সুষ্ঠু, স্বচ্ছ এবং সৎ শিক্ষক নিয়োগ

বিকেন্দ্রীকরণের গল্পের পাশাপাশি, জনমত বিশেষভাবে আগ্রহী যে কীভাবে "আন্তরিকতা - প্রতিভা - সারাংশ" নিশ্চিত করা যায়, যাতে স্বায়ত্তশাসন স্বেচ্ছাচারী না হয়ে যায়।

বাস্তবে, অনেক এলাকা শিক্ষকের ঘাটতির সম্মুখীন হচ্ছে, বিশেষ করে তথ্য প্রযুক্তি, সঙ্গীত, চারুকলা বা ইংরেজির মতো নতুন বিষয়গুলিতে। অনেক স্কুলকে স্বল্পমেয়াদী চুক্তির মাধ্যমে "প্যাচ আপ" করতে হয়, যেখানে নিয়োগ প্রক্রিয়া প্রায়শই দীর্ঘ সময় নেয়, এমনকি পুরো এক বছরও সময় নেয়। অতএব, অধ্যক্ষকে নিয়োগের অধিকার দেওয়ার প্রস্তাবটি উদ্যোগ বৃদ্ধির জন্য একটি যুগান্তকারী পদক্ষেপ হিসাবে বিবেচিত হয়, যা স্কুলগুলিকে দ্রুত মানব সম্পদের পরিপূরক করতে, শিক্ষাদান এবং শেখার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে সহায়তা করে।

ফিনল্যান্ড বা জাপানের মতো অনেক উন্নত দেশে, অধ্যক্ষদের পর্যায়ক্রমে শিক্ষক নিয়োগ এবং মূল্যায়ন করার অধিকার রয়েছে। এটি একটি স্বচ্ছ নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থার সাথে সম্পর্কিত, যেখানে সমস্ত রেকর্ড এবং প্রক্রিয়া জনসাধারণের কাছে প্রকাশ করা হয় এবং একটি স্বাধীন বোর্ড দ্বারা তদারকি করা হয়। সেই সময়ে, অধ্যক্ষ একজন ব্যবস্থাপক এবং তিনি যে স্কুল পরিচালনা করেন তার কর্মীদের মানের জন্য সরাসরি দায়ী একজন ব্যক্তি।

ভিয়েতনামে ফিরে এসে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের খসড়া বিজ্ঞপ্তিতে স্পষ্টভাবে বলা হয়েছে: শুধুমাত্র যোগ্য স্কুলগুলিই নিয়োগের জন্য অনুমোদিত। এই "সীমাবদ্ধতা" আংশিকভাবে নির্বাচনের ক্ষেত্রে স্বেচ্ছাচারিতা বা আবেগপ্রবণতা সম্পর্কে উদ্বেগ দূর করতে সহায়তা করে। যাইহোক, যদি "অধিকার" "দায়িত্বের" সাথে না যায়, তবে সেগুলি সহজেই অপব্যবহার করা যেতে পারে। এই উদ্বেগ ভিত্তিহীন নয়, কারণ যদি অধ্যক্ষের সাহসের অভাব থাকে বা ব্যক্তিগত সম্পর্কের দ্বারা প্রভাবিত হন, তাহলে নিয়োগ প্রক্রিয়া "বিকৃত" হতে পারে, "তদন্ত", "পরিচিতদের পক্ষপাত" করার অবস্থায় পড়তে পারে, যার ফলে ভালো লোকদের বাদ দেওয়া হতে পারে এবং দুর্বল লোকদের নির্বাচিত করা হতে পারে।

