দক্ষতা, পরিষেবা এবং জনবলের ক্ষেত্রে মানদণ্ড থাকা প্রয়োজন।

Báo Đại Đoàn Kết•12/03/2024

[বিজ্ঞাপন_১]

পিভি: ম্যাডাম, দা নাং শহরে সম্প্রতি একজন শিক্ষকের বিরুদ্ধে অটিস্টিক শিশুদের ওপর নির্যাতনের অভিযোগ ব্যাপক জনরোষের সৃষ্টি করেছে। অটিজম বিষয়ে শিক্ষাদান ও গবেষণার একজন বিশেষজ্ঞ হিসেবে এই ঘটনাটি সম্পর্কে আপনার পর্যবেক্ষণ কী?

মিসেস নগুয়েন থি নহা ট্রাং, এম.এসসি.: আমি বিশ্বাস করি, এই ঘটনাটি অটিস্টিক শিশুদের জন্য প্রদত্ত পরিষেবার বর্তমান বাস্তবতার একটি অংশকে প্রতিফলিত করে। প্রথমত, এই কেন্দ্রগুলির পরিষেবার মান এবং দক্ষতার স্বীকৃতির অভাব রয়েছে। আমরা যেমনটা দেখেছি, অনেকেরই বিশেষ শিক্ষায় প্রাতিষ্ঠানিক দক্ষতার অভাব রয়েছে, অথবা কারও কারও অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা বা বিশেষ শিক্ষায় কেবল স্বল্পমেয়াদী সনদপত্র আছে, তবুও তারা সহজেই কেন্দ্র খুলতে বা সেগুলিতে কাজ করতে পারে।

আমি বিশ্বাস করি যে বিশেষ শিক্ষা এবং প্রারম্ভিক হস্তক্ষেপ একটি গুরুত্বপূর্ণ বিজ্ঞান , এবং এর নেতৃবৃন্দ ও কর্মীদের পেশাগত মানদণ্ড পূরণ করে শিশুদের জন্য মানসম্মত সেবা প্রদান করা প্রয়োজন। দ্বিতীয়ত, আমি লক্ষ্য করেছি যে অটিস্টিক শিশুদের আচরণগত প্রকাশ সম্পর্কে জ্ঞান ও দক্ষতার অভাবের ফলে থেরাপিস্টরা এমন পরিস্থিতি সামলাতে অক্ষম হন, যেমন: অন্য শিশু ও শিক্ষকরা যখন ঘুমিয়ে থাকেন, তখন শিশুটি ছোটাছুটি করলে, না ঘুমালে বা গোলমাল করলে কী করতে হবে।

পরিশেষে, আমি মনে করি জনরোষ অবশ্যম্ভাবী। নীতিনির্ধারক ও পেশাজীবীদের এই কেন্দ্রগুলোর মান, যার মধ্যে দক্ষতা ও সেবার মানও অন্তর্ভুক্ত, সে বিষয়ে আরও সুনির্দিষ্ট বিধিমালা প্রতিষ্ঠা করতে হবে এবং কেন্দ্রগুলোর কর্মীদের উৎসও স্পষ্ট করতে হবে।

জানা যায় যে, অটিজম বা সংবেদনশীল সমস্যায় আক্রান্ত শিশু ও তাদের পরিবারকে সাহায্য করার আকাঙ্ক্ষা থেকে তিনি ‘অ্যান আর্লি ইন্টারভেনশন সেন্টার’ এবং এর কোর্সগুলো প্রতিষ্ঠা করেন। অভিভাবকরা যখন অ্যানের কাছে আসেন, তখন তাঁরা সাধারণত তাঁর সাথে কী ভাগ করে নেন বা তাঁর উপর কী অর্পণ করেন?

অভিভাবকরা কী চান, সে বিষয়ে আমি কয়েকটি বিষয় সংক্ষেপে নিম্নরূপভাবে তুলে ধরতে পারি: প্রথমত, তাঁদের সন্তান বিকাশের কোন পর্যায়ে রয়েছে তা বোঝার জন্য অভিভাবকদের বিস্তারিত ও পুঙ্খানুপুঙ্খ ব্যাখ্যা প্রয়োজন। এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, কারণ অভিভাবকরা যখন তাঁদের সন্তানের বর্তমান পর্যায় এবং নির্দিষ্ট কিছু আচরণের কারণ স্পষ্টভাবে বুঝতে পারবেন, কেবল তখনই তাঁরা পরবর্তী পর্যায় এবং প্রয়োজনীয় পদক্ষেপ সম্পর্কে ব্যাখ্যা শুনতে আগ্রহী হবেন।

দ্বিতীয়ত, অভিভাবকরা তাদের সন্তানের জন্য একটি অত্যন্ত সুস্পষ্ট নির্দেশনা চান। এর মধ্যে রয়েছে স্পষ্টভাবে বলে দেওয়া যে, তাদের সন্তানের কোন কোন ক্ষেত্রে হস্তক্ষেপ প্রয়োজন, কোন হস্তক্ষেপ পদ্ধতিগুলো উপযুক্ত, প্রতি সপ্তাহে কত ঘণ্টা এই হস্তক্ষেপ হওয়া উচিত এবং কোন হস্তক্ষেপ মডেলটি (প্রারম্ভিক শৈশব, ব্যক্তিগত বা বিশেষায়িত) তাদের সন্তানের জন্য উপযোগী।

তৃতীয়ত, অভিভাবকরা একটি নির্দিষ্ট সময় পর তাদের সন্তানের জন্য গৃহীত পদক্ষেপের ফলাফল দেখতে চান। যেমন, ১ সপ্তাহ, ১ মাস বা ৩ মাস পর শিশুটির কোনো উন্নতি হয়েছে কি না। এই ফলাফলগুলো অভিভাবকদের জানানো প্রয়োজন।

