তিনটি খসড়া আইনের মধ্যে রয়েছে: ২০১৯ সালের শিক্ষা আইনের বেশ কয়েকটি ধারা সংশোধন এবং পরিপূরক আইন; বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইন (সংশোধিত); উচ্চ শিক্ষা আইন (সংশোধিত)।
মন্ত্রী জোর দিয়ে বলেন যে তিনটি খসড়া আইন ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত এবং পার্টির প্রধান নীতি এবং অভিমুখগুলিকে দ্রুত প্রাতিষ্ঠানিক রূপ দেওয়ার জন্য সমন্বিতভাবে তৈরি করা হয়েছে।
শিক্ষা আইনের বেশ কয়েকটি ধারা সংশোধন এবং পরিপূরক করে খসড়া আইনের কিছু মৌলিক বিষয়বস্তু সম্পর্কে, খসড়া আইনটি 4 টি গ্রুপের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে:
প্রথমত, পার্টির বেশ কিছু গুরুত্বপূর্ণ বিষয়বস্তু, বিশেষ করে পলিটব্যুরোর শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নের ক্ষেত্রে অগ্রগতি সম্পর্কিত রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ (রেজোলিউশন ৭১) প্রাতিষ্ঠানিকীকরণ করা, যেমন: নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা বাধ্যতামূলক করা, ৩ থেকে ৫ বছর বয়সী শিশুদের জন্য প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা সর্বজনীন করা; বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি এবং ডিজিটাল রূপান্তরে রাষ্ট্রীয় নীতিমালা, বিশেষ করে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার নিয়ন্ত্রিত প্রয়োগের উপর নীতিগত বিধিমালার পরিপূরক, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উপর একটি জাতীয় ডাটাবেস তৈরি করা; দেশব্যাপী একীভূত পাঠ্যপুস্তক নির্ধারণ করা;
সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে স্কুল কাউন্সিল সংগঠিত করবেন না; শিক্ষার্থীদের জন্য বৃত্তির উপর সম্পূর্ণ নিয়মকানুন তৈরি করুন, জাতীয় বৃত্তি তহবিল পরিপূরক করুন; প্রতিভাধর স্কুলের মডেল উদ্ভাবন করুন, বোর্ডিং স্কুলের ধরণের পরিপূরক করুন; শিক্ষকরা বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি সংস্থা এবং উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে যৌথ মালিকানাধীন; বিনিয়োগ এবং উচ্চ শিক্ষার জন্য বাজেট ব্যয় কাঠামো নির্দিষ্ট করুন; শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য কর এবং জমির উপর অগ্রাধিকারমূলক নীতিমালার উপর নীতিগত নিয়মকানুন প্রদান করুন...
দ্বিতীয়ত, ব্যবহারিক বাধা দূর করা, রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনা এবং আইনি ব্যবস্থার ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করা: জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় উচ্চ বিদ্যালয়ের সমান স্তরে বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক শিক্ষা যুক্ত করা; শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা, শক্তি এবং প্রতিভা অনুসারে উচ্চ মাধ্যমিক-পরবর্তী শিক্ষার দিকনির্দেশনা স্পষ্ট করা।
একই সাথে, শিল্পক্ষেত্রে নির্দিষ্ট পেশার প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে বাধা এবং অসুবিধা দূর করা; ডিপ্লোমা এবং সার্টিফিকেট কাগজ, ইলেকট্রনিক বা ডিজিটাল আকারে জারি করা যেতে পারে তা নির্ধারণ করা; পাঠ্যপুস্তক থেকে স্থানীয় শিক্ষা উপকরণ আলাদা করা এবং স্থানীয়দের সংকলন, মূল্যায়ন এবং অনুমোদনের জন্য কর্তৃপক্ষ অর্পণ করা;
রাজ্য বাজেট বা টিউশন রাজস্ব দ্বারা নিশ্চিত কার্যক্রমের সাথে ওভারল্যাপ না করে এমন শিক্ষাগত সহায়তা পরিষেবার পরিপূরক; শিক্ষাগত সহায়তা কর্মীদের চিহ্নিত করা; প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা, সাধারণ শিক্ষা এবং অব্যাহত শিক্ষার জন্য বাধ্যতামূলক মান মূল্যায়নের প্রয়োজন না করা; বিনিয়োগ আইনের বিধানগুলির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণভাবে শিক্ষার্থীদের এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের স্থিতিশীলতা নিশ্চিত করার জন্য বিনিয়োগকারীদের উপর নিয়ন্ত্রণ নিখুঁত করা...
