মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার দিকে পরিচালিত করে এমন 'অপ্রতুলতার' একটি সিরিজ তুলে ধরেন।

টিপিও - ১৯ জুন বিকেলে প্রশ্নের জবাবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার প্রয়োজনীয়তার দিকে পরিচালিত করে এমন 'অপ্রতুলতা'র একটি সিরিজ তুলে ধরেন। মন্ত্রী বলেন যে এমন কোনও সমাধান নেই যা রাতারাতি সমাধান করা সম্ভব, তবে এই সমস্যার একটি ব্যাপক সমাধান থাকা দরকার।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার অনেক কারণ রয়েছে।

প্রশ্ন উত্থাপন করে প্রতিনিধি নগুয়েন থি টুয়েট নগা ( কোয়াং বিন ) বলেন যে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার বিষয়টি শিক্ষার্থীদের উপর চাপ সৃষ্টি করছে, যা শিক্ষাগত উদ্ভাবনের চেতনার বিরুদ্ধে।

শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের ২৯ নম্বর সার্কুলার জারির জন্য, বিশেষ করে মন্ত্রীর ধারাবাহিক এবং সিদ্ধান্তমূলক নির্দেশনার জন্য আমরা আন্তরিকভাবে কৃতজ্ঞ। তবে, প্রতিনিধিরা বলেছেন যে এই সার্কুলারটি একটি নিখুঁত সমাধান নয়, বিশেষ করে যখন পরীক্ষার ফলাফলের চাপ প্রবল থাকে এবং সামাজিক প্রত্যাশা এখনও অনেক বেশি থাকে।

জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিরা মন্ত্রীর কাছে প্রশ্ন উত্থাপন করছেন। ছবি: নু ওয়াই

"আমি কি মন্ত্রীকে জিজ্ঞাসা করতে পারি, এই পরিস্থিতির মূল কারণগুলি কী এবং এই সমস্যা সমাধানের মৌলিক সমাধানগুলি কী?", প্রতিনিধি প্রশ্ন করেন।

"অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার উপর সার্কুলার ২৯ প্রবর্তন কেবল সামাজিক সমস্যা সমাধানের জন্যই নয় বরং এটি স্কুলগুলিকে পরিবর্তনকারী, একটি নতুন শিক্ষা ব্যবস্থার পথ প্রশস্তকারী এবং শিশুদের ক্ষমতা বিকাশকারী উদ্ভাবন প্রক্রিয়ার একটি অংশ," শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন বলেছেন।

প্রশ্নের জবাবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন বলেন যে এটি সার্কুলার ২৯-এর উত্থাপিত মূল বিষয়টির সাথে সম্পর্কিত একটি খুব বড় প্রশ্ন।

"আমাদের কেন আরও শেখানো এবং শেখার প্রয়োজন?", তাঁর মতে, আমাদের আরও শেখানো এবং শেখার প্রয়োজন কারণ এটি 'যথেষ্ট নয়'। যেহেতু এটি 'যথেষ্ট নয়', তাই আমাদের 'আরও যোগ করা' প্রয়োজন। এর মধ্যে, মন্ত্রী বিশ্বাস করেন যে এমন অনেক জিনিস আছে যা যথেষ্ট নয়।

প্রথমত, তাঁর মতে, শিক্ষকদের বেতন জীবনধারণের জন্য যথেষ্ট নয়। তাছাড়া, শিক্ষার্থীদের প্রতিযোগিতা থেকে বিরত থাকার জন্য পর্যাপ্ত স্কুল এবং ক্লাস নেই, বিশেষ করে বড় শহর, শহরাঞ্চল এবং ঘনবসতিপূর্ণ এলাকায়। "বিশেষ করে, উচ্চ বিদ্যালয়ের পরীক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষার চেয়ে বেশি চাপপূর্ণ," মিঃ সন বলেন।

উপরোক্ত কারণগুলি ছাড়াও, শিল্প কমান্ডার আরও বলেন যে, এমন একটি কারণ রয়েছে যে বাবা-মায়েদের যথেষ্ট আত্মবিশ্বাস থাকে না এবং যখন তাদের সন্তানদের সাফল্য বেশি না থাকে তখন তারা সন্তুষ্ট বোধ করেন না।