পরিশেষে, আমি মনে করি অভিভাবকদের নিজেদের অনুভূতি প্রকাশ করার প্রয়োজন রয়েছে। তাদের বোঝা এবং তাদের কথা শোনা প্রয়োজন, কারণ তাদের ভেতরে অনেক দুশ্চিন্তা থাকে। তাদের মানসিক সমর্থনের পাশাপাশি বাড়িতে সন্তানদের সহায়তা করার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতারও প্রয়োজন।

প্রারম্ভিক হস্তক্ষেপ বিষয়ক একটি প্রশিক্ষণ অধিবেশন।

আপনি কি আমাদের বলতে পারেন যে, অটিজমে আক্রান্ত শিশুদের শিক্ষাদান কি সাধারণ শিশুদের শিক্ষাদানের মতোই করা যায়? অটিজমে আক্রান্ত শিশুদের শিক্ষকদের জন্য কী কী অপরিহার্য দক্ষতা ও যোগ্যতার প্রয়োজন?

প্রথমত, "অটিজম" হলো সমাজে সচরাচর ব্যবহৃত একটি সহজ পরিভাষা। আরও বিস্তৃতভাবে বললে, অটিজম হলো স্নায়ুবিকাশজনিত ব্যাধির একটি বর্ণালী। এই ব্যাধিটি নির্দেশ করে যে, একটি শিশুর বিভিন্ন মাত্রার অসুবিধা বা প্রতিবন্ধকতা থাকতে পারে। শিশুর অসুবিধার মাত্রার উপর ভিত্তি করে উপযুক্ত থেরাপি কার্যক্রম এবং পরিবেশ তৈরি করা হয়।

সুতরাং, সব অটিস্টিক শিশুই একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক প্রাক-বিদ্যালয় পরিবেশের জন্য উপযুক্ত নয়। একাধিক সংবেদনশীল সমস্যায় আক্রান্ত অটিস্টিক শিশুদের ক্ষেত্রে এটি বিশেষভাবে সত্য। একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক পরিবেশে প্রবেশ করলে, এই শিশুরা সংবেদনশীল উদ্দীপনা দ্বারা সহজেই অভিভূত হয়ে পড়ে, যা মানসিক চাপ এবং উদ্বেগের কারণ হয়। অটিস্টিক শিশুরা দলবদ্ধভাবে শিখতে পারে এবং তাদের জন্য দলগত থেরাপির পদ্ধতিও রয়েছে, কিন্তু এগুলো প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষায় ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলো থেকে বেশ ভিন্ন। এই পদ্ধতিগুলো প্রয়োগ করার জন্য শিক্ষকদের নির্দিষ্ট কৌশলে প্রশিক্ষিত হতে হয়।

দ্বিতীয়ত, অটিজমে আক্রান্ত শিশুদের শিক্ষকদের নিম্নলিখিত বিষয়গুলি সম্পর্কে ব্যাপক জ্ঞানের প্রয়োজন হয়: বিভিন্ন ক্ষেত্রের বিকাশ (ভাষা, যোগাযোগ, শারীরিক দক্ষতা, ইত্যাদি); শিশুর জন্য কর্মসূচি তৈরি করতে এবং উপযুক্ত লক্ষ্য নির্ধারণ করতে মূল্যায়ন সরঞ্জাম ব্যবহারের দক্ষতা; সহজ বিকাশমূলক মূল্যায়ন সরঞ্জাম ব্যবহারের দক্ষতা; বিভিন্ন পদ্ধতি বোঝা এবং শিশুর জন্য উপযুক্ত হস্তক্ষেপ পদ্ধতি বেছে নেওয়া; শিশুর জন্য নির্দিষ্ট পরিকল্পনা তৈরি করা; পরিকল্পনা বাস্তবায়ন করা এবং পর্যায়ক্রমে শিশুর হস্তক্ষেপের ফলাফল মূল্যায়ন করা; এবং শিশুর পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করা ও তাদের সহায়তা করা। এছাড়াও আরও অনেক দক্ষতা রয়েছে, কিন্তু এগুলি মৌলিক এবং অপরিহার্য।

স্কুলে অটিস্টিক শিশুদের উৎপীড়নের ঝুঁকি কমাতে আপনি অভিভাবকদের কী পরামর্শ দেবেন?

আমার মনে হয়, অভিভাবকদের হস্তক্ষেপ কেন্দ্র বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে সতর্ক হওয়া উচিত। তাদের কেন্দ্রের প্রধান এবং হস্তক্ষেপ বিশেষজ্ঞদের পটভূমি সম্পর্কে খোঁজখবর নেওয়া উচিত। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হলো, কেন্দ্রটির তার হস্তক্ষেপের পদ্ধতি ও কর্মসূচি সম্পর্কে সুস্পষ্ট ধারণা থাকা এবং অভিভাবকদের সাথে তারা কী করে সে বিষয়ে স্বচ্ছ থাকা উচিত। এছাড়াও, যেসব অভিভাবকদের সন্তানরা সেই কেন্দ্রে ভর্তি আছে, তাদের মতামতও তাদের শোনা উচিত।

এবং পরিশেষে, ক্লাস গ্রুপে কেন্দ্রগুলির 'রিভিউ' সংক্রান্ত 'সিডিং পোস্ট' সম্পর্কে সতর্ক থাকুন। আমরা আশা করি সকল অভিভাবক তাদের সন্তানদের জন্য একটি নিবেদিতপ্রাণ ও যোগ্যতাসম্পন্ন কেন্দ্র খুঁজে পাবেন।

আপনাকে অনেক ধন্যবাদ, ম্যাডাম!

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস