নতুন প্রোগ্রাম অনুসারে সাহিত্য পাঠদান, শিক্ষার্থীদের কি পদ্ধতিগত জ্ঞান অর্জন করতে পারে?

এর ফলে আজকের সাহিত্য অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের ত্রুটিগুলি নিয়ে উদ্বেগ দেখা দেয়, যা হল বিভিন্ন সময় ধরে সাহিত্যের একটি নিয়মতান্ত্রিক দৃষ্টিভঙ্গির অভাব; বিভিন্ন সময় ধরে লেখক এবং রচনাগুলি সনাক্ত করার জন্য কোনও ভিত্তির অভাব, যার ফলে কাজের গভীর বোঝার ভিত্তি থাকে...

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে একটি সাহিত্য পাঠ

ছবি: ডাও এনজিওসি থাচ

কালানুক্রমিক ক্রমে আর সাহিত্য শেখার দরকার নেই

২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির মাধ্যমে, সাহিত্য একটি সময় অক্ষের উপর নির্মিত। সেই অনুযায়ী, শিক্ষার্থীরা পূর্ববর্তী ধারা, পূর্ববর্তী সময়কাল এবং তারপরে সাম্প্রতিক সাহিত্যিক সময়কালগুলি শিখে: লোকসাহিত্য, মধ্যযুগীয় সাহিত্য (৪টি সময়ের অগ্রগতি অনুসারে), আধুনিক সাহিত্য (২০ শতকের শুরু থেকে - ১৯৪৫, ১৯৪৫ - ১৯৭৫, ১৯৭৫ থেকে - ২০ শতকের শেষ পর্যন্ত)। প্রতিটি সময়ের রচনা অধ্যয়ন করার আগে, শিক্ষার্থীরা সেই সময়ের সাহিত্যের একটি সারসংক্ষেপ শিখে। এটি শিক্ষার্থীদের প্রতিটি সময়ের ঐতিহাসিক, সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট গভীরভাবে বুঝতে সাহায্য করে; লেখক কোন সময়ের সাথে সম্পর্কিত, কোন সৃজনশীল আন্দোলনের সাথে সম্পর্কিত তা খুব স্পষ্টভাবে বুঝতে পারে... সেই অনুযায়ী, শিক্ষার্থীদের প্রতিটি সময়ের জন্য একটি মোটামুটি বিস্তারিত প্রোগ্রাম সিস্টেম দেওয়া হয়।

এদিকে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে, ষষ্ঠ থেকে দ্বাদশ শ্রেণী পর্যন্ত, রচনাগুলি অবাধে সাজানো হয়েছে, কালানুক্রমিক ক্রমে নয়। এমন অনেক আধুনিক রচনা রয়েছে যা প্রথমে শেখানোর জন্য সাজানো হয়েছে, এবং এমন কিছু ধ্রুপদী রচনাও রয়েছে যা উচ্চ বিদ্যালয়ের প্রোগ্রামের শেষ না হওয়া পর্যন্ত পড়ানো হয় না। শিক্ষার্থীদের (যারা সাহিত্য অধ্যয়ন করে না) ২০০৬ সালের প্রোগ্রামের মতো সাহিত্যের ইতিহাসের একটি সাধারণ ধারণা নেই।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি ২০০৬ সালের কর্মসূচির মতো ঐতিহাসিক সাহিত্যিক জ্ঞান প্রদানের জন্য সময়ের মূল অক্ষের উপর নির্ভর করে না, বরং মূলত পঠন, লেখা, কথা বলা এবং শোনার দক্ষতার প্রয়োজনীয়তাগুলিকে ভিত্তি হিসেবে গ্রহণ করে।

আবেদনের জন্য নতুন প্রোগ্রাম

উভয় প্রোগ্রামই পাঠ্য নির্বাচনের ভিত্তি হিসেবে ধারার মানদণ্ড (সাহিত্যিক, যুক্তিবাদী, তথ্যমূলক) ব্যবহার করে। তবে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রাম সাহিত্যের ব্যবহারিক (দৈনন্দিন) শিক্ষার উপর বেশি জোর দেয়, তাই নির্বাচিত পাঠ্যগুলি খুবই সমৃদ্ধ এবং বৈচিত্র্যময়। অনেক পাঠ্য খুবই নতুন, পূর্ববর্তী সাহিত্য ইতিহাসের সংক্ষিপ্তসারে কখনও উল্লেখ করা হয়নি। এটি জ্ঞানের উপর খুব বেশি মনোযোগ দেওয়ার পরিবর্তে শিক্ষাদান দক্ষতার প্রোগ্রামের দৃষ্টিভঙ্গির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে, ষষ্ঠ শ্রেণী থেকে দ্বাদশ শ্রেণী পর্যন্ত, কাজগুলি অবাধে সাজানো হয়েছে, কালানুক্রমিক ক্রমে নয়।

ছবি: ডাও এনজিওসি থাচ

পণ্ডিত নগুয়েন হিয়েন লে ঠিকই বলেছিলেন যে, সেই সময়ে শিক্ষার্থীদের সাহিত্য শেখার ক্ষেত্রে অসুবিধা ছিল যে, তরুণ শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা প্রাচীন গ্রন্থগুলি শিখত, যা আত্মস্থ করা খুবই কঠিন ছিল, অন্যদিকে বয়স্ক শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা আধুনিক রচনাগুলি শিখত, যা তাদের ভাষা এবং জীবনের কাছাকাছি ছিল। অতএব, ঐতিহাসিক প্রক্রিয়া অনুসারে সাহিত্য শেখার সুবিধা রয়েছে, তবে অনেক অসুবিধাও রয়েছে।

নতুন প্রোগ্রামটি কালানুক্রমিকভাবে নয়, বরং কীভাবে তৈরি করা হয়েছে তা ব্যাখ্যা করতে গিয়ে, ডঃ নগুয়েন থান থি (সাহিত্য বই সিরিজ ক্রিয়েটিভ হরাইজন -এর সম্পাদক) শিক্ষকদের জন্য সম্প্রতি আয়োজিত এক পাঠ্যপুস্তক প্রশিক্ষণ অধিবেশনে তার মতামত ব্যক্ত করেছেন: "ঐতিহাসিক ক্রমে পাঠ্য পাঠদান করা জরুরি নয়, বরং প্রতিটি পাঠের মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা সেই রচনাগুলির প্রেক্ষাপট কল্পনা করতে এবং সঠিকভাবে উপলব্ধি করতে পারে।" প্রোগ্রাম লেখকদের দৃষ্টিভঙ্গি হল জ্ঞানের বোঝা কমানো। তবে, শিক্ষার্থীদের "তাদের দক্ষতা প্রদর্শনের" জন্য এখনও "জায়গা" রয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের গভীরভাবে অধ্যয়নের সুযোগ করে দেয়। এগুলি বিশেষায়িত সাহিত্য বিষয় সহ গোষ্ঠীবদ্ধ ক্লাস যা শিক্ষার্থীদের আরও নিয়মতান্ত্রিক উপায়ে সাহিত্য শিখতে সাহায্য করে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/day-van-theo-chuong-trinh-moi-hoc-sinh-co-he-thong-duoc-kien-thuc-18524083121500347.htm