তৃতীয়ত, শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় বিকেন্দ্রীকরণ এবং প্রতিনিধিত্বের মনোভাব স্পষ্টভাবে প্রদর্শন করা, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়, স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উদ্যোগ এবং স্বায়ত্তশাসন বৃদ্ধি করা, উভয়ই আধুনিক, কার্যকর এবং দক্ষ উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এবং বিকেন্দ্রীকরণ এবং প্রতিনিধিত্ব প্রচারের বিষয়ে পার্টি ও রাষ্ট্রের নীতির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ।
চতুর্থত, ১২৬টি বর্তমান প্রশাসনিক পদ্ধতির মধ্যে ৬৯টি (৫৪.৭৬%) সামঞ্জস্য করা, যাতে আইনে প্রশাসনিক পদ্ধতি সরাসরি নিয়ন্ত্রণ না করে বরং সরকারের ডিক্রিতে প্রবিধানে স্থানান্তরিত করা যায়, একই সাথে স্থানীয়দের পাশাপাশি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে হ্রাস, ডিজিটালাইজেশন এবং জোরালোভাবে বিকেন্দ্রীকরণ করা যায়, যা ব্যবস্থাপনা দক্ষতা উন্নত করতে এবং শিক্ষার্থী এবং স্কুলগুলির জন্য সুবিধা তৈরিতে অবদান রাখে।

বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইনের খসড়ার মূল বিষয়বস্তু সম্পর্কে (সংশোধিত)। খসড়া আইনটিতে ৯টি অধ্যায় এবং ৪২টি অনুচ্ছেদ রয়েছে, যা বর্তমান আইনের চেয়ে ৩৭টি অনুচ্ছেদ কম। প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে রয়েছে:
প্রথমত, খসড়াটি আর্থিক স্তর নির্বিশেষে বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের (VET) জন্য ব্যাপক স্বায়ত্তশাসন নিশ্চিত করে এবং আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন কৌশল এবং রাজ্য বাজেট বরাদ্দে অগ্রাধিকারপ্রাপ্ত উচ্চ দক্ষ কর্মীবাহিনী গড়ে তোলার ক্ষেত্রে VET-কে মূল বিষয় হিসেবে চিহ্নিত করে।
এই ব্যবস্থা সম্পর্কে, আইনটি উচ্চ বিদ্যালয়ের মতো একই স্তরে বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ধরণকে সম্পূরক করে স্ট্রিমিং এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকার কার্যকারিতা উন্নীত করে, উচ্চ বিদ্যালয় শিক্ষার সার্বজনীনীকরণে অবদান রাখে এবং দেশের আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের জন্য তরুণ মানব সম্পদকে বৃত্তিমূলক দক্ষতা প্রদান করে; একই সাথে, এটি পাবলিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে স্কুল কাউন্সিলের বিধান দেয় না।
সংযোগের ক্ষেত্রে, খসড়াটি বৃত্তিমূলক শিক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রতিষ্ঠানের একটি বৈচিত্র্যময় নেটওয়ার্ক গঠনের মাধ্যমে স্কুল এবং উদ্যোগের মধ্যে সহযোগিতা প্রক্রিয়া সম্পূর্ণ করে, উদ্যোগগুলিকে প্রোগ্রাম উন্নয়ন, শিক্ষাদান, ইন্টার্নশিপ এবং মূল্যায়নে সরাসরি অংশগ্রহণের জন্য উৎসাহিত করে, পাশাপাশি উদ্যোগের জন্য মানব সম্পদ প্রশিক্ষণের জন্য একটি তহবিল প্রতিষ্ঠার প্রক্রিয়া সম্পর্কিত নিয়মাবলীও অন্তর্ভুক্ত করে।
এছাড়াও, আইনটি প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে উদ্ভাবন, তালিকাভুক্তি, শেখার ফলাফলের স্বীকৃতি, এবং আর্থিক সহায়তা নীতি সম্প্রসারণ এবং শিক্ষার্থীদের জন্য অগ্রাধিকারমূলক ঋণের উপর জোর দেয়, যেমনটি রেজোলিউশনে উল্লেখ করা হয়েছে।
দ্বিতীয়ত, ব্যবহারিক অসুবিধা দূর করার জন্য, খসড়া আইনটি ৩০/৪২টি ধারা (প্রায় ৭১.৫%) সংশোধন এবং সম্পূর্ণ করেছে; অন্যান্য আইনি নথিতে সামঞ্জস্যপূর্ণ অনেক বিধানকে সরলীকরণ এবং বাদ দিয়েছে, যাতে ওভারল্যাপ এড়ানো যায় এবং আইনি ব্যবস্থার ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করা যায়।
তৃতীয়ত, বৃত্তিমূলক শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য, খসড়া আইনে অনেক গুরুত্বপূর্ণ বিষয়বস্তু যুক্ত করা হয়েছে (২০১৪ সালের আইনের তুলনায় ৬টি নতুন বিষয়বস্তু (১২/৪২ অনুচ্ছেদে উল্লেখ করা হয়েছে, যা প্রায় ২৮.৫%): প্রথমত, জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষার্থীদের জন্য পছন্দের বৈচিত্র্য আনার জন্য বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের মডেল - উচ্চ বিদ্যালয়ের সমতুল্য শিক্ষার একটি নতুন স্তর যুক্ত করা।
এর পাশাপাশি, আইনটি বৃত্তিমূলক শিক্ষায় অংশগ্রহণকারী সুযোগ-সুবিধার ধরণ সম্প্রসারণ করে, স্কুল, কেন্দ্র, ব্যবসা, সমবায় এবং অন্যান্য সংস্থাগুলিকে প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণের অনুমতি দেয়, একটি বিস্তৃত এবং আরও নমনীয় বৃত্তিমূলক শিক্ষা নেটওয়ার্ক তৈরি করে, বিশেষ করে সুবিধাগুলিকে স্বায়ত্তশাসন প্রদান করে।
খসড়াটিতে শেখার ফলাফল এবং সঞ্চিত পেশাদার দক্ষতার স্বীকৃতি নিশ্চিত করা হয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের স্থানান্তর বা স্থানান্তরের সময় নমনীয় এবং সুবিধাজনক হওয়ার সুযোগ তৈরি করবে। একই সাথে, এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ সত্তা হিসেবে উদ্যোগের ভূমিকা স্পষ্টভাবে প্রতিষ্ঠিত করে: প্রোগ্রাম উন্নয়নে অংশগ্রহণ, শিক্ষাদান, ইন্টার্নশিপ আয়োজন এবং ফলাফল মূল্যায়ন; অত্যন্ত দক্ষ মানব সম্পদ প্রশিক্ষণের দায়িত্ব সক্রিয়ভাবে ভাগ করে নেওয়ার জন্য একটি কর্পোরেট মানব সম্পদ প্রশিক্ষণ তহবিল প্রতিষ্ঠার একটি প্রক্রিয়ার সাথে।
এছাড়াও, আইনটি বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান এবং প্রশিক্ষণ কর্মসূচির জন্য মান নির্ধারণ করে; প্রভাষক এবং সহ-শিক্ষক প্রতিষ্ঠানের পরিপূরক, প্রশিক্ষণের মান উন্নত করতে অবদান রাখে। একীকরণের ক্ষেত্রে, খসড়াটি বিদেশী বিনিয়োগ সহযোগিতা সম্প্রসারণ করে, ভিয়েতনামী বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলিকে আন্তর্জাতিক কার্যক্রম এবং সহযোগিতা পরিচালনা করার অনুমতি দেয়, যার ফলে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ ব্যবস্থার প্রতিযোগিতামূলকতা এবং একীকরণ ক্ষমতা বৃদ্ধি পায়।
চতুর্থত, বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইনটি আধুনিক, কার্যকর এবং দক্ষ উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য বৃত্তিমূলক শিক্ষার রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনায় বিকেন্দ্রীকরণ এবং অর্পণের চেতনা স্পষ্টভাবে প্রদর্শন করে, একই সাথে বিকেন্দ্রীকরণ এবং অর্পণ প্রচারের পার্টি এবং রাষ্ট্রের নীতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।
পঞ্চম, খসড়া আইনে ২০১৪ সালের বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইন থেকে ৩৭/৭৯ ধারা বাদ দেওয়া হয়েছে, যা ৪৬.৮%। বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইনের খসড়া আইনে বিনিয়োগের শর্তাবলী নির্ধারণ করা হয়নি বরং প্রতিষ্ঠান স্থাপন, বিভাজন, পৃথকীকরণ, একীভূতকরণ, বিলোপ, কার্যক্রমের অনুমতি এবং পরিদর্শন সংস্থা প্রতিষ্ঠার শর্তাবলী সম্পর্কিত শিক্ষা আইনের বিধানগুলিকে উল্লেখ করা হয়েছে।
উপরোক্ত নিয়ন্ত্রণটি ২০১৪ সালের বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইনের তুলনায় বিনিয়োগের শর্তাবলীর ১০০% প্রভাব ফেলেছে, যা হ্রাস, হ্রাস এবং সরলীকরণের দিকে পরিচালিত করে, যার মধ্যে রয়েছে: ৩৯/৭৪ প্রশাসনিক পদ্ধতি বাতিল করার আশা করা হচ্ছে।

উচ্চশিক্ষা আইনের খসড়ার মূল বিষয়বস্তু সম্পর্কে (সংশোধিত)। খসড়া আইনটি একটি কাঠামো আইনের দিকে পরিচালিত করে তৈরি করা হয়েছে, যা ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করে। খসড়াটিতে ৯টি অধ্যায় এবং ৪৬টি অনুচ্ছেদ রয়েছে, যা বর্তমান উচ্চশিক্ষা আইনের চেয়ে ২৭টি অনুচ্ছেদ কম। প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে রয়েছে:
প্রথমত, খসড়া আইনটি ২০১২ সালের উচ্চশিক্ষা আইন এবং ২০১৮ সালের একাধিক ধারার সংশোধনী ও পরিপূরক আইন বাস্তবায়নের একটি বিস্তৃত সারসংক্ষেপের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছে; কেন্দ্রীয় কমিটির প্রাসঙ্গিক প্রস্তাবনা সহ রেজোলিউশন ৭১ এর চেতনাকে ঘনিষ্ঠভাবে অনুসরণ করে; যেখানে রাষ্ট্র উচ্চশিক্ষায় সম্পদ তৈরি, ন্যায্যতা এবং ন্যায্যতা নিশ্চিত করার ক্ষেত্রে ভূমিকা পালন করে, একই সাথে আর্থিক স্বায়ত্তশাসনের স্তর নির্বিশেষে প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের স্বায়ত্তশাসন নিশ্চিত করে, স্বায়ত্তশাসনকে স্ব-দায়িত্ব এবং জবাবদিহিতার প্রক্রিয়ার সাথে সংযুক্ত করে।
খসড়া আইনের সাফল্যগুলি সিস্টেমকে নিখুঁত করা, ব্যবস্থাপনা ক্ষমতা উন্নত করা, সিস্টেমে সমকালীন এবং একীভূত কমান্ড বৃদ্ধি করা; ফোকাস এবং মূল বিষয়গুলির সাথে বিনিয়োগ করা, একটি আধুনিক আন্তঃসংযুক্ত সিস্টেম বিকাশ করা, চমৎকার বিজ্ঞানীদের আকর্ষণ করা; শিক্ষার্থীদের সরাসরি সহায়তা করার জন্য নীতিগুলি শক্তিশালী করা; এবং আনুষ্ঠানিক স্বীকৃতি বাদ দেওয়া।
পূর্ণ-সময়ের জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিদের মতামতের উপর ভিত্তি করে, খসড়া আইনের সর্বশেষ আপডেটে স্তরগুলির মধ্যে সংযোগের বিদ্যমান ত্রুটিগুলি দূর করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে; বিশেষায়িত বিশেষায়িত প্রশিক্ষণ; দুই-স্তরের কর্তৃপক্ষের জন্য উপযুক্ত স্কুল বোর্ড, শাখা এবং প্রশিক্ষণ স্থানগুলিতে নতুন প্রয়োজনীয়তা অনুসারে সাংগঠনিক কাঠামো সামঞ্জস্য করা।
দ্বিতীয়ত, খসড়া আইনটি বর্তমান স্থিতিশীলতা উত্তরাধিকারসূত্রে লাভ করে এবং বজায় রাখে; বর্তমান ত্রুটিগুলি কাটিয়ে ওঠে। পরিধি এবং ব্যবস্থাপনার বিষয়গুলি প্রসারিত করে; বিশ্ববিদ্যালয়ের স্বায়ত্তশাসন, অর্থ, সম্পদ, ডিপ্লোমা, ফর্ম এবং প্রশিক্ষণের পদ্ধতি সম্পর্কিত নিয়মকানুনগুলিতে ত্রুটিগুলি সংশোধন করে।
সংশোধিত এবং পরিপূরক বিষয়বস্তুতে ২২/৪৬টি প্রবন্ধ (প্রায় ৪৮% এর জন্য হিসাব) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যা স্ব-দায়িত্ব এবং জবাবদিহিতার সাথে সম্পর্কিত বিশ্ববিদ্যালয়ের স্বায়ত্তশাসন প্রক্রিয়াকে নিখুঁত করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনার কার্যকারিতা এবং দক্ষতা উন্নত করার জন্য সাংগঠনিক এবং প্রশাসনিক মডেলকে একীভূত করে, বিশেষ করে প্রশিক্ষণের মান উন্নত করার জন্য সমাধান প্রয়োগ, প্রোগ্রাম উন্নত করা, তালিকাভুক্তি, স্বীকৃতি, অর্থ, শিক্ষক কর্মী; মান ব্যবস্থাপনা এবং প্রাক-নিয়ন্ত্রণ থেকে উত্তর-নিয়ন্ত্রণে রূপান্তর।
সরকারি প্রতিষ্ঠানগুলিতে (সরকারের মধ্যে চুক্তির অধীনে প্রতিষ্ঠিত পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয় ব্যতীত) স্কুল বোর্ড বাতিল করুন, বেসরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পরিচালনা পর্ষদ, স্কুল বোর্ড এবং বিনিয়োগকারীদের সংজ্ঞায়িত করুন; মান নিশ্চিত করে না এমন দুর্বল প্রশিক্ষণ খাতের জন্য তালিকাভুক্তি বন্ধ, অপারেটিং লাইসেন্স প্রদান এবং প্রত্যাহারের ব্যবস্থার পরিপূরক করুন; একই সাথে, প্রোগ্রামের মান, বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মান এবং অভ্যন্তরীণ মান সংস্কৃতি এবং বাস্তব পরিদর্শন নিশ্চিত করার জন্য একটি ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করুন, যার লক্ষ্য ব্যবস্থার মান, স্বচ্ছতা এবং সুনাম উন্নত করা।