২০১৯ সালে আমরা একটি বাস্তব শিক্ষা পেয়েছি, এনঘে আন প্রদেশের অনেক চুক্তিভিত্তিক শিক্ষক অস্বচ্ছ নিয়োগ পরিস্থিতির উপর আলোকপাত করেছেন, যার ফলে দীর্ঘস্থায়ী অভিযোগ উঠেছে। অথবা কিছু প্রদেশে, উচ্চমানের শিক্ষকের অভাব নিয়োগ কাউন্সিলের পক্ষে প্রার্থীদের দক্ষতা মূল্যায়ন করা কঠিন করে তোলে। অতএব, যদি অধ্যক্ষকে নির্দিষ্ট নির্দেশ ছাড়াই শিক্ষক নিয়োগের ক্ষমতা দেওয়া হয়, তাহলে এই সমস্যাটি পুনরাবৃত্তি হতে পারে এবং অদৃশ্যভাবে "একই পথ অনুসরণ করবে"।

অতএব, নিয়োগের অধিকারগুলিকে পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়ন এবং স্বাধীন পরিদর্শনের একটি ব্যবস্থার সাথে সংযুক্ত করা প্রয়োজন। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কঠোর পর্যবেক্ষণ সরঞ্জাম থাকা প্রয়োজন যাতে স্বচ্ছ এবং বস্তুনিষ্ঠ নির্বাচনের মানদণ্ড নিশ্চিত করা যায়, যার মধ্যে স্বাধীন বিশেষজ্ঞ বা শিক্ষা ইউনিয়নের প্রতিনিধিদের অংশগ্রহণ অন্তর্ভুক্ত থাকে। সমস্ত নিয়োগের ফলাফল স্কুল এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের তথ্য পোর্টালে জনসাধারণের কাছে প্রকাশ করা উচিত। ক্ষমতার অপব্যবহার রোধে এটি "প্রযুক্তিগত বাধা"।

এটা জানা যায় যে শিক্ষাক্ষেত্রে স্বায়ত্তশাসন একটি অনিবার্য প্রবণতা, কিন্তু স্বায়ত্তশাসন মানে স্বেচ্ছাচারিতা নয়। যেসব বিশ্ববিদ্যালয় স্বায়ত্তশাসন বাস্তবায়ন করেছে, তাদের শিক্ষা থেকে দেখা যায় যে যেখানে উন্মুক্ততা, স্বচ্ছতা এবং ভালো জবাবদিহিতা থাকবে, সেখানেই টেকসই উন্নয়ন হবে। বিপরীতে, যদি এটি কেবল একটি আনুষ্ঠানিকতা হয় এবং অধিকারকে দায়িত্বের সাথে সংযুক্ত না করে, তাহলে স্বায়ত্তশাসন সহজেই একটি বোঝা হয়ে উঠতে পারে।

অতএব, অন্য দৃষ্টিকোণ থেকে, অধ্যক্ষের কাছে নিয়োগ কর্তৃপক্ষের অর্পণকে স্কুলের ব্যবস্থাপনা ক্ষমতার একটি "পরীক্ষা" হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে। একজন অধ্যক্ষ যিনি শিক্ষার মান সম্পর্কে "আন্তরিকভাবে" উদ্বিগ্ন এবং প্রতিভাবান ব্যক্তিদের সনাক্তকরণ এবং মূল্যায়ন করার জন্য "সত্যিকারের"ভাবে যথেষ্ট যোগ্য, তিনি সেই কর্তৃত্বকে উন্নয়নের চালিকা শক্তিতে পরিণত করবেন। যদি এই দুটি কারণের অভাব থাকে, তাহলে ক্ষমতা একটি "দ্বি-ধারী তলোয়ার" হয়ে ওঠে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতির বিষয়ে পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে, বিষয়টি কেবল "ক্ষমতা অর্পণ করা হবে কিনা" তা নয়? বরং কাকে, কোন পরিস্থিতিতে এবং কীভাবে এটি পর্যবেক্ষণ করা হবে? কারণ আগের চেয়েও বেশি, মানসম্পন্ন শিক্ষাকে ন্যায্যতা, স্বচ্ছতা এবং সততার ভিত্তিতে গড়ে তুলতে হবে।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/cong-bang-minh-bach-va-liem-chinh-tuyen-dung-giao-vien-post754444.html