ইংরেজি শেখানো এবং শেখা: পরীক্ষার জন্য নাকি ব্যবহারের জন্য?

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা প্রাথমিকভাবে উদ্ভাবনের দিকে মনোনিবেশ করা হয়েছে। অতএব, সাধারণ শিক্ষায় শিক্ষাদান এবং শেখার এই প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা প্রয়োজন। তবে, আমাদের উপরে উল্লিখিতভাবে বিশেষায়িত ইংরেজি পরীক্ষার অসুবিধা স্তর পর্যালোচনা করতে হবে।

বিশেষায়িত ইংরেজির জন্য উপযুক্ত পরীক্ষা

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির বাস্তবায়ন চক্র সম্পন্ন হওয়ার সাথে সাথে ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষ একটি গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক হিসেবে চিহ্নিত। আরএমআইটি ইউনিভার্সিটি ভিয়েতনামের ব্যবসায় অনুষদের ডঃ স্কট ম্যাকডোনাল্ডের মতে, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়েছে, আরও নমনীয় হয়ে উঠেছে। শিক্ষার্থীদের তাদের শক্তির সাথে মেলে এমন বিষয়গুলি বেছে নেওয়ার অনুমতি দেওয়া একটি ইতিবাচক পদক্ষেপ হিসাবে বিবেচিত হয়, যা পূর্বে সম্পূর্ণরূপে মানসম্মত পরীক্ষার জন্য একটি ব্যক্তিগতকৃত পদ্ধতির সূচনা করে।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী শিক্ষার্থীরা। ছবি: DUY PHAM

মিঃ ম্যাকডোনাল্ড যুক্তি দেন যে ঐতিহ্যবাহী পরীক্ষার মডেল, যা "সব অথবা কিছুই নয়" এবং মুখস্থ শেখার উপর ভারী, শেখার গভীরতা বা ব্যবহারিক প্রয়োগ মূল্যায়ন করতে ব্যর্থ হয়। তিনি আরও ভারসাম্যপূর্ণ পদ্ধতির প্রস্তাব করেন, বহুনির্বাচনী প্রশ্ন হ্রাস করে এবং বাস্তব জীবনের পরিস্থিতি, বিশ্লেষণ অনুশীলন এবং প্রেক্ষাপটে সমস্যা সমাধানের উপর ভিত্তি করে মূল্যায়ন দিয়ে সেগুলি প্রতিস্থাপন করেন।

"দীর্ঘদিন ধরে যখন জাতীয় উচ্চ বিদ্যালয় পরীক্ষা এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় বিদেশী ভাষা বাধ্যতামূলক বিষয় ছিল, তখন ২০০৬ সালের শিক্ষা কার্যক্রম অনুসারে শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার ধরণ নিয়ে "প্রেম" করা হত। পরীক্ষার প্রস্তুতি এবং অনুশীলনের ক্ষেত্রে এটি ছিল একটি কৌশলী প্রবণতা"। শিক্ষক বুই দ্য ফুওং

তাঁর মতে, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার জন্য কলেজ এবং কাজের জন্য মৌলিক দক্ষতা, বিশেষ করে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা প্রশিক্ষণের উপর জোর দেওয়া উচিত। তিনি জোর দিয়ে বলেন যে ঐতিহ্যবাহী পরীক্ষায় এই দক্ষতাগুলি প্রায়শই উপেক্ষা করা হয়। আমরা যদি মুখস্থ শেখার পরিবর্তে প্রয়োগের দিকে মনোনিবেশ করি, তাহলে পরীক্ষাগুলি আসলে শিক্ষার্থীদের সামনের চ্যালেঞ্জগুলির জন্য আরও ভালভাবে প্রস্তুত করতে সহায়তা করবে।

আরএমআইটি ইউনিভার্সিটি ভিয়েতনামের ক্যারিয়ার ও শিল্প সম্পর্ক বিভাগের সিনিয়র ম্যানেজার মিঃ মেলভিন ফার্নান্দো মূল্যায়নের ধরণ সম্প্রসারণ, স্কুল বছর জুড়ে নিয়মিত পরীক্ষার মাধ্যমে চাপ কমানো, জীবন দক্ষতা, ডিজিটাল দক্ষতা বা উদ্যোক্তার মতো ক্যারিয়ার-কেন্দ্রিক বিষয়গুলিকে একীভূত করা এবং শিক্ষার্থীদের মানসিক স্বাস্থ্যের জন্য আরও বিনিয়োগের প্রস্তাব করেছেন। মিঃ ফার্নান্দোর মতে, এই পরিবর্তনগুলি কেবল শিক্ষার্থীদের দক্ষতার বৈচিত্র্যকেই প্রতিফলিত করে না বরং একটি একক সিদ্ধান্তমূলক পরীক্ষার ভারী চাপ কমাতেও সহায়তা করে।

ব্রিটিশ ইউনিভার্সিটি ভিয়েতনাম (BUV) এর একাডেমিক ইংরেজি প্রোগ্রামের প্রধান এবং ইংরেজি প্রোগ্রামের ভারপ্রাপ্ত প্রধান ডঃ ইউলিয়া ট্রেগুবোভা মন্তব্য করেছেন যে এই বছরের ইংরেজি পরীক্ষায় বিশেষায়িত ইংরেজির প্রস্তুতির লক্ষ্যের সাথে সামঞ্জস্য রেখে একাডেমিক দক্ষতার উপর বেশি জোর দেওয়া হয়েছে।

