প্রতি ১০ জন শিক্ষার্থীর মধ্যে ৩ জনেরও বেশি উচ্চ শিক্ষাগত চাপের সম্মুখীন হয়।

প্রায় ৯,২০০ শিক্ষার্থীর উপর পরিচালিত একটি সমীক্ষায় দেখা গেছে যে, পরীক্ষার মৌসুমে অনেকেই ক্লান্ত হয়ে পড়ছেন এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াশোনা করতে গিয়ে আনন্দ হারিয়ে ফেলছেন।

ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি, হ্যানয়-এর শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের উপাচার্য ও সহযোগী অধ্যাপক ত্রান থান নাম সম্মেলনে বক্তব্য রাখেন - ছবি: নগুয়েন বাও

এই তথ্যটি ২২শে মে সকালে দাই নাম বিশ্ববিদ্যালয় এবং সোহা.ভিএন-এর যৌথ উদ্যোগে আয়োজিত "ভিয়েতনামে সুখী বিশ্ববিদ্যালয় তৈরি: স্বপ্ন থেকে বাস্তবায়ন" শীর্ষক কর্মশালায় উপস্থাপন করা হয়েছিল।

প্রায় ৯,২০০ শিক্ষার্থীর ওপর পরিচালিত সমীক্ষা: পড়াশোনার চাপ উদ্বেগজনক পর্যায়ে রয়েছে।

সম্মেলনের আগে আয়োজকরা ১০টি বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রায় ৯,২০০ শিক্ষার্থীর সুখের মাত্রা জানতে ০ থেকে ১০ স্কেলে ‘সন্তুষ্টি’ এবং ‘গর্ব’—এই দুটি প্রধান সূচক ব্যবহার করে একটি সমীক্ষা চালান।

ফলাফলে দেখা গেছে যে, প্রতি ১০ জন শিক্ষার্থীর মধ্যে ৩ জনেরও বেশি মাঝারি থেকে খুব উচ্চ মাত্রার পড়াশোনার চাপ অনুভব করার কথা স্বীকার করেছে, যেখানে ৫ জন স্বাভাবিক মাত্রার চাপ অনুভব করেছে। মাত্র ২০% শিক্ষার্থী সামান্য বা কোনো পড়াশোনার চাপই অনুভব করেনি।

টিউশন ফি প্রসঙ্গে, প্রায় ১০০ জন শিক্ষার্থী (১.১%) সন্তুষ্টির জন্য নিখুঁত ০ রেটিং দিয়েছে – এই স্কোরটি 'খুবই অর্থের অপচয়' হওয়ার অনুভূতি নির্দেশ করে। ১,৮০০ জনেরও বেশি শিক্ষার্থী, যা মোট শিক্ষার্থীর ২০%, ৫ পয়েন্ট বা তার কম রেটিং দিয়েছে, যা তাদের প্রদত্ত টিউশন ফি নিয়ে বিভিন্ন মাত্রার অসন্তোষ প্রকাশ করে।

উল্লেখযোগ্যভাবে, জরিপে অংশগ্রহণকারী শিক্ষার্থীদের মধ্যে ৩৩% বলেছেন যে তারা এখনও সিদ্ধান্তহীন অথবা পুনরায় বেছে নেওয়ার সুযোগ পেলে তাদের বিষয় পরিবর্তন করতে চান, এবং প্রায় ২০% তাদের বর্তমান শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নিয়ে তেমন গর্বিত নন।

প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের মধ্যে পরিচালিত আরেকটি সমীক্ষায় দেখা গেছে যে, বিশ্ববিদ্যালয়ের চাকরি প্রাপ্তি সংক্রান্ত সহায়তার সন্তুষ্টি নিয়ে ৬৮% শিক্ষার্থী ০ থেকে ৫ পয়েন্ট রেটিং দিয়েছেন এবং প্রতি ৫ জনের মধ্যে ১ জন ০ স্কোর দিয়েছেন।

সেমিনারে, হ্যানয়ের ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির শিক্ষা বিভাগের উপাচার্য ও সহযোগী অধ্যাপক ত্রান থান নাম, হো চি মিন সিটির শিক্ষার্থীদের সুখ পরিমাপকারী একটি গবেষণার কথাও উল্লেখ করেন।

গবেষণায় দেখা গেছে যে, আজকাল অনেক শিক্ষার্থী প্রায়শই পড়াশোনার চাপ ও অবসাদে ভোগে, বিদ্যালয় থেকে দীর্ঘমেয়াদী দিকনির্দেশনা ও সহায়তা পায় না এবং প্রায়শই সমাজ থেকে বিচ্ছিন্ন বোধ করে ও মুক্ত পরিসরের অভাব অনুভব করে। পরীক্ষার প্রস্তুতির সময়কালে অনেক শিক্ষার্থী আনন্দ উপভোগ করতে প্রায় অক্ষম হয়ে পড়ে।

একটি সুখী বিশ্ববিদ্যালয় তৈরির সূত্র।

২০১৯ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয়গুলোতে 'সুখ' ধারণাটিকে জোরালোভাবে উৎসাহিত করা হচ্ছে। আর এখন, বিশ্ববিদ্যালয়গুলো অ্যাকাডেমিক গবেষণা মডেল থেকে উদ্ভাবন-কেন্দ্রিক মডেলে স্থানান্তরিত হওয়ার প্রেক্ষাপটে একটি সুখী বিশ্ববিদ্যালয়ের ধারণা নিয়ে আলোচনা শুরু হচ্ছে।

জনাব নামের মতে, সুখের সূত্রটি কেবল ইতিবাচক আবেগের মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়, বরং এর মধ্যে শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্য এবং টেকসই ব্যক্তিগত বিকাশের ক্ষমতাও অন্তর্ভুক্ত।

‘একসাথে বসবাস করতে শেখা’ এবং ‘মানুষ হতে শেখা’—এই দর্শনের উপর ভিত্তি করে ইউনেস্কো তিনটি স্তম্ভকে ঘিরে সুখী বিদ্যালয়ের কাঠামো তৈরি করেছে: মানুষ, ব্যবস্থা এবং পরিবেশ।

এই ব্যবস্থায় মানুষই হলো মূল স্তম্ভ; শিক্ষকেরা সুখী হলেই কেবল তাঁরা ইতিবাচক শক্তি সঞ্চার করতে পারেন। তাই, শিক্ষকদের আয়, প্রাতিষ্ঠানিক স্বাধীনতা এবং বিকাশের সুযোগ নিশ্চিত করা প্রয়োজন। অন্যদিকে, সামাজিক শূন্যতা পূরণ করতে এবং প্রতিযোগিতা ও ঈর্ষা দূর করতে শিক্ষার্থীদের বিদ্যালয়ে বন্ধুত্ব ও পারস্পরিক যোগাযোগের সুযোগ প্রয়োজন।

"আনন্দ থেকেই প্রতিভার জন্ম হয়; শিক্ষার্থীরা যখন আনন্দিত, অনুপ্রাণিত এবং নিজেদের বিকাশে সক্ষম বোধ করে, তখনই তারা সৃজনশীল হতে পারে এবং যুগান্তকারী সাফল্য অর্জন করতে পারে," জনাব নাম বলেন।

অন্যদিকে, দাই নাম বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিচালনা পর্ষদের চেয়ারম্যান ড. লে ডাক সন মনে করেন যে, শিক্ষাজীবনের সুখ সহজ পড়াশোনা, সহজ পরীক্ষা, ভালো নম্বর বা চাপ এড়ানোর মতো ‘স্বল্পমেয়াদী আনন্দদায়ক’ বিষয়গুলোর মধ্যে নিহিত নয়।

তার মতে, একটি সুখী বিশ্ববিদ্যালয়কে অবশ্যই তিনটি পক্ষকে সুখী করতে হবে: শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং বিনিয়োগকারী। শিক্ষকদের সম্মান করতে হবে, তাদের বিকাশের সুযোগ দিতে হবে এবং তারা যেন তাদের পেশায় আনন্দ খুঁজে পান। শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয় দক্ষতায় সজ্জিত করতে হবে, তাদের কর্মসংস্থান নিশ্চিত করতে হবে এবং কর্মক্ষেত্রে প্রবেশের জন্য আত্মবিশ্বাসী করে তুলতে হবে।

বিনিয়োগকারীদের জন্য এটা নিশ্চিত করা অপরিহার্য যে, বিদ্যালয়টি যেন টেকসইভাবে বিকশিত হয়, সমাজের আস্থা অর্জন করে এবং দেশের জন্য ইতিবাচক মূল্যবোধ সৃষ্টি করে।

ব্রিটিশ ইউনিভার্সিটি ভিয়েতনাম (বিইউভি)-এর উপাচার্য জনাব রিক বেনেট - ছবি: নগুয়েন বাও

ব্রিটিশ ইউনিভার্সিটি ভিয়েতনাম (বিইউভি)-এর উপাচার্য রিক বেনেট বলেছেন যে, ভিয়েতনামে বিশ্ববিদ্যালয়গুলো শুধু মানবসম্পদই প্রশিক্ষণ দেয় না, বরং এমন ব্যক্তি গড়ে তুলতেও অবদান রাখে যারা দক্ষ, দায়িত্বশীল এবং সম্প্রদায় ও সমাজের জন্য একটি টেকসই জীবন গড়তে সক্ষম।

সুখকে যদি কেবল একটি সাধারণ ধারণা হিসেবে বিবেচনা করা হয়, তবে একে বাস্তব কর্মে রূপ দেওয়া খুব কঠিন হবে। তাই, রিক বেনেট বলেছেন যে সুখকে সুনির্দিষ্ট ও পরিমাপযোগ্য মানে রূপান্তরিত করার জন্য সুস্পষ্ট মানদণ্ড প্রয়োজন।

রিক বেনেটের পাঁচটি মানদণ্ডের মধ্যে রয়েছে: প্রাতিষ্ঠানিক মান ও ফলাফল; কর্মক্ষমতা ও কর্মজীবনের প্রস্তুতি; শিক্ষার মান ও সহায়তা; সুযোগ-সুবিধা, পরিষেবা ও শিক্ষার পরিবেশ; এবং অর্জিত সুনাম, বিশ্বাস ও মূল্য।

"আমরা বিশ্বাস করি যে, উপরে উল্লিখিত মানদণ্ডগুলো পূরণের জন্য এবং শিক্ষাক্ষেত্রে সুখী ব্যক্তি তৈরির মূল ভিত্তি হলো গুণমান," বলেছেন রিক বেনেট।

নগুয়েন বাও

উৎস: https://tuoitre.vn/cu-10-sinh-vien-co-hon-3-nguoi-chiu-ap-luc-hoc-tap-cao-20260522090512474.htm