স্কুলগুলিকে 'শিক্ষার কারখানায়' পরিণত করবেন না

দেশি-বিদেশি বিশেষজ্ঞরা শিক্ষায় সুখ সম্পর্কে তাদের মতামত ভাগ করে নেন, যাতে শিক্ষার্থীদের বুঝতে সাহায্য করা যায় যে স্কুল আসলেই ঘর, 'সুখের স্পর্শ বিন্দু', 'শিক্ষার কারখানা' নয়।

আজ, ২৩শে নভেম্বর, স্কুল প্রাইমারি স্কুল সিস্টেমে "শিক্ষায় সুখ" বিষয়ের উপর একটি আন্তর্জাতিক সম্মেলন অনুষ্ঠিত হয়। সম্মেলনে দেশি-বিদেশি শিক্ষা বিশেষজ্ঞরা অংশগ্রহণ করেন, শিক্ষার্থীদের জন্য একটি সুখী শিক্ষার পরিবেশ তৈরির উপায়গুলি ভাগ করে নেন, শিক্ষকদের একটি প্রজন্মকে আনন্দময় পাঠ তৈরি করার জন্য প্রশিক্ষণের উপর জোর দেন, স্কুলগুলিকে "শিক্ষার কারখানায়" পরিণত না করে।

"শিক্ষায় সুখ" কর্মশালায় শিক্ষার অনেক আন্তর্জাতিক বিশেষজ্ঞ অংশগ্রহণ করেছিলেন (ছবিতে অধ্যাপক ইয়ং ঝাও, ক্যানসাস বিশ্ববিদ্যালয়, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র)

" সুখের ছোঁয়া "

উদ্বোধনী অধিবেশনে, ফ্লিন্ডার্স ইউনিভার্সিটি (অস্ট্রেলিয়া) এর ডঃ এনগো টুয়েট মাই তার যৌবনের স্মৃতি শেয়ার করেছিলেন, প্রতিবার যখন তিনি স্কুল থেকে বাড়ি ফিরেছিলেন তখন তিনি তার বাবার কাছে গর্ব করে বলতেন যে তার দিনটি দুর্দান্ত কেটেছে। দেখা যাচ্ছে যে আনন্দটি বিষয়বস্তু থেকে আসেনি, বরং অবসর থেকে আসে।

"ভিয়েতনামে, আমরা প্রায়শই বলি "স্কুলে প্রতিটি দিনই একটি আনন্দের দিন"। সত্যিকার অর্থে এটি করার জন্য, শিক্ষকদের অবশ্যই নিশ্চিত করতে হবে যে শিক্ষার্থীরা ক্লাসে বসে আনন্দ অনুভব করে যেন তারা খেলাধুলা করছে", ডঃ মাই শেয়ার করেছেন।

প্রাচীন গ্রীক দার্শনিক অ্যারিস্টটলের উদ্ধৃতি দিয়ে, "হৃদয়কে শিক্ষিত না করে মনকে শিক্ষিত করা শিক্ষা নয়," ডঃ মাই বলেন যে আমরা যদি কেবল মন এবং গ্রেডের উপর মনোনিবেশ করি, তাহলে এটি অনিচ্ছাকৃতভাবে ছাত্র, শিক্ষক এবং শিক্ষার সাথে জড়িত সকলের উপর চাপ তৈরি করবে।

অস্ট্রেলিয়ায়, পাঠ শুরু করার আগে, শিক্ষকরা তাদের শিক্ষার্থীদের মানসিক স্বাস্থ্যের দিকে অনেক মনোযোগ দেন। তাই, শিক্ষকরা প্রায়শই "আবেগগত চেক-ইন" কার্যক্রম পরিচালনা করেন। পাঠ সম্পর্কে তাৎক্ষণিকভাবে কথা বলার পরিবর্তে, শিক্ষকরা প্রায়শই শিক্ষার্থীদের সেদিন তাদের অনুভূতি বর্ণনা করতে বলাকে অগ্রাধিকার দেন। "প্রতিবার যখনই আমি ক্লাসে যাই, আমি প্রায়শই নিজেকে জিজ্ঞাসা করি, আজ আমি শিক্ষার্থীদের আবেগগত ব্যাংকে কী জমা করব?", ডঃ মাই বলেন।

টিএইচ স্কুল সিস্টেমের প্রতিষ্ঠাতা মিস থাই হুওং বিশ্বাস করেন যে স্কুলগুলিকে "আনন্দের ছোঁয়া" হতে হবে।

টিএইচ স্কুল সিস্টেমের প্রতিষ্ঠাতা মিসেস থাই হুওং "স্কুল" ধারণা সম্পর্কে তার মতামত প্রকাশ করেছেন: "এটা আকস্মিক নয় যে "বাড়ি" সর্বদা "স্কুল" এর সাথে যুক্ত থাকে, কারণ একটি সুখী স্কুল পরিবেশ সর্বদা ভালোবাসা, পরিচিতির অনুভূতি এবং দৃঢ় বন্ধন জাগিয়ে তুলবে - যেখানে প্রতিটি সদস্য "পরিবারের সদস্য" এর মতো। আমি যা জোর দিয়ে বলতে চাই তা হল স্কুলগুলিকে "একটি সুখী স্পর্শবিন্দু" হিসাবে গড়ে তোলা, জ্ঞান, ঐতিহ্যবাহী সংস্কৃতি এবং ভবিষ্যতের দৃষ্টিভঙ্গির সারমর্মকে সংযুক্ত করার জায়গা; শিক্ষার্থীদের বিশ্ব নাগরিক হওয়ার জন্য প্রস্তুত হতে পরিচালিত এবং ক্ষমতায়িত করা"।