"আমি লক্ষ্য করেছি যে এই বছরের পরীক্ষাটি কাঠামোর দিক থেকে সামঞ্জস্যপূর্ণ করা হয়েছে, এবং এটি আগের বছরের তুলনায় ভিন্ন এবং আরও কঠিন। তবে, আমার মতে, এই পরীক্ষাটি একাডেমিক ইংরেজি ওরিয়েন্টেশনের কাছাকাছি, এমন একটি বিষয় যা আমরা প্রায়শই বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে ইংরেজিতে পড়াশোনা করতে ইচ্ছুক শিক্ষার্থীদের পড়াই," ডঃ ইউলিয়া ট্রেগুবোভা বলেন। পরীক্ষাটি কেবল শব্দভাণ্ডার বা ব্যাকরণ পরীক্ষা করেই থামে না, বরং শব্দ সংমিশ্রণ, পাঠ্যের মধ্যে সামঞ্জস্য এবং সংহতির মতো ভাষার কার্যকারিতার মতো দিকগুলিতে যায়। এটা স্পষ্ট যে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার দক্ষতার উপর জোর দেওয়া হচ্ছে, যা বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে অপরিহার্য।

মেধাবী না সাধারণ শিক্ষার্থীদের জন্য পরীক্ষা?

ডঃ ইউলিয়া ত্রেগুবোভা বলেন যে, এই বছরের পরীক্ষার প্রয়োজনীয়তার উপর ভিত্তি করে, কিছু স্কুল শিক্ষার্থীদের শিক্ষাদানে দক্ষতা উন্নয়নের উপাদান অন্তর্ভুক্ত করতে শুরু করেছে। তবে, ডঃ ইউলিয়ার অভিজ্ঞতা অনুসারে, বেশিরভাগ স্কুল এখনও জাতীয় সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং আইইএলটিএস প্রস্তুতির উপর জোর দেয়। "দুর্ভাগ্যবশত, আইইএলটিএস আসলে এই ধরণের প্রশ্নের জন্য প্রস্তুতি নেয় না, কারণ এটি একটি মানসম্মত একাডেমিক পরীক্ষা, শুধুমাত্র নির্দিষ্ট দক্ষতা মূল্যায়ন করে, এবং সেই দক্ষতাগুলি সম্পূর্ণরূপে এই বছরের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার আওতার মধ্যে নেই," ডঃ ইউলিয়া জানান।

তিনি বিশ্বাস করেন যে বিদেশী ভাষা শিক্ষার বর্তমান চাহিদা পূরণের জন্য প্রয়োজনীয় সংস্কারগুলি হল শিক্ষাদানে একাডেমিক দক্ষতার একীকরণকে উৎসাহিত করা। বিশেষ করে, প্রেক্ষাপটের উপর ভিত্তি করে অর্থ অনুমান করার ক্ষমতা, একটি অনুচ্ছেদের মূল ধারণার সারসংক্ষেপ, একটি সুসংগত পাঠ্য তৈরি, বাক্য এবং অনুচ্ছেদে সমন্বিত ডিভাইসের ভূমিকা চিহ্নিত করার ক্ষমতা - এবং ভবিষ্যতের একাডেমিক শিক্ষাকে সমর্থন করে এমন আরও অনেক দক্ষতা। এই দক্ষতাগুলি বিকাশের উপর মনোযোগ দেওয়া শিক্ষার্থীদের কেবল পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে সাহায্য করে না, বরং বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিবেশে আরও ভালভাবে খাপ খাইয়ে নিতে এবং সফল হতেও সাহায্য করে।

হোক মাই সেন্টারের ইংরেজি শিক্ষক মিঃ বুই দ্য ফুওং নিশ্চিত করেছেন যে পরিবর্তন দুটি দিক থেকে আসতে হবে: শিক্ষাদান এবং পরীক্ষা তৈরি। তিনি পরামর্শ দিয়েছেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত পরীক্ষার অসুবিধা সামঞ্জস্য করা। বিদেশী ভাষায় উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য বর্তমান আউটপুট মান হল স্তর B1 (ইউরোপীয় রেফারেন্স ফ্রেমওয়ার্ক) পৌঁছানো, তাই পরীক্ষাটি কেবল স্তর B2 এ থামানো উচিত, যা উপযুক্ত। সাম্প্রতিক ইংরেজি স্নাতক পরীক্ষার মূল্যায়নের মাধ্যমে, মিঃ ফুওং নিশ্চিত করেছেন যে ইংরেজিতে শীর্ষ 10,000 - 25,000 বিরল শব্দ সংমিশ্রণে অনেক শব্দভান্ডারের শব্দ রয়েছে। পরীক্ষার প্রয়োজনীয়তাগুলি দক্ষতার বাইরে এবং শিক্ষার্থীর দক্ষতার প্রকৃত স্তর প্রতিফলিত করে না। এটি ভাল এবং দুর্দান্ত শিক্ষার্থীদের সঠিকভাবে পরিমাপ করতে পারে, তবে বাকিরা অসুবিধাগ্রস্ত। শিক্ষার্থীদের জন্য পরীক্ষার দৈর্ঘ্য কম হওয়া উচিত। মূল্যায়নের পাশাপাশি, পরীক্ষার একটি সামাজিক দিকও রয়েছে।

কিছু ইংরেজি শিক্ষক ২০২৬ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী শিক্ষার্থীদের দক্ষতা-ভিত্তিক ইংরেজি শেখার অভ্যাস গড়ে তোলার পরামর্শ দেন। শিক্ষার্থীদের পড়ার অনুশীলন বৃদ্ধি করতে হবে, তাদের একাডেমিক শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করতে হবে এবং যোগাযোগের প্রেক্ষাপটের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ তথ্য বিশ্লেষণ দক্ষতা, পাঠ্য প্রক্রিয়াকরণ এবং ভাষা নির্বাচনের দিকে বিশেষ মনোযোগ দিতে হবে।

সূত্র: https://tienphong.vn/day-hoc-mon-tieng-anh-de-thi-hay-de-su-dung-post1760182.tpo