমতা এবং গভীর দক্ষতার প্রশিক্ষণ। এর মধ্যে রয়েছে পেশাদার বিষয়বস্তু, সক্ষমতার মান, ক্লিনিকাল অনুশীলনের শর্তাবলী, স্নাতকোত্তর ডিগ্রির জন্য জাতীয় ব্যবস্থায় ডিগ্রি প্রদানের প্রশিক্ষণ কর্মসূচি।

CK1 এবং CK2 ডাক্তারদের মতো বিশেষায়িত প্রশিক্ষণ এখনও আগের মতোই স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয় দ্বারা পরিচালিত হয়। জাতীয় পরিষদে পেশ করা উচ্চশিক্ষা আইনের খসড়া সংশোধনীতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় নিম্নলিখিত বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করেছে: স্বাস্থ্য বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিশেষায়িত প্রশিক্ষণ কর্মসূচি, BSNT প্রদান এবং বিশেষজ্ঞ ডিগ্রি প্রদান স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয় দ্বারা পরিচালিত হয়। কিন্তু ডিগ্রি স্বীকৃতির বিষয়টি সম্পর্কে, মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন কোনও উত্তর না দিয়েই বিষয়টি খোলা রেখেছিলেন।

চিকিৎসা প্রশিক্ষণে, ডক্টরেট এবং মাস্টার্স প্রশিক্ষণ কর্মসূচি পদ্ধতি, গবেষণা চিন্তাভাবনা, বৈজ্ঞানিক প্রকাশনা এবং একাডেমিক অবদানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে; BSNT, CK1 এবং CK2 প্রশিক্ষণ কর্মসূচিগুলি বিশেষায়িত ব্যবহারিক দক্ষতা, জটিল রোগবিদ্যা পরিচালনা করার ক্ষমতা, হস্তক্ষেপমূলক পদ্ধতি, জরুরি অবস্থা, পদ্ধতি এবং রোগীদের জীবনের সাথে সরাসরি সম্পর্কিত কার্যগুলিতে অংশগ্রহণের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। বিশেষ করে, BSNT প্রশিক্ষণ হাসপাতালের সাথে সম্পর্কিত (শিক্ষার্থীরা পড়াশোনার জন্য হাসপাতালে থাকে)। তারা একাডেমিক জ্ঞান অধ্যয়ন বা গবেষণা করে না বরং ব্যবহারিক জ্ঞান এবং দক্ষতার উপর মনোনিবেশ করে, যা হাতে-কলমে শেখানো হয়। এই ব্যবধান একটি বাধা তৈরি করেছে যা জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় বিশেষায়িত চিকিৎসা কর্মসূচিগুলিকে ঐতিহ্যবাহী একাডেমিক প্রশিক্ষণ হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা কঠিন করে তোলে।

যদি BSNT কে মাস্টার্স বা ডাক্তারের সমতুল্য হিসেবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়, তাহলে একাডেমিক মান লঙ্ঘিত হবে। কিন্তু যদি এটি সিস্টেমের বাইরে নেওয়া হয়, তাহলে চিকিৎসার প্রকৃত মূল্যবোধ, যা অন্যান্য ক্ষেত্রের তুলনায় অনেক বেশি, তা উপেক্ষা করা হবে। সিস্টেমের ভারসাম্যহীনতা এমন একটি বাস্তবতার দিকে পরিচালিত করে যা অভ্যন্তরীণ ব্যক্তিদের পক্ষে মেনে নেওয়া কঠিন: BSNT গুলি হাসপাতালে দিনরাত কর্তব্যরত থাকে, 3 বছরের অধ্যয়নে শত শত মামলা পরিচালনা করে কিন্তু মাত্র 2 বছরের প্রশিক্ষণের সময়কাল সহ কয়েক ডজন পৃষ্ঠার মাস্টার্স থিসিসের সমতুল্য হিসাবে স্বীকৃত হয় না।

সূত্র: https://tienphong.vn/bang-cap-nganh-y-50-nam-qua-hai-bo-chua-tim-duoc-tieng-noi-chung-post1801049.tpo