সহযোগিতা শেখার ক্ষেত্রে তর্ক করা একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ।

অন্যান্য আন্তর্জাতিক বক্তারাও সামগ্রিক শিক্ষা, ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষা এবং আনন্দময় শিক্ষার পরিবেশ গড়ে তোলার ক্ষেত্রে তাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়ার মাধ্যমে শিক্ষাগত পরিবেশে সুখ এবং ব্যক্তিগত লক্ষ্যগুলিকে একীভূত করার বিষয়ে অন্তর্দৃষ্টি প্রদান করেন।

টিএইচ স্কুলের প্রতিষ্ঠাতা উপদেষ্টা, একজন বিখ্যাত শিক্ষাবিদ, আন্তর্জাতিক প্রাথমিক শিক্ষা কর্মসূচি আইপিসির সহ-লেখক, মিঃ মার্টিন স্কেলটন, টিএইচ স্কুলে তার যাত্রা সম্পর্কে তার প্রতিফলন ভাগ করে নিয়েছেন। একজন শিক্ষক হিসেবে মিঃ মার্টিন যে শিক্ষাগুলি শিখেছেন তা হল: শিক্ষার্থীদের শেখা শিক্ষক দলের সহকর্মীদের মধ্যে পারস্পরিক সহায়তার উপর ব্যাপকভাবে নির্ভর করে; বারবার অভিজ্ঞতা এবং জ্ঞানীয় ওভারলোড উভয়ই শেখার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, যেখানে বারবার অভিজ্ঞতা ইতিবাচক প্রভাব তৈরি করে এবং জ্ঞানীয় ওভারলোড জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়ায় নেতিবাচক প্রভাব তৈরি করে...

টিএইচ স্কুলের প্রতিষ্ঠাতা উপদেষ্টা মিঃ মার্টিন স্কেল্টন

শিক্ষক টম (থমাস হবসন), একজন বিশ্বখ্যাত শৈশবকালীন শিক্ষা বিশেষজ্ঞ এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের শিক্ষা ব্লগার, কীভাবে শিশুদের খেলাধুলা শৈশবকালীন শ্রেণীকক্ষে অভ্যাস এবং সম্প্রদায়ের নীতি তৈরিতে সহায়তা করে সে সম্পর্কে আলোচনা করেছেন। সেই অনুযায়ী, শিশু-নেতৃত্বাধীন শিক্ষা (খেলা-ভিত্তিক শিক্ষা) কৌতূহল, আত্ম-প্রেরণা, সম্প্রদায়, সহানুভূতি এবং উদ্দেশ্য গড়ে তুলতে সহায়তা করে। শিক্ষার কৌতূহল, আনন্দ এবং সম্প্রদায়ের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত এবং একটি সম্প্রদায় হিসাবে শ্রেণীকক্ষ "শিক্ষার কারখানা" হিসাবে শ্রেণীকক্ষের চেয়ে বেশি গুরুত্বপূর্ণ।

মিঃ থমাস হবসন: শিক্ষাবিদদের অবশ্যই মেনে নিতে হবে যে "কখনও কখনও খেলাধুলার পাশাপাশি শেখার ক্ষেত্রেও অগোছালো হওয়া প্রয়োজন"।

টম শিক্ষা সম্পর্কে কিছু আকর্ষণীয় পর্যবেক্ষণও ভাগ করে নিয়েছেন, যেমন শিশুদের আসলে খেলনার প্রয়োজন নেই, বাস্তব জগতের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার জন্য তাদের সুযোগের প্রয়োজন। অথবা, শিশুদের শিক্ষায়, তর্ক কীভাবে অন্যদের সাথে সহযোগিতা করতে শেখার একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ, এবং সুস্থ বৌদ্ধিক এবং সামাজিক-আবেগিক বিকাশের জন্য ঝুঁকি নেওয়া কীভাবে প্রয়োজনীয়। অথবা খেলাধুলা কীভাবে শিশুদের ব্যর্থতা, অধ্যবসায় এবং সাফল্যের মধ্যে সংযোগ সম্পর্কে শেখায়। শিক্ষাবিদদের খেলাধুলার পাশাপাশি শেখার ক্ষেত্রেও "অগোছালো" হতে ইচ্ছুক থাকতে হবে...

যুক্তরাষ্ট্রের ক্যানসাস বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ইয়ং ঝাও বিশ্বাস করেন যে "প্রকৃত সুখ এবং সুস্থতা আসে কেবল সুখী হতে শেখার পরিবর্তে অর্থপূর্ণ কাজ করার মাধ্যমে"। সেই অনুযায়ী, শিক্ষার যা প্রয়োজন তা হল শিক্ষার্থীদের অর্থপূর্ণ এবং গুরুত্বপূর্ণ কাজে নিযুক্ত করা, সেইসাথে শিক্ষার্থীরা কীভাবে তাদের অনন্য এবং বিস্ময়কর প্রতিভা বিকাশ করতে পারে এবং সেই প্রতিভাগুলিকে অন্যদের জন্য মূল্য তৈরি করতে ব্যবহার করতে পারে, যার ফলে একটি সুখী এবং অর্থপূর্ণ জীবন অর্জন করা যায়।

সূত্র: https://thanhnien.vn/dung-bien-truong-hoc-thanh-nha-may-hoc-tap-185241123171116056.htm