উচ্চশিক্ষা জোরালোভাবে পুনরুজ্জীবিত হচ্ছে

[বিজ্ঞাপন_১]

আন্তর্জাতিক একীকরণে বিশ্ববিদ্যালয়টি দুর্দান্ত অগ্রগতি অর্জন করেছে।

২৯ নম্বর রেজোলিউশন জারি হওয়ার আগে, ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয়গুলি এখনও রাষ্ট্রীয় বাজেটের "শ্বাস-প্রশ্বাস এবং সমর্থন"-এর উপর নির্ভর করত। বিশ্ববিদ্যালয়ের স্বায়ত্তশাসন এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে আন্তর্জাতিক মানের দিকে নিয়ে যাওয়ার স্বপ্ন পুরানো প্রক্রিয়া দ্বারা সীমাবদ্ধ ছিল। কিন্তু সবকিছু বদলে গেছে, গত ১০ বছরে বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা দৃঢ়ভাবে পুনরুজ্জীবিত হয়েছে।

উচ্চশিক্ষার জন্য তাঁর সমগ্র জীবন উৎসর্গ করার পর, মিঃ নগুয়েন দিন ডাক ( হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ের কাউন্সিলের চেয়ারম্যান, ভিয়েতনাম উচ্চশিক্ষা মান নিশ্চিতকরণ নেটওয়ার্ক ক্লাবের প্রধান) রেজোলিউশন ২৯ যে মূল্যবোধ নিয়ে আসে তা গভীরভাবে বোঝেন। মিঃ ডাক বিশ্বাস করেন যে দেশের শিক্ষা পুনরুজ্জীবিত করার ক্ষেত্রে এই রেজোলিউশনের ঐতিহাসিক তাৎপর্য রয়েছে।

"এই প্রস্তাবের জন্ম হয়েছিল শিল্পায়ন ও আধুনিকীকরণের প্রচারণা এবং বিশ্ব শিল্প বিপ্লব ৪.০-এর যুগে প্রবেশের প্রেক্ষাপটে। প্রস্তাবে বর্ণিত ৭টি লক্ষ্যের মাধ্যমে দেখা যায় যে, এগুলো সবই গুরুত্বপূর্ণ, মৌলিক, মূল এবং মৌলিক লক্ষ্য এবং বিষয়বস্তু - খুবই আধুনিক এবং সমন্বিত, খুবই সঠিক, নির্ভুল এবং সময়োপযোগী" - মিঃ দিনহ ডুক মন্তব্য করেছেন।

মিঃ নগুয়েন দিন্হ ডুকের মতে, সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য অর্জন হল ভিয়েতনামী উচ্চশিক্ষা দ্রুত আন্তর্জাতিক মানদণ্ডের সাথে একীভূত হয়েছে এবং তার কাছাকাছি পৌঁছেছে। " সাম্প্রতিক বছরগুলিতে ভিয়েতনামী শিক্ষা এত দ্রুত এবং দৃঢ়ভাবে আন্তর্জাতিক মানদণ্ডের সাথে এগিয়ে যাওয়ার মতো উদ্ভাবন আগে কখনও করেনি। এই বক্তব্যের স্পষ্ট প্রমাণ হল উচ্চশিক্ষার মান এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের র‍্যাঙ্কিংয়ের মূল্যায়নের ফলাফল" - মিঃ ডুক বলেন।

মিঃ ডুক দেখিয়েছেন যে ২০১৮ সালে, ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষার ইতিহাসে প্রথমবারের মতো, আমাদের দেশের ২টি জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয় বিশ্বের শীর্ষ ১,০০০ বিশ্ববিদ্যালয়ের তালিকায় স্থান পেয়েছে। এখন, অনেক ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় অনেক মর্যাদাপূর্ণ আন্তর্জাতিক বিশ্ববিদ্যালয় র‌্যাঙ্কিংয়ে তালিকাভুক্ত হয়েছে।

উচ্চশিক্ষা মাতৃমূর্তি ১ দ্বারা দৃঢ়ভাবে সমর্থিত। — গত ১০ বছরে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির প্রশিক্ষণের মান উন্নত হয়েছে। ছবি: হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়।

শুধু তাই নয়, উচ্চশিক্ষা বৈজ্ঞানিক গবেষণায় অগ্রগতি সাধন করেছে। বর্তমানে, দেশজুড়ে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে, শত শত শক্তিশালী গবেষণা গোষ্ঠী সহ 1,000 টিরও বেশি গবেষণা গোষ্ঠী রয়েছে এবং শক্তিশালী গবেষণা গোষ্ঠী থেকে, বেশ কয়েকটি চমৎকার পরীক্ষাগার এবং গবেষণা কেন্দ্র প্রতিষ্ঠিত হয়েছে, যা দেশের বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত কর্মকাণ্ডে অগ্রণী ভূমিকা পালন করছে। মানের মান উন্নত করা এবং গবেষণা ও গবেষণা গোষ্ঠীগুলিকে সমর্থন করার নীতিমালা থাকার কারণে, ভিয়েতনামের আন্তর্জাতিক প্রকাশনা তীব্রভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। 2014 সালে 59 তম অবস্থান (4,017 টি নিবন্ধ) থেকে, এটি 2022 সালে বিশ্বে 46 তম অবস্থানে (18,466 টি নিবন্ধ) উন্নীত হয়েছে। 2014 - 2022 সময়কালে ভিয়েতনামের মোট আন্তর্জাতিক নিবন্ধের সংখ্যা 97,520। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, বেশ কয়েকজন ভিয়েতনামী বিজ্ঞানীকে বিশ্বের প্রভাবশালী বিজ্ঞানীদের র‌্যাঙ্কিংয়েও তালিকাভুক্ত করা হয়েছে, যাদের আন্তর্জাতিক সম্প্রদায় বস্তুনিষ্ঠভাবে মূল্যায়ন এবং ভোট দিয়েছে।

রেজোলিউশন ২৯ বাস্তবায়নের মাধ্যমে, মানসম্মত প্রশিক্ষণ কর্মসূচির পাশাপাশি, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে প্রতিভাদের প্রশিক্ষণ ও লালন-পালনের জন্য সক্রিয়ভাবে উন্নত এবং প্রতিভাবান প্রশিক্ষণ কর্মসূচি স্থাপনের নির্দেশ দিয়েছে। ২০১৬ সালের শুরু থেকে ২০২৩ সালের প্রথম ৮ মাস পর্যন্ত, বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে নতুন খোলা মেজরের মোট সংখ্যা প্রায় ৩০০, যা দেখায় যে ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষা দ্রুত এবং সঠিক দিকে এগিয়ে চলেছে, ৪.০ শিল্প বিপ্লবের প্রবণতার সাথে তাল মিলিয়ে।

মিঃ নগুয়েন দিন ডুকের মতে, সবচেয়ে বড় আকর্ষণ হলো, বিশ্ববিদ্যালয়ের স্বায়ত্তশাসন দ্রুত, ব্যাপকভাবে এবং বিভিন্ন দিক থেকে বাস্তবায়িত হয়েছে, বিশেষ করে জাতীয় পরিষদ উচ্চশিক্ষা সংক্রান্ত সংশোধিত আইনের উপর ২০১৮ সালের ৩৪ নম্বর আইন জারি করার পর। আইন নং ৩৪ বাস্তবায়ন করে, সরকার ৩০ ডিসেম্বর, ২০১৯ তারিখে ডিক্রি নং ৯৯/২০১৯/এনডি-সিপি জারি করে, যাতে উচ্চশিক্ষা সংক্রান্ত আইনের বেশ কয়েকটি ধারা সংশোধন ও পরিপূরক করে আইনের বেশ কয়েকটি ধারা বাস্তবায়নের বিস্তারিত নির্দেশনা দেওয়া হয়েছে। "বিশ্ববিদ্যালয় স্বায়ত্তশাসন সংক্রান্ত নীতিমালা তাজা বাতাসের মতো যা সাম্প্রতিক বছরগুলিতে বিশ্ববিদ্যালয় প্রশাসনের চেহারা এবং পদ্ধতি সম্পূর্ণরূপে বদলে দিয়েছে," মিঃ নগুয়েন দিন ডুক জোর দিয়ে বলেন। এই বিশেষজ্ঞের মতে, সেই উদ্ভাবন প্রক্রিয়ার ফলে, আমরা উচ্চমানের, উচ্চ যোগ্যতাসম্পন্ন, তরুণ এবং প্রতিভাবান, নতুন সময়ে দেশের মহান এবং গৌরবময় লক্ষ্য বহন করতে সক্ষম উত্তরসূরী ক্যাডার এবং মানব সম্পদের একটি দলকে প্রশিক্ষণ দিয়েছি।

উচ্চশিক্ষাকে এগিয়ে যেতে দেওয়া

সাফল্যের পাশাপাশি, অনেক বিশেষজ্ঞ মনে করেন যে দেশীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে এখনও অনেক সমস্যা কাটিয়ে উঠতে হবে। বিশেষ করে, ভর্তি প্রক্রিয়া; প্রশিক্ষণ কর্মসূচি; শিক্ষাদান সংগঠন এবং প্রশিক্ষণ ব্যবস্থাপনা, বিশ্ববিদ্যালয় প্রশাসন (মান নিশ্চিতকরণের শর্তাবলী; কর্মী, সুযোগ-সুবিধা, পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন সহ); এবং আউটপুট মান সংশোধন করা প্রয়োজন।

" কিছু জায়গায়, বিদেশী ভাষা, চিন্তাভাবনা এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং পেশাদার দক্ষতার মতো শিক্ষার্থীদের আউটপুট মান এখনও কম। অনেক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে গবেষণা এবং অনুশীলনের সাথে সংযোগের অভাব রয়েছে। কিছু স্কুল এবং কিছু ক্ষেত্রে প্রভাষকের মান এখনও দুর্বল এবং অভাবগ্রস্ত," জোর দিয়ে বলেন মিঃ নগুয়েন দিন ডুক।

উচ্চশিক্ষায় বিনিয়োগের বিষয়টিকে অনেকেই অপর্যাপ্ত বলে মনে করেন। ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতির সহ-সভাপতি মিঃ লে ভিয়েত খুয়েনের মতে, ২০২০ সালের পরিসংখ্যান দেখায় যে উচ্চশিক্ষায় বিনিয়োগ জিডিপির ০.২৭% এবং শিক্ষা বাজেটের প্রায় ৪%। এটি একটি শালীন পরিসংখ্যান। জিডিপির অনুপাত হিসাবে গণনা করলে বিশ্বের কিছু দেশের তুলনায় উচ্চশিক্ষায় বর্তমান বিনিয়োগ মাত্র ১/২ থেকে ১/৬। উদাহরণস্বরূপ: থাইল্যান্ড ০.৬৪%; চীন ০.৮৭%; কোরিয়া ১.০%, ফিনল্যান্ড ১.৮৯%...

দেখা যায় যে, রেজুলেশন ২৯ উচ্চশিক্ষার উন্নয়নের পথের রূপরেখা তৈরি করেছে, পথ দেখিয়েছে, উন্মুক্ত করেছে এবং দিকনির্দেশনা দিয়েছে। রেজুলেশন বাস্তবায়নের গত ১০ বছরে, উচ্চশিক্ষার পুনরুজ্জীবন এবং বিকাশ ঘটেছে। তবে, এখনও এমন কিছু বিষয় রয়েছে যা রেজুলেশন ২৯-এ উল্লেখ করা হয়েছে, যার মধ্যে এমন কিছু বিষয় রয়েছে যা বিশ্ববিদ্যালয় এবং শিক্ষা খাতের দায়িত্ব নয়।

শিক্ষক কর্মীরা নতুন অগ্রগতি করেছেন।

উপ-মন্ত্রী হোয়াং মিন সোনের মতে, গত ১০ বছরে উচ্চশিক্ষায় সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ হল পরিমাণ, যোগ্যতা এবং ক্ষমতার দিক থেকে শিক্ষক কর্মীদের উন্নয়ন - যা প্রশিক্ষণের মান নির্ধারণের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। ২০১৩ - ২০২২ সময়কালে, প্রশিক্ষণ স্কেলের অনুপাতে বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষকের সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছে, প্রতি প্রভাষকের জন্য প্রায় ২৫ জন শিক্ষার্থীর স্থিতিশীল অনুপাত বজায় রেখেছে। ডক্টরেট ডিগ্রিধারী প্রভাষকের অনুপাত ১৫% এর কম থেকে বেড়ে ৩২% এরও বেশি হয়েছে, যার মধ্যে বিশ্ববিদ্যালয় ডিগ্রিধারী প্রভাষকের অনুপাত ৩২% থেকে কমে ৭% হয়েছে। স্কোপাস ক্যাটালগে নিবন্ধ দ্বারা গণনা করা প্রতি প্রভাষকের বৈজ্ঞানিক প্রকাশনার সংখ্যা ৫ গুণ বৃদ্ধি পেয়েছে (০.০৪ থেকে ০.২ নিবন্ধ)। প্রোগ্রাম উন্নয়ন, শিক্ষাদান পদ্ধতির উদ্ভাবন, পরীক্ষা ও মূল্যায়ন এবং গুণমান নিশ্চিতকরণে শিক্ষক কর্মীদের ক্ষমতা ক্রমশ উন্নত হয়েছে।

ত্রিন ফুক

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস