শিক্ষার্থীদের 'এআই চিন্তার দক্ষতা' দিয়ে সজ্জিত করা

সম্প্রতি আমরা প্রায়শই 'এআই শিক্ষকদের প্রতিস্থাপন করছে', 'শিক্ষাগত বিপ্লব', এবং 'স্মার্ট স্কুল'-এর মতো কীওয়ার্ডের সম্মুখীন হচ্ছি। উত্তেজনাটা সত্যি, কিন্তু এর সাথে যথেষ্ট উদ্বেগও রয়েছে। আমাদের শিশুরা কি অতিরিক্ত 'ডিজিটালাইজড' হয়ে যাচ্ছে? শিক্ষকরা কি শ্রেণীকক্ষে তাদের মর্যাদা হারাবেন?

অগ্রণী প্রযুক্তি পরিকাঠামোর জন্য বিখ্যাত দেশ দক্ষিণ কোরিয়া, ২০২৫ সালের মধ্যে শ্রেণিকক্ষে বৈপ্লবিক পরিবর্তন আনার উচ্চাকাঙ্ক্ষা নিয়ে একসময় একটি এআই-সমন্বিত ডিজিটাল পাঠ্যপুস্তক প্রকল্পে (এআই টেক্সটবুকস) বড় ধরনের বিনিয়োগ করেছিল। তারা আশা করেছিল যে এআই শিক্ষাকে ব্যক্তিগতকৃত করবে, দুর্বল শিক্ষার্থীদের সহায়তা করবে এবং শক্তিশালী শিক্ষার্থীদের জন্য চ্যালেঞ্জ তৈরি করবে। কিন্তু, পরীক্ষামূলক বাস্তবায়নের মাত্র চার মাস পরেই সেই প্রত্যাশা কঠোর বাস্তবতার সম্মুখীন হয়। দক্ষিণ কোরিয়ার জাতীয় সংসদকে একটি বিল পাস করতে হয়েছিল, যার মাধ্যমে এআই উপকরণগুলোকে 'পাঠ্যপুস্তক' হিসেবে তাদের আইনি মর্যাদা থেকে বঞ্চিত করে 'পরিপূরক উপকরণ' হিসেবে পুনঃশ্রেণীবদ্ধ করা হয়। প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলোতে এর ব্যবহারের হার ৩০ শতাংশের নিচে নেমে আসে।

শিক্ষকেরা 'ডিজিটাল অভিভাবক' হিসেবে কাজ করেন, যাঁরা এআই-এর যুগে শিক্ষার্থীদের সঠিক ও ভুলের মধ্যে পার্থক্য করতে পথ দেখান।

ছবি: ন্যাট থিন

প্রকল্পটি দুর্বল প্রযুক্তির কারণে নয়, বরং 'তাড়াহুড়ো এবং মানবিকতার অভাবের' কারণে ব্যর্থ হয়েছিল। সিস্টেমটি প্রায়শই বিকল হয়ে যেত, যার ফলে শিক্ষকরা শিক্ষকের পরিবর্তে অনিচ্ছুক 'যন্ত্র মেরামতকারী'-তে পরিণত হয়েছিলেন। অভিভাবকরা উদ্বিগ্ন ছিলেন যে তাদের সন্তানরা স্ক্রিনে আসক্ত হয়ে পড়বে এবং বাস্তব জীবনে সামাজিকভাবে মেলামেশার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলবে। উপরন্তু, এই সরঞ্জামগুলো আয়ত্ত করার জন্য শিক্ষকদের প্রয়োজনীয় ডিজিটাল শিক্ষণ পদ্ধতির দক্ষতার অভাব ছিল।

এখান থেকে শিক্ষাটি স্পষ্ট: "প্রযুক্তি শিক্ষার যত্নশীলতার বিকল্প হতে পারে না।" উদ্ভাবনের সাথে একটি মজবুত শিক্ষণ পদ্ধতির ভিত্তি থাকা আবশ্যক।

SEE মডেল

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলোতে এআই বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করার জন্য একটি পরীক্ষামূলক কর্মসূচি শুরু করছে। এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে, এআই শেখানো মানে শুধু কোডিং শেখানো বা অ্যাসাইনমেন্টের জন্য চ্যাটজিপিটি (ChatGPT) ব্যবহার করা নয়; এর জন্য এআই-সম্পর্কিত ডিজিটাল সাক্ষরতার দক্ষতা শেখানো প্রয়োজন।