তৃতীয়ত, খসড়া আইনে উচ্চশিক্ষার আধুনিকীকরণ এবং মানসম্মতকরণ নয়টি নতুন অনুচ্ছেদে প্রতিফলিত হয়েছে (যা প্রায় ২০%) যাতে নতুন সময়ে উচ্চশিক্ষা উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা যায়।
নতুন বিষয়বস্তুতে একাডেমিক স্বাধীনতা এবং একাডেমিক অখণ্ডতা, প্রশিক্ষণ স্তরের মধ্যে একীকরণ এবং সংযোগ প্রচারের উপর আলোকপাত করা হয়েছে; একটি ডিজিটাল উচ্চ শিক্ষা মডেল তৈরি করা, উচ্চ শিক্ষায় সামাজিক সম্পদ উন্মুক্ত করা, উচ্চ শিক্ষার জন্য বাজেট ব্যয় (3%) নিশ্চিত করা; বিজ্ঞান, প্রযুক্তি এবং উদ্ভাবনের প্রচার, বিনিয়োগ নীতি প্রক্রিয়া এবং অভিজাত প্রশিক্ষণ আয়োজন, উচ্চমানের প্রশিক্ষণ, গণ প্রশিক্ষণ - জনগণের জ্ঞান উন্নত করা; প্রশিক্ষণের সংযোগ স্থাপন এবং আজীবন শিক্ষার প্রচার; একটি ডিজিটাল উচ্চ শিক্ষা মডেল তৈরি করা; বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির সাথে স্নাতকোত্তর প্রশিক্ষণের সংযোগ স্থাপন; দেশী এবং বিদেশী প্রতিভা আকর্ষণ এবং ব্যবহারের নীতিমালা, একই সাথে টিউশন ফি, বৃত্তি ব্যবস্থা এবং শিক্ষার্থীদের জন্য সরাসরি সহায়তা নিখুঁত করা, উচ্চ শিক্ষায় প্রবেশাধিকারের ক্ষেত্রে ন্যায্যতা, দক্ষতা এবং আন্তর্জাতিক একীকরণ নিশ্চিত করা।
চতুর্থত, খসড়া আইনটি উচ্চশিক্ষার রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনায় বিকেন্দ্রীকরণ, বিকেন্দ্রীকরণ এবং প্রশাসনিক সংস্কারের প্রক্রিয়া উন্নত করে চলেছে। খসড়া আইনটি প্রশাসনিক সংস্কারকে উৎসাহিত করে এবং উচ্চশিক্ষায় রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি উদ্ভাবন করে, যাতে নিয়ন্ত্রণ-পূর্ব থেকে নিয়ন্ত্রণ-পরবর্তীতে দৃঢ়ভাবে স্থানান্তরিত হয়, প্রক্রিয়াগুলি সরলীকরণ করা হয়, প্রশাসনিক হস্তক্ষেপ হ্রাস করা হয় এবং একই সাথে স্বচ্ছতা, দায়িত্ব এবং শাসন দক্ষতা উন্নত করা হয়। বর্তমান আইনের তুলনায়, স্কুল এবং শাখা কার্যক্রম, বিদেশী বিনিয়োগকৃত সুবিধা এবং যৌথ প্রশিক্ষণ কর্মসূচির নিবন্ধন সম্পর্কিত নিয়ন্ত্রণগুলির একীকরণ, সুবিন্যস্তকরণ এবং মানসম্মতকরণের মাধ্যমে প্রশাসনিক পদ্ধতির সংখ্যা 9 থেকে 4 (55% এর সমতুল্য) এ কমিয়ে আনা হয়েছে।
সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-bao-cao-truoc-quoc-hoi-3-du-luat-ve-giao-duc-dao-tao-post753529.html
মন্তব্য (0)