এছাড়াও, শিক্ষণ ও শিক্ষা কার্যক্রমের উদ্ভাবনের জন্য অদূর ভবিষ্যতে আরও অনেক কিছু করতে হবে। "এটাই হল অধ্যক্ষ, বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রধান; এটাই হল সেই শিক্ষক যিনি মূল কর্মসূচির দায়িত্ব পালন করেননি। এটাই হল শিক্ষার উদ্ভাবন, একটি নির্দিষ্ট দৃষ্টিকোণ থেকে, প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে সক্ষম হওয়ার জন্য এখনও অনেক কাজ করতে হবে," মিঃ সন একাধিক কারণ উল্লেখ করেছেন।

মন্ত্রীর মতে, "এখনও অনেক কিছু শেখানো এবং শেখার প্রয়োজন আছে।" ব্যবস্থাপনা এবং প্রশাসন এখনও "অপর্যাপ্ত"। এটাই সমস্যার মূল, যার মূল কারণ হল শিক্ষার পরিবর্তে শিশুদের জ্ঞানে সজ্জিত করে তাদের দক্ষতা বিকাশের দিকে মনোনিবেশ করা।

মন্ত্রী বলেন, এমন কোনও সমাধান নেই যা রাতারাতি সমাধান করা সম্ভব, তবে এই সমস্যার একটি ব্যাপক সমাধান প্রয়োজন।

'একটু তাড়াতাড়ি' অকার্যকর মূল্যায়ন

পূর্বে, প্রতিনিধি নগুয়েন থি লে থুই (বেন ট্রে) অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার বিষয়ে সার্কুলার ২৯-এর 'অকার্যকর' বাস্তবায়ন নিয়েও প্রশ্ন তুলেছিলেন। নীতি এবং অনুশীলনের মধ্যে ব্যবধান এখনও বিশাল। এটি স্কুল, শিক্ষক, অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে।

"মূল কারণ কী? আইনি নথিপত্রের প্রতি অপর্যাপ্ত দৃষ্টিভঙ্গির কারণে কি এটি ঘটে? অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার সর্বোত্তম ব্যবস্থাপনার জন্য মন্ত্রীর কাছে কি কোন মৌলিক সমাধান আছে?", মিসেস থুই জিজ্ঞাসা করলেন।

মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন প্রশ্নের উত্তর দিচ্ছেন। ছবি: নহু ওয়াই

'গত কয়েক বছর ধরে, আমরা প্রশিক্ষণ কর্মসূচির দক্ষতা মূল্যায়নের জন্য পরীক্ষার নকশায় কিছু সমন্বয় করেছি। আমরা ধাঁধা এবং জটিল গণিত সমস্যার সংখ্যা হ্রাস করেছি যা শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার প্রস্তুতি কেন্দ্রগুলিতে লড়াই করতে বাধ্য করে,' মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন বলেন।

জবাবে মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন বলেন, একটি শিল্প নীতি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, যখন তা ঘোষণা করা হয়, তখন এটি কেবল একটি নথিতে কথার বিষয় নয়, বরং কেন্দ্রীয় স্তর থেকে স্থানীয় স্তর, প্রাদেশিক এবং সাম্প্রদায়িক স্তরেও বাস্তবায়ন প্রয়োজন।

মিঃ সনের মতে, সার্কুলার ২৯-এ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ খাতের দায়িত্ব, প্রাদেশিক, জেলা এবং কমিউন স্তর, স্কুল, শিক্ষক এবং সংশ্লিষ্ট ব্যক্তিদের দায়িত্ব উল্লেখ করা হয়েছে।

সার্কুলার জারির পরপরই, মন্ত্রণালয় পরিদর্শন দল পাঠায় এবং অনেক জায়গায় এটি ভালোভাবে বাস্তবায়ন করা হচ্ছে। "যদি আমরা বলি যে সার্কুলারটি সারা দেশে ভালোভাবে বাস্তবায়ন করা হচ্ছে না, তাহলে এটি কিছু প্রদেশ এবং শহরের প্রতি অন্যায্য," মিঃ সন বলেন।

মন্ত্রীর মতে, এই সার্কুলারটি অল্প সময়ের জন্য কার্যকর, তাই এর কার্যকারিতা মূল্যায়ন করে প্রতিনিধি বলেন, 'আমি ভয় পাচ্ছি এটি একটু তাড়াতাড়ি'।

যখন সার্কুলারটি জারি করা হয়েছিল, তখন মন্ত্রণালয়, শাখা এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে মতামত চাওয়া হয়েছিল। অতএব, এর সম্পূর্ণতা মূল্যায়ন করার আগে এটি সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন।

লুয়ান ডাং

সূত্র: https://tienphong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-chi-ra-hang-loat-cai-chua-du-dan-den-day-them-hoc-them-post1752753.tpo