ডিজিটাল কম্পিটেন্সি ফ্রেমওয়ার্ক এবং সাম্প্রতিক গবেষণা অনুসারে, এআই লিটারেসি তিনটি প্রধান স্তম্ভের উপর ভিত্তি করে গঠিত, যেগুলোকে আমরা প্রায়শই "এসইই মডেল" (নিরাপদ - নৈতিক - কার্যকর) বলে থাকি।

নিরাপত্তা: শিক্ষার্থীদের অবশ্যই বুঝতে হবে যে, তারা এআই-তে যে তথ্য প্রদান করে তা সংগ্রহ করা হতে পারে। তাদের গোপনীয়তার ঝুঁকি এবং চ্যাটবটের সাথে ভার্চুয়াল সম্পর্কের উপর নির্ভরশীলতার সম্ভাবনা সম্পর্কে সচেতন থাকতে হবে।

নৈতিকভাবে: প্রতারণা করতে বা ডিপফেক তৈরি করতে এআই ব্যবহার করবেন না। এর চেয়েও গুরুত্বপূর্ণ হলো, শিক্ষার্থীদের এআই-এর পক্ষপাতিত্ব সম্পর্কে বুঝতে হবে – অর্থাৎ, এআই তার অর্জিত তথ্যের ভিত্তিতে জাতি বা লিঙ্গের ওপর ভিত্তি করে বৈষম্য করতে পারে।

কার্যকারিতা: এআই-কে দিয়ে কাজ করানোর পরিবর্তে, আপনাকে পরিষেবা দেওয়ার জন্য এআই-কে কীভাবে কমান্ড (প্রম্পট) লিখতে হয় তা জানা। এআই দ্বারা তৈরি তথ্য যাচাই করার জন্য শিক্ষার্থীদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার দক্ষতা প্রয়োজন, কারণ এআই 'বিভ্রম' (তথ্য তৈরি) করার জন্য খুব বেশি প্রবণ।

আলফা প্রজন্মের শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষকদের তাদের পদ্ধতি পরিবর্তন করতে হবে, ছবি, ভিডিও এবং মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে শ্রেণীকক্ষকে 'ধারাবাহিক প্রদর্শনের' একটি স্থানে রূপান্তরিত করতে হবে...

ছবি: নহাত থিন

শ্রেণীকক্ষে 'ট্র্যাফিক লাইট মডেল' সমাধান।

বর্তমানে অনেক উন্নত শিক্ষা ব্যবস্থায় বাস্তবায়িত হওয়া ট্র্যাফিক লাইট মডেলটি শিক্ষক ও অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের এআই ব্যবহার নমনীয়ভাবে পরিচালনা করতে সাহায্য করবে।

লাল বাতি (একেবারে নিষিদ্ধ): এটি শ্রেণিকক্ষের পরীক্ষা, হাতে লেখা পরীক্ষা, বা এমন কোনো কার্যকলাপের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য যেখানে সম্পূর্ণ স্বাধীন চিন্তন দক্ষতার মূল্যায়ন প্রয়োজন। এর লক্ষ্য হলো, শিক্ষার্থীরা যেন প্রযুক্তির উপর নির্ভর না করে মৌলিক জ্ঞান আয়ত্ত করতে পারে তা নিশ্চিত করা।

হলুদ সংকেত (শর্তসাপেক্ষ/সমর্থিত অনুমতি): শিক্ষার্থীরা চিন্তাভাবনা, রূপরেখা তৈরি বা ব্যাকরণগত ভুল সংশোধনের জন্য এআই (AI) ব্যবহার করতে পারবে। তবে, তাদের অবশ্যই শিক্ষকের কাছে অনুমতি চাইতে হবে এবং তারা কোন টুল ও কীভাবে ব্যবহার করেছে তা সর্বসমক্ষে উল্লেখ (উৎস উল্লেখ) করতে হবে। এই ক্ষেত্রটি প্রাতিষ্ঠানিক সততাকে উৎসাহিত করে।

সবুজ সংকেত (প্রস্তাবিত ব্যবহার): জটিল প্রকল্প, সৃজনশীল বা গবেষণামূলক কাজ। এক্ষেত্রে, এআই একটি 'সহযোগী' হিসেবে কাজ করে। উদাহরণস্বরূপ: "পরিবেশ দূষণ সমস্যার তিনটি সমাধান তৈরি করতে এআই ব্যবহার করুন, তারপর সেই সমাধানগুলো পর্যালোচনা করুন।"

শিক্ষকেরা হলেন 'ডিজিটাল অভিভাবক'।

আজকের উচ্চ বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীদের অধিকাংশই জেন আলফা প্রজন্মের; এমন এক প্রজন্ম যারা পড়ার চেয়ে দ্রুত ইন্টারনেট ব্যবহার করে; আইপ্যাড সহজলভ্য থাকাকালীন সময়ে তাদের জন্ম। তাদের শেখার ধরণ বেশ ভিন্ন: ১৫-সেকেন্ডের টিকটক ভিডিওতে অভ্যস্ত হয়ে যাওয়ায়, প্রচলিত ৪৫-মিনিটের বক্তৃতা তাদের কাছে এক যন্ত্রণার মতো। তাই, শিক্ষকদের অবশ্যই তাদের পদ্ধতি পরিবর্তন করতে হবে এবং ছবি, ভিডিও ও মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে শ্রেণীকক্ষকে একটি 'ধারাবাহিক প্রদর্শনের' স্থানে রূপান্তরিত করতে হবে।

শিক্ষকের ভূমিকায় এক নাটকীয় পরিবর্তন আসছে। শুধু বক্তৃতা দেওয়ার পরিবর্তে (যা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা খুব ভালোভাবে করে), শিক্ষকদের এমন একটি পরিবেশ তৈরি করতে হবে যেখানে শিক্ষার্থীরা বিতর্ক করতে, প্রকল্পে কাজ করতে এবং সমস্যার সমাধান করতে পারে। ইন্টারনেটের তথ্যের বিশৃঙ্খল সমুদ্রে, শিক্ষকদের উচিত শিক্ষার্থীদের সত্য ও মিথ্যার মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করা এবং তাদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনাকে পথ দেখানো।

এই প্রজন্মের শিশুরা আর অন্ধভাবে পাঠ্যবইকে বিশ্বাস করে না এবং শিক্ষকদের চ্যালেঞ্জ জানাতে গুগল বা চ্যাটজিপিটি ব্যবহার করতে ইচ্ছুক। তারা ভিডিও এবং অ্যাপের মাধ্যমে খুব দ্রুত শেখে, কিন্তু তাদের জ্ঞান প্রায়শই খণ্ডিত থাকে। তাই, প্রাপ্তবয়স্কদের কাজ হলো এই খণ্ডগুলোকে একত্রিত করে জ্ঞানের একটি মজবুত ভিত্তি তৈরি করতে তাদের সাহায্য করা।

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার যুগ যন্ত্রের যুগ নয়, বরং ‘মানবতার’ যুগ। যন্ত্র যখন গণনা ও স্মৃতিশক্তিতে পারদর্শী হয়ে উঠছে, তখন মানুষ আরও ভালোভাবে মানবিক হওয়ার জন্য বাধ্য হচ্ছে। এর মধ্যে রয়েছে সৃজনশীল চিন্তাভাবনা, নৈতিকতা, সহানুভূতি এবং সংযোগ স্থাপনের ক্ষমতা।

চরম নিষেধাজ্ঞার আশ্রয় নেবেন না, আবার প্রযুক্তিকে তার খামখেয়ালিপনার হাতেও ছেড়ে দেবেন না। আসুন আমরা 'ডিজিটাল অভিভাবক' হয়ে উঠি, আমাদের সন্তানদের 'হলুদ আলো' অঞ্চলের মধ্য দিয়ে জ্ঞানের 'সবুজ আলো'-র দিকে পথ দেখাই, এবং একই সাথে সততা ও আত্মপ্রচেষ্টার 'লাল আলো'র ভিত্তিকে সর্বদা রক্ষা করি।

উৎস: https://thanhnien.vn/trang-bi-tu-duy-ai-cho-hoc-sinh-185251211190554